徐曉蕾

摘 ? ?要： 校園文化是大學校園生活的總體，它在德育過程中具有其他教育形式無法替代的獨特優(yōu)勢。隨著高校改革的進一步深化，德育工作要添加新的內容，校園文化建設要隨之有新的舉措。通過優(yōu)化校園物質文化環(huán)境，創(chuàng)造健康的校園精神，實現學生的心理認同。增強校園文化的隱性德育效果。

關鍵詞： 高校校園文化建設 ? ?德育內容創(chuàng)新 ? ?價值取向

校園文化在高校德育中占有重要地位，在課堂之外對大學生思想品德起著“潤物細無聲”的作用。當前，人們越來越關注校園文化建設，把它作為高校德育新的著力點。

一、高校校園文化建設與德育的內在關系

1.校園文化是德育的載體。

培養(yǎng)和提高大學生的思想道德素質主要依靠德育，校園文化建設德育的重要載體通過校園文化實現德育目標，不但要積極營造健康生動的高校校園文化氛圍，廣泛開展大學生喜聞樂見、形式多樣、涵蓋學術、科技、文體等方面的活動，還要強化管理，鼓勵教師悉心指導學生組織，幫助學生遠離消極腐朽思想的滲透和影響，抵制低俗文化趣味和非理性文化傾向。

2.高校德育是校園文化建設的核心。

智育和德育是人的成長和發(fā)展的兩個方面，解決掌握和運用科學技術文化知識的問題主要依靠智育，解決思想品德、行為方式的問題主要依靠德育，兩者相互依存，相互制約。現階段，校園文化建設以德育為核心，不但要加強大學生的道德素質、政治素質教育，還要重視人文素質的提高，鼓勵他們探索科學，形成優(yōu)良學風，求真務實。

3.高校校園文化建設與德育內容的互滲。

校園文化高度體現德育內容，德育內容不僅是校園文化的主要內容，而且起著主導作用，規(guī)定著校園文化的性質，制約著校園文化的發(fā)展方向。校園文化若要朝著正確、健康、積極的方向發(fā)展，必須重視和加強思想政治工作，將德育內容全面滲透到校園文化建設中，占據校園文化內容的主導地位。

二、高校校園文化建設的應有價值取向

1.全面培養(yǎng)知識智力、創(chuàng)造能力、理想人格。

知識和智力是實現人全面發(fā)展的前提和基礎。智力除了包括書本知識外，還包括社會經驗。當代大學生雖然接受了系統(tǒng)的科學知識的培訓，但社會經驗少，他們更需要接受德育和校園文化的熏陶，學會將專業(yè)知識和職業(yè)技能應用到實踐中，活學活用，適應社會。

人的創(chuàng)造能力是衡量一個人發(fā)展的重要尺度，主要通過后天培養(yǎng)。在提高大學生創(chuàng)造能力方面，高校校園文化與德育建設提供了重要的知識基礎和智慧源泉。在具體實踐中，大學生接受的專業(yè)知識越系統(tǒng)越豐富，就越能觸類旁通，充滿智慧，全面深刻地認識事物，進而越能展現出較強的創(chuàng)造能力。

2.共同推進科學精神與人文精神。

科學精神的內涵主要有兩個方面：一是尊重客觀事實和科學規(guī)律，二是大膽求證，不斷探索并追求真理。高校校園文化應當把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和開拓精神作為提高和培養(yǎng)科學文化素質教育的重點任務。通過高校教育事業(yè)的大發(fā)展，推動我國各項科學技術的大發(fā)展，快速提高國民科學技術素質，盡快適應國際國內科技發(fā)展和經濟形勢的發(fā)展。

人文精神是指人們對自我、他人、社會和自然等問題的關注。教育工作者必須堅持德育在教育中的首要地位不動搖，同時還必須堅持把人文精神教育作為基礎不斷夯實，繼續(xù)發(fā)揮“兩課”課堂教育的主陣地作用，依托人文精神教育基地的建設，積極開展德育實踐活動，推動思想道德教育和人文精神教育的協(xié)調發(fā)展。

3.不懈追求真、善、美的統(tǒng)一。

求“真”，對于校園文化來說，主要體現在以一種求實精神執(zhí)著于科學研究，不斷探索自然規(guī)律。高校德育拓展了德育的范圍，把傳統(tǒng)意義上人和人之間、人和社會之間的倫理關懷，逐步延伸至自然界，人們不僅要對周圍的人與整個社會承擔責任，更要對其他的生命形式承擔責任。

對大學生的品行教育和熏陶濡染產生深遠影響的是高校校園文化。高校校園文化價值取向中的“善”就是對大學生的道德教育。通過“善”的教育，可以凈化大學生的心靈，讓學生自覺抵制消極、落后保守乃至腐朽的觀念、意識，樹立“我為人人，人人為我”的奉獻思想，善待他人。

