陳國岱+陳義+葉逢杰

課題項目：本文系閩江學(xué)院2014年學(xué)科建設(shè)專項項目研究成果[項目編號：YKX14005]。

摘 要：提升大學(xué)生創(chuàng)新能力是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。本文以閩江學(xué)院物理學(xué)與電子信息工程系（以下簡稱“電子系”）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施為例，通過開放“創(chuàng)新實驗室”、設(shè)立科技類社團、打造品牌校園文化活動、鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽等舉措，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺，旨在為高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;平臺構(gòu)建;措施

創(chuàng)新是當(dāng)今時代的主題，是一個民族進步的靈魂。進入21世紀(jì)，國家教育部多次強調(diào)高等教育改革的目標(biāo)之一就是加強對大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱點研究課題。電子信息產(chǎn)業(yè)目前已成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展速度日新月異，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，也給相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生提出了更多的規(guī)格和要求，因此電子信息類專業(yè)大學(xué)生掌握的知識和具備的創(chuàng)新能力必須跟上時代發(fā)展的步伐。建立有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新人才成長的新型教育平臺，對推進教育改革有著重大意義，對以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為目標(biāo)的高校影響深遠。

一、當(dāng)前阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素

從高校層面看，目前的教學(xué)方法和模式受傳統(tǒng)“教學(xué)三中心”的影響比較深，在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位強調(diào)有余，而學(xué)生主體地位體現(xiàn)不足。學(xué)生目前獲取知識的最主要渠道仍然來自教師課堂授課及輔助教材，而教材由于出版周期等原因其內(nèi)容滯后于新技術(shù)的發(fā)展，這種現(xiàn)象以電子信息類專業(yè)教材表現(xiàn)較為突出。對于工科專業(yè)的系院來說，培養(yǎng)“雙師型”教師是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，但目前“雙師型”教師在高校的普及率相當(dāng)?shù)?。許多高校以純理論型師資力量為主，大多數(shù)校內(nèi)專任教師沒有一線企業(yè)經(jīng)驗，沒有關(guān)于市場和企業(yè)的切身體驗，因此設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容難免會與企業(yè)與市場的需求脫節(jié)。部分教師思路和知識面較狹窄，創(chuàng)造性不強，造成學(xué)生缺乏質(zhì)疑、動手能力不強、科研實踐活動能力薄弱的后果，也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)。

從學(xué)生層面看，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，應(yīng)試教育色彩較為濃厚，其日常學(xué)習(xí)也以應(yīng)付各種考試和考證為主，“60分萬歲”“及格就好”的思想比比皆是，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強。盡管部分教師在課堂教學(xué)中有意識地通過案例、情境模擬、仿真實踐等方法增加一些創(chuàng)新思維、能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，但一些學(xué)生積極性不高，不愿意主動思考，不愿意通過團隊協(xié)作完成訓(xùn)練任務(wù)，教學(xué)活動總體參與度不夠。部分學(xué)生有些創(chuàng)新意識，但由于各方面的支持力度不夠等原因，這些創(chuàng)新的想法沒有得到更深的挖掘，往往止步于空想階段。

從社會層面看，盡管近年來許多鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新的政策已經(jīng)實行，但不可否認(rèn)的是，一些潛在的根本性問題仍舊存在，具體可體現(xiàn)在如下幾個方面：一是社會主流文化中創(chuàng)新意識淡漠，找到一個高薪或穩(wěn)定的職位往往成為大學(xué)生學(xué)成之后的當(dāng)務(wù)之急，相比之下，創(chuàng)新作為一種“遠離現(xiàn)實的空洞的概念”，早就被拋之腦后了;二是社會為大學(xué)生提供的各種創(chuàng)新實踐平臺與政策扶持中，其實際發(fā)揮的作用總是或多或少的受到限制，整個社會層面的創(chuàng)新機制體制還未成熟。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力實踐平臺的構(gòu)建

作為一個新辦地方性本科院校的工科系院，閩江學(xué)院電子系自建系以來堅持以提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以各類群眾性科技學(xué)術(shù)活動為載體，針對當(dāng)前阻礙學(xué)生創(chuàng)新的諸多因素，立足學(xué)校的實際情況，經(jīng)過多年的探索和實踐，采取多種措施，逐步為學(xué)生構(gòu)建一個科學(xué)規(guī)范的創(chuàng)新實踐平臺，有力地保證了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（1）開放“創(chuàng)新實驗室”，構(gòu)建良好的創(chuàng)新平臺。

