李霞

書法教學(xué)的效果如何，往往取決于教學(xué)方法是否恰當(dāng)。如果方法得當(dāng)，效果就較好。比如老師講課，不能像蜻蜓點水，一掠而過，往往需要重復(fù)講解和反復(fù)提問，直至學(xué)生理解透徹，印象深刻為止。反之，教學(xué)效果也就不好。這種行之有效的好方法就是“重復(fù)”。書法教學(xué)中的“重復(fù)”，主要體現(xiàn)在細教、勤練、善讀、苦臨這四個方面：

一、細教

教師不論是教寫字姿勢，還是教授寫字方法，都應(yīng)做到細教，因為學(xué)生自控能力差，不隨時加以糾正和仔細重復(fù)地講解，都是達不到預(yù)期效果的。如在教寫捺畫時，第一次講斜捺，學(xué)生掌握得較慢，有些同學(xué)到下課前仍然寫不好“一波三折”，只好留下來再聽老師細致講解，學(xué)生隨著練習(xí)，經(jīng)多次反復(fù)糾正，才有寸進。而在下節(jié)課講平捺時，學(xué)生理解就較快，寫得也較像。究其原因，還是因為在此之前已有了寫斜捺的基礎(chǔ)，所以學(xué)平捺時就較容易了。這就是細教重復(fù)的“效應(yīng)”。

二、勤練

學(xué)寫點畫、結(jié)構(gòu)都要反復(fù)勤練，特別是用筆的方法，如起行收轉(zhuǎn)中的藏露、方圓、提按、徐疾等，只理解還不夠，還須通過勤學(xué)苦練，否則是寫不好點畫和結(jié)構(gòu)的。所以老師要重視具體輔導(dǎo)學(xué)生的練寫和作業(yè)的批改，只有不厭其煩地、不計遍數(shù)的重復(fù)練寫，才會有所長進。為了激發(fā)學(xué)生勤練的熱情，可以列舉古今書家勤學(xué)的故事，這些故事可以觸動學(xué)生，尤其當(dāng)他們練字花費一段時間發(fā)現(xiàn)進步不大時，教師可以在課上練字時講述這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面可以提高學(xué)生的積極性，另一方面也可以吸引學(xué)生的注意力。在潛移默化中督促他養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。我有幾個學(xué)生基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，自己也有些泄氣。見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是拿了本有名書法家學(xué)書的故事書給他們相互閱讀，讓他們自己尋找答案。果然，他們很快就想通了。

三、善讀

學(xué)習(xí)書法要讀與書法有關(guān)的書論和名帖。同時，教師要善于引導(dǎo)。姜夔在《臨摹》中說“古人名筆，置之幾案，懸之座右，朝夕諦觀，思其用筆之理，然后可以摹臨。”說的是善于讀帖的一種好方法。總之，善讀書論明理，善讀名帖曉法。只有長期多讀多思，才能真正學(xué)好書法。具體來說可分為讀帖、辯字、記形三個步驟。讀帖，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個字的完整的輪廓。如歐體“智”字是呈長形的倒梯形結(jié)構(gòu)，第一二筆連寫，第三筆橫長且斜，下邊的“日”字橫折吊腳。這樣幫助學(xué)生分析，他們就很容易看得真切。辯字，指導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，對每一個筆畫進行分析。如“誠”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁點偏向中間，右邊成字重心緊縮，斜鉤要寫得長而有力。記形，讓學(xué)生記準(zhǔn)字形和筆畫，部件在格子中的位置。學(xué)生練習(xí)都是用帶“米”字格的字帖和練習(xí)紙，教學(xué)時教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫特征。如“呼”字，左邊“口”字偏上，右邊“乎”字橫長、斜，豎鉤挺拔且粗壯，是主筆。接著比較使學(xué)生觀察得更為仔細，讓學(xué)生先寫再比，找差距，一個字通過讀帖、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了記憶，經(jīng)常寫寫，把這個記住了的字表現(xiàn)出來，找找差距，學(xué)生就容易進步了。

四、苦臨

臨帖不像創(chuàng)作，因為要忠實于原帖原碑，所以約束較多。臨帖的過程往往比較枯燥、單調(diào)，因此，必須具有持久的耐力和堅強的毅力，能下“捏破管，書破紙”的苦功夫才能學(xué)有所成。尤其初學(xué)臨帖，一定要專一，切不能朝秦暮楚，見異思遷。清包世臣在《述書》上說：“惟日月臨名書，無吝紙筆，功夫精熟，久乃自然?！闭f的就是臨書只要長期地日復(fù)一日地不懈地努力，下苦功臨寫，日久自能水到渠成，豁然貫通。

要練好字除勤學(xué)苦練之外，還要講究臨習(xí)的方法。即臨帖四多：多讀，多思，就是邊讀邊琢磨每個字的用筆結(jié)構(gòu)特點或作品的神韻;多臨，在細心觀察和動腦思考之后，做到意在筆先，對筆畫的長短、粗細、各部件的比例位置，作品的氣勢、神韻等都做到心中有數(shù)，才落筆臨寫;多對照，每臨完一個字或通篇作品時就和字帖對照反復(fù)比較，查出差距，然后再臨寫。黃庭堅的《論書》說：“佳帖時時臨摹，可得形似。大要多取古法，細看令入神，乃到妙處，用心不雜，乃是入神要路。”可見臨摹時一定要神采為上，以形傳神。精讀熟背，重在應(yīng)用。所謂精讀熟背，指練字不能貪多求快，每天臨帖要少，逐漸增加，反復(fù)臨寫達到背著貼能默寫的程度，為了鞏固記憶要養(yǎng)成“空臨”的習(xí)慣。同時要使書法練習(xí)和實踐運用相結(jié)合，突出書法教學(xué)的實用性，配合語文及其他課程的教師抓好作業(yè)書寫。

由此可以看到，書法不管是在教、在學(xué)、在讀、在臨，全都需要有一個不斷重復(fù)的過程，只有通過這一過程，所學(xué)的東西才能被理解被掌握，才能真正做到學(xué)有所成。

（作者單位：江蘇泰州市興化市戴澤初級中學(xué)）