三、高校校園文化建設是德育內容創(chuàng)新的實踐途徑

1.大學生文化素質、大學教師文化素質、校園文化理念三者合一的協(xié)調教育。

（1）強化大學生文化素質教育。文化素質教育集中地體現了一種新的教育思想觀念，加強大學生文化素質教育必須貫穿人才培養(yǎng)的全過程。人才質量是衡量學校水平最根本的標準。實踐表明，強化大學生文化素質教育，是立足我國高等教育的現狀，對我國轉變傳統(tǒng)的高等教育思想進行教育改革產生深遠的影響，有助于實現我國高校人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化和整體化。

（2）提高廣大教師和管理者的文化素養(yǎng)。教師首先要深入研究教育，準確理解教育。當前某些教師只重視認知過程，完全忽視情感體驗和行為訓練，常常認為：“我是教專業(yè)的，課堂以外不歸我管”，結果將德育變成輔導員、德育教師的事，育人效果極差。其次，教師要博覽群書，擴大知識面?！耙o學生一杯水，自己要有一桶水”，但是這一桶水不能僅僅是陳水和死水，而應不斷更新，注入活水，才有活力。教師必須活到老、學到老，形成開放完善的知識結構。最后，要有高度的責任感。教師的世界觀、口才、生活、態(tài)度都潛移默化地影響學生。因此，教師必須樹立高度的責任感，嚴于律己，關心學生，尊重科學，治學嚴謹，敢于拼搏，不斷創(chuàng)新。

（3）強化校園文化理念。筆者認為，應對當前國際國內的復雜形勢，中國高校校園文化理念必須著力體現學生的獨立精神、創(chuàng)新精神及開拓精神。

校園文化理念的核心即獨立精神。高校作為研究進階科學的學術機構，其學術特性在本質上必然是自由獨立的，不能擁有獨立自由氛圍的學術，就不配稱得上為學術。學術有很強的自主性，如果學術淪為了政治的工具、文化的附屬，或者沉淪在經濟發(fā)展的道路上，徹底變成了被動的產物，那么就不再是純粹的學術了。因為真正的學術是獨立精神和人類文明高度的集中展示，它不依賴于任何事物，是完全獨立發(fā)展的。

創(chuàng)新精神作為校園文化理念的靈魂，是一種綜合能力體現，高校校園文化理念構成中應當有支持、鼓勵、提高師生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活力的部分，還必須將著力點放在怎樣引導和激發(fā)師生敢于思考、勇于創(chuàng)新，放在怎樣根據每個不同個體的特點，最大限度地將他們的創(chuàng)造性潛能挖掘出來上。

2.課堂教育、課外教育、社會教育三位一體的綜合教育。

當前，高校校園文化理念中的德育建設主要包括三個層次，分別是課堂教育、課外教育和社會教育。課堂教育是進行大學生思想道德素質教育和文化素質教育的主要渠道和途徑;課外教育是通過開展豐富多彩的校園文化活動輔助達到思想道德建設要求;社會教育即走出校門，與社會各方面合作，廣泛開展實踐活動，在了解社會的過程中完成對大學生的公民道德和社會公德教育。課堂教育、課外教育、社會教育作為高校德育教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，三位一體，相輔相成，共同形成當代高校德育建設體系。

3.黨團組織、公寓文化、網絡媒體三效合一的強化教育。

加強黨團組織的領導，充分認識新形勢下黨團組織在大學生思想政治中的重要性，才能把握黨團組織在大學生思想政治中的作用，才能為大學生思想政治工作提供堅強的政治保證，使廣大學生樹立堅定的政治信仰。黨團組織活動能夠幫助大學生更好地進行自我反思，總結經驗教訓，提高政治覺悟和思想高度。因此，高校黨團組織對青年大學生的思想品德教育有十分重要的意義。

公寓作為大學生學習、娛樂和生活的重要場所，其建設程度極大地影響大學生三觀的形成和發(fā)展，也直接影響高校德育工作效果。在公寓社會化建設的過程中應當以先進的文化武裝大學生的頭腦，讓他們辨析先進文化與落后文化，強化自覺抵制腐朽、反動與消極文化的能力。

在新媒體迅猛發(fā)展的網絡背景下，規(guī)范網絡媒體的道德教育成為高校德育的重要內容。這不但能促進校園文化健康發(fā)展，更能通過網絡的影響力幫助大學生成長。我們應當充分利用微信、微博等新媒體工具，將校園文化建設與網絡媒體有機結合，提高大學生的網絡素質，改善網絡環(huán)境，促進校園文化發(fā)展，達到高校德育的根本目的。

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