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，實驗室的作用不可忽視，學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要通過各種實驗、分析設(shè)計活動來體現(xiàn)，所以在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠的空間和設(shè)備基礎(chǔ)，并對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)尤為重要。為了培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，電子系專門開設(shè)了由教師指導(dǎo)、學(xué)生自主管理、全天候向?qū)W生開放的學(xué)生“創(chuàng)新實驗室”，充分發(fā)揮實驗室的資源優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。學(xué)生帶著自己的創(chuàng)新或科研項目，向指導(dǎo)教師提出申請，填寫項目申報書，經(jīng)核準(zhǔn)后可進入創(chuàng)新實驗室，實驗自己的項目方案。這一過程中，專業(yè)指導(dǎo)教師將定期檢查學(xué)生項目的進展情況，若發(fā)現(xiàn)不能按申請項目的時間表完成相應(yīng)階段的工作，將會給予及時調(diào)整。針對學(xué)生的實驗項目予以經(jīng)費支持，學(xué)生在創(chuàng)新實驗項目中所需的元器件經(jīng)費可由系部提供，制作的成果交系實驗室保管。對于一些優(yōu)秀的作品，經(jīng)指導(dǎo)教師審核推薦，可選送參加校級以上的科技類競賽活動，獲獎學(xué)生在綜合測評與經(jīng)費方面再予以獎勵。通過開放學(xué)生“創(chuàng)新實驗室”，極大調(diào)動了學(xué)生參加實踐創(chuàng)新的積極性，也為學(xué)生參加課外科技活動提供了一個良好的平臺。

（2）設(shè)立科技類社團，開創(chuàng)實踐創(chuàng)新的前沿陣地。

作為大學(xué)生第二課堂重要載體的學(xué)生社團，是大學(xué)生為了滿足自己的興趣愛好、文化、心理等方面的需要而成立的，是作為教育的補充和延伸而存在的。社團的類型豐富多樣，其中科技類社團對學(xué)生創(chuàng)新能力有明顯的補充功能，能為學(xué)生提供相對專業(yè)化的教育和學(xué)習(xí)場所，增加校內(nèi)實踐的機會，激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識。閩江學(xué)院電子系重視學(xué)生科技類社團建設(shè)，通過設(shè)立電子協(xié)會和計算機協(xié)會，構(gòu)建學(xué)生實踐創(chuàng)新的前沿陣地。其下的電子協(xié)會是體現(xiàn)電子系專業(yè)特色的一個社團組織，它成立于1992年，以培養(yǎng)電子技術(shù)應(yīng)用類人才為宗旨，主要職責(zé)是開展電子技術(shù)講座培訓(xùn)、小電子產(chǎn)品制作等活動，協(xié)會自成立以來得到系領(lǐng)導(dǎo)老師的大力支持，其場地、設(shè)施等條件逐步完善，為廣大學(xué)生及電子愛好者提供了廣闊發(fā)展空間。近幾年電子協(xié)會為學(xué)校輸送了一批專業(yè)能力較強的學(xué)生參加各屆大學(xué)生電子設(shè)計大賽，并取得了驕人成績;同時，協(xié)會下設(shè)一個維修中心，經(jīng)常于校內(nèi)外組織各種類型的義務(wù)維修活動，既方便了群眾，又在活動中提高了學(xué)生的實踐能力，電子協(xié)會也被共青團福建省委授予了“青年自愿者服務(wù)隊”榮譽稱號，成為學(xué)生創(chuàng)新實踐的一個重要載體。閩江學(xué)院電子系計算機協(xié)會成立于2004年4月，主要是為了適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要以及學(xué)生的興趣愛好而成立的，協(xié)會下設(shè)四個興趣小組：網(wǎng)頁制作小組、編程小組、FLASH制作小組、和硬件DIY小組，協(xié)會的每個小組每周至少對學(xué)生進行一次培訓(xùn)，培養(yǎng)同學(xué)掌握相關(guān)的計算機軟件與硬件方面技術(shù)知識，協(xié)會一直深受廣大學(xué)生的歡迎，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的又一個舞臺。

