丁志剛

在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹新課改基本理念，從多方面入手，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。本文就從以下幾個方面對如何為學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，為學(xué)生全面的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)進行簡單的概述。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育下，教師要想打破以往課堂的模式，真正給每個學(xué)生提供平等的機會，就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改基本理念，并結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有效地貫徹落實，以確保學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。對此，首先就要從應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來，要從思想上認(rèn)識到學(xué)生的主動性，這樣才能真正落實到實際教學(xué)行為上，為學(xué)生獲得平等的學(xué)習(xí)機會提供保障工作。

二、實施多元化教學(xué)法

教學(xué)方法作為構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)過程的關(guān)鍵因素，不僅與高效課堂的實現(xiàn)有著密切的聯(lián)系，而且，也是影響學(xué)生能否獲得平等學(xué)習(xí)機會的重要環(huán)節(jié)。因此，新課程改革下的初中化學(xué)課堂可以借助以下幾種方法來為學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，進而，為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1.小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)法是目前我國積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法，這種方法既能打破傳統(tǒng)課堂的一言堂現(xiàn)象，給課堂注入了新的活力，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)提供平等的機會。

例如：在教學(xué)《酸和堿之間發(fā)生什么反應(yīng)》時，為了能夠讓每個學(xué)生都能參與到實際課堂活動，我選擇了小組合作學(xué)習(xí)法。首先，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)劣互補”的原則將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考下面幾個問題：①試想，酸和堿如果發(fā)生反應(yīng)的話，會生成什么產(chǎn)物？②如何設(shè)計實驗來驗證酸和堿之間發(fā)生了什么反應(yīng)？③思考，如何借助指試劑判斷發(fā)生中和反應(yīng)？通過層層遞進的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)交流自己的想法，進而，在提高學(xué)生探究能力的同時，讓優(yōu)等生帶動學(xué)困生積極地走進小組討論當(dāng)中，促使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能得到相應(yīng)程度的提高。

2.自主對比學(xué)習(xí)法的開展

化學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，自主對比學(xué)習(xí)法的開展不僅能夠幫助學(xué)生理解一些抽象的、邏輯性強的化學(xué)理論和概念，而且，也有助于學(xué)生在積極參與對比的過程中獲得平等的學(xué)習(xí)機會。

例如：在教學(xué)《二氧化碳制取的研究》時，我組織學(xué)生自主進行實驗。首先，引導(dǎo)學(xué)生借助“試管、錐形瓶、集氣瓶、燒杯、導(dǎo)氣管、玻璃片、鑷子、火柴、大理石、稀鹽酸、澄清石灰水、稀硫酸、碳酸鈉”等實驗用品，自主設(shè)計實驗過程，并在明確原理的情況下進行自主實驗驗證。這樣既能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，引導(dǎo)學(xué)生記錄下實驗的結(jié)果。然后，讓使用“稀硫酸+大理石”、“稀鹽酸+碳酸鈉”、“稀鹽酸+大理石”、“稀硫酸+碳酸鈉”等不同組的學(xué)生進行實驗效果對比，最后，通過自主分析原因來找到最適合制取二氧化碳的試驗藥品，這樣的對比不僅有助于加深學(xué)生對基本知識點的掌握，而且，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。

3.“小老師”學(xué)習(xí)法的實施

所謂的小老師學(xué)習(xí)法與陶行知先生所提出的“小先生制度”有著異曲同工之處，即都是要讓學(xué)生教學(xué)生。對于初中生來說，實施小老師學(xué)習(xí)法不僅能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，而且，對高效課堂的實現(xiàn)也起著不可替代的作用。

例如：在化學(xué)試卷講評的過程中，我經(jīng)常會采用“小老師”的方法，讓一些學(xué)生對部分試題進行講解，其中必須要包括該題考察的知識點、自己的解題思路以及最后的答案等要素。之后，鼓勵“小老師”向其他學(xué)生講解，這樣不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且，還能減輕學(xué)生對綜合題的畏懼心理，當(dāng)然，學(xué)生還能在互相學(xué)習(xí)中逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力，進而，大幅度提高講評課的效率，同時，也為學(xué)生全面的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、營造和諧課堂氛圍

和諧的課堂氛圍能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的課堂參與度。反之，壓抑的環(huán)境則會阻礙學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。例如：在課堂上完成知識點探究后，我總會留出較多的時間讓學(xué)生交流自己的收獲、分享自己的探究過程，并把自己在探究過程中遇到的困惑講出來和同學(xué)們一起討論，這樣原本沉悶的課堂變得活躍，活躍的課堂更加活躍，每一位同學(xué)都積極地動起來了，他們大膽自由地交流自己的所思、所惑、所得、所長，時間一長，學(xué)生的化學(xué)探究能力就得到了有效的培養(yǎng)。

總之，作為新時期化學(xué)教師的我們要從多角度入手，采用多樣化的教學(xué)方法，給每個學(xué)生搭建自主發(fā)展的平臺，促使每個學(xué)生都能獲得平等的學(xué)習(xí)機會，進而，為真正構(gòu)建出高效的化學(xué)課堂做出相應(yīng)的貢獻。

（作者單位：江蘇南通市第一初級中學(xué)）