萬金漢

近幾年來，中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的地位不斷攀升，它從新課標(biāo)的理念和要求出發(fā)，著重考查學(xué)生全面素養(yǎng)，作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容越來越受到重視，有關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾轭}是中考化學(xué)試題的一個(gè)重要組成部分。在中考中所占的比例也進(jìn)一步加大?？疾榈闹攸c(diǎn)是常用儀器的名稱、用途和基本操作;儀器的選擇、連接和實(shí)驗(yàn)操作步驟;實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫等等。命題的重心一般放在三大氣體（O2、H2、CO2）及兩種還原性氣體（H2、CO）上。如何在復(fù)習(xí)中提高對(duì)實(shí)驗(yàn)題的應(yīng)試能力呢？

一、重視雙基，突出重點(diǎn)，在教材實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生溫故而知新，還能夠提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。因此，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)興趣實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性;創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考;開展生活實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)探究;運(yùn)用多種探究形式，引領(lǐng)學(xué)生分工合作。通過這些措施，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

二、專題復(fù)習(xí)，鞏固記憶

復(fù)習(xí)的過程可按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為若干個(gè)專題進(jìn)行。例如：實(shí)驗(yàn)常用儀器及基本操作;氣體的制備、收集、凈化和檢驗(yàn);物質(zhì)的除雜和提純;物質(zhì)的性質(zhì)及應(yīng)用;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià);綜合實(shí)驗(yàn)等，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的?，F(xiàn)以氣體的凈化和干燥及氣體的檢驗(yàn)為例，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1. 氣體的凈化和干燥：實(shí)驗(yàn)室制備的氣體常含有少量的酸霧、水蒸氣和其他雜質(zhì)，故需經(jīng)過凈化和干燥。

（1）常用的干燥劑：濃硫酸，固體氫氧化鈉，無水硫酸銅。

在選擇干燥劑時(shí)，應(yīng)特別注意，凡是能與被干燥的氣體反應(yīng)的物質(zhì)，不可作為干燥劑。

（2）常用的干燥裝置：洗氣瓶，干燥管，U形管等。

在干燥氣體時(shí)應(yīng)注意：洗氣瓶的導(dǎo)氣管是“長(zhǎng)進(jìn)短出”，干燥管是“大進(jìn)小出”。U型管則無特殊要求，可按照接口順序連接。

2. 氣體的檢驗(yàn)

常被檢驗(yàn)的氣體主要有O2、H2、CO2、水蒸氣、CO等。其中O2可用帶火星的木條伸入容器內(nèi)，看能否復(fù)燃; CO2可用燃著的木條伸入容器內(nèi)，看到木條熄滅，并且通入澄清石灰水中，出現(xiàn)渾濁。檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）先除該氣體中的其他氣體雜質(zhì)，最后除水蒸氣。

（2）從溶液中制得或從洗氣瓶中通過的氣體，一般都帶有水蒸氣，應(yīng)先干燥后檢驗(yàn)。

三、采用探究式的方式，逐步加強(qiáng)學(xué)生的探究能力

1.提出問題類探究題：該類試題通過呈現(xiàn)出生活、生產(chǎn)、社會(huì)、自然和科學(xué)研究中的各種信息，要求考生通過閱讀信息，從中發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的問題，然后進(jìn)行一系列的探究。解答此類題的關(guān)鍵是：要通過仔細(xì)地閱讀、分析、歸納、聯(lián)想，提出問題。需要注意的是：提出的問題要具體，有探究?jī)r(jià)值，要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，要有利于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有利于現(xiàn)象的觀察和描述，有利于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的順利得出。

2.猜想與假設(shè)類探究題：該類試題已經(jīng)提出問題，要求在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)問題的各種可能答案做出合理的猜想或假設(shè)，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。解答此類問題的關(guān)鍵是：一是要圍繞問題從不同的角度、不同的層面進(jìn)行假設(shè)或猜想。假設(shè)越全面，結(jié)論越可靠。二是假設(shè)或猜想要合理，要符合質(zhì)量守恒、能量守恒、電荷守恒等規(guī)律以及化學(xué)原理，不能憑空臆想。三是要從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)分析現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，從本質(zhì)上提出假設(shè)或猜想。

3.方案設(shè)計(jì)類探究題：根據(jù)假設(shè)或猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。方案設(shè)計(jì)要遵循四個(gè)原則：科學(xué)性，安全性，可行性，簡(jiǎn)約性。

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)類探究題：該類試題是在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上完成，多數(shù)以填寫實(shí)驗(yàn)步驟的形式出現(xiàn)。解答此類問題的關(guān)鍵是：緊扣實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方案進(jìn)行思考，解答。

5.收集證據(jù)類探究題：該類試題多數(shù)以完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式呈現(xiàn)，要求填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、繪制圖表。解答此類問題的關(guān)鍵是：緊扣實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，進(jìn)行觀察、思考，準(zhǔn)確描述、記錄、細(xì)心繪制。

6.解釋與結(jié)論類探究題：該類試題在試題的情境中呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要求針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論。解答此類問題要擅于利用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)證據(jù)和事實(shí)進(jìn)行加工與整理，通過分析、判斷、推理得出結(jié)論。

當(dāng)然，作為中考試題中的實(shí)驗(yàn)探究題，只考查一個(gè)探究要素的題目是沒有的，基本上都是幾個(gè)要素一起考查。解答此類問題可以結(jié)合上述各要素類探究題的解答要領(lǐng)進(jìn)行解答。

四、落實(shí)典型習(xí)題的訓(xùn)練

這要求教師在課外要精心選題，抓重點(diǎn)，找典型，不盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)用語、靈活的表述方式，在探究中提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

（作者單位：江蘇興化市大鄒初級(jí)中學(xué)）