（3）打造品牌校園文化活動，營造良好的創(chuàng)新氛圍。

校園文化活動作為第一課堂的延伸和拓展，在陶冶學(xué)生情操、促進學(xué)生全面成才等方面有著不可替代的作用。為了提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情，電子系每年都舉辦一屆“科技文化節(jié)”活動，通過打造具有專業(yè)特色的學(xué)生活動營造良好的創(chuàng)新氛圍。至今電子系“科技文化節(jié)”已經(jīng)成功舉辦了20屆，成為學(xué)校的一個品牌校園文化活動。在活動中，為了讓學(xué)生“全民參與”，電子系舉辦了電子信息知識競賽、科技游園活動、科技作品展等活動，普及科技專業(yè)類知識;通過舉辦一系列與學(xué)生專業(yè)課程相關(guān)的競賽，如模電競賽、單片機應(yīng)用技術(shù)競賽等項目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鉆研的積極性;此外，從學(xué)生將來就業(yè)的角度考慮，活動中還專門策劃了旨在提升學(xué)生專業(yè)動手能力的各類實踐技能大賽，例如電子制作大賽、嵌入式技術(shù)競賽、微信公眾平臺設(shè)計競賽等，提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。每一屆的科技節(jié)活動都認(rèn)真組織開展，堅持全局謀劃，全系動員，針對參賽的學(xué)生專門配備了帶隊老師，在比賽中全程指導(dǎo)服務(wù)，讓學(xué)生通過活動學(xué)有所獲。科技文化節(jié)自開辦以來產(chǎn)生了許多有創(chuàng)意的學(xué)生作品，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、相互交流，從中獲取靈感和經(jīng)驗，學(xué)生作品的科技含量逐年提高，它就像是一道聲色俱佳的創(chuàng)意大餐，促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（4）鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

學(xué)科競賽是幫助學(xué)生利用所學(xué)的學(xué)科和專業(yè)知識創(chuàng)造性地解決某一領(lǐng)域?qū)嶋H問題的重要平臺，有助于激發(fā)大學(xué)生的競爭意識和協(xié)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。建校以來電子系重視鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，并積極創(chuàng)造良好的平臺，鼓勵學(xué)生在競賽中形成創(chuàng)新性成果。在參賽項目上，鼓勵學(xué)生參加“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”“挑戰(zhàn)杯”“盛群杯”單片機大賽、“數(shù)學(xué)建模大賽”等各種省級、國家級的競賽活動，并積極組織學(xué)生申報“福建省大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目”，讓他們得到更多的鍛煉機會。在經(jīng)費保障與激勵機制上，制定《電子系學(xué)科競賽管理辦法》，每年投入專項經(jīng)費，支持帶隊老師和學(xué)生參與各類學(xué)科競賽，教師指導(dǎo)學(xué)生競賽的以教學(xué)工作量來核計，獲獎的指導(dǎo)教師將給予相關(guān)獎勵，充分發(fā)揮教師的主動性和積極性。在每年的學(xué)科競賽前期，任課教師利用雙休日甚至暑假時間，組織學(xué)生進行訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識的補充，豐富了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力;獲獎的學(xué)生不僅在綜合測評上可予以加分，表現(xiàn)優(yōu)異的同樣給予獎勵并優(yōu)先推薦就業(yè)。在宣傳發(fā)動上，我們重視先進典型的影響作用，通過媒體、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等載體廣泛宣傳學(xué)生獲獎信息，激發(fā)廣大學(xué)子對學(xué)科競賽的興趣，舉辦一系列有關(guān)學(xué)科競賽的表彰會與經(jīng)驗交流會，讓廣大同學(xué)從這些獲獎?wù)叩捏w會中感受學(xué)科競賽的魅力，了解創(chuàng)新就在我們身邊。這種“以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促建”的人才培養(yǎng)模式，促進了學(xué)生創(chuàng)新和學(xué)習(xí)熱情的提高，學(xué)科競賽蔚然成風(fēng)，學(xué)生在競賽過程中充分提升了專業(yè)知識與創(chuàng)新能力，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一重要途徑。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐成果

閩江學(xué)院電子系鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的一系列舉措，使學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力得到實質(zhì)性提升，創(chuàng)新人才輩出。近年來，學(xué)生參加各級專業(yè)類學(xué)科競賽可謂成果豐碩，共獲得國家級的一等獎3項、二等獎3項，省級的一等獎15項、二等獎16項、三等獎19項，先后共承擔(dān)了20余項福建省大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，尤其是在2009年“全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽”中，電子系取得了歷史性突破，第一次捧回了全國一等獎的獎杯;在2011年“第六屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽”嵌入式開發(fā)與應(yīng)用中，電子系學(xué)生也取得了全國一等獎的好成績。成績屬于過去，在以后的辦學(xué)道路上，我們將牢記這些寶貴的經(jīng)驗，同時探索新的培養(yǎng)舉措，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才貢獻力量，為學(xué)校的發(fā)展增光添彩。

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