張繼成+李琦+劉麗+趙躍軍+曲國(guó)輝

摘 要：石油行業(yè)是一項(xiàng)資金密集型、技術(shù)密集型，投資風(fēng)險(xiǎn)高的產(chǎn)業(yè)，它涉及多個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，是現(xiàn)代科技的綜合應(yīng)用領(lǐng)域。因此，石油開發(fā)行業(yè)專業(yè)性強(qiáng)，需要大量專業(yè)性技術(shù)人才。該文以東北石油大學(xué)開設(shè)的《特殊油田開發(fā)》課程的教學(xué)改革為例，深入探討石油工程類本科生人才培養(yǎng)，通過《特殊油田開發(fā)》課程的學(xué)習(xí)，如何解決教學(xué)中所遇到的一些問題，對(duì)本科生人才的培養(yǎng)，從教學(xué)改革、素質(zhì)能力教育，為培養(yǎng)出科研型、應(yīng)用型以及綜合性人才提出建議。

關(guān)鍵詞：石油工程 ?特殊油田開發(fā) ?人才培養(yǎng) ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（a）-0244-02

隨著全球經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)能源的需求日益加劇，各國(guó)對(duì)能源資源的爭(zhēng)奪也十分激烈，能源行業(yè)的發(fā)展速度快慢，直接制約國(guó)家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，能源戰(zhàn)略成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”。2006年國(guó)務(wù)院公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》將中國(guó)的能源發(fā)展放在了前三的重要位置，國(guó)家對(duì)能源的迫切需求，事實(shí)上是對(duì)能源行業(yè)提高現(xiàn)代化科技水平的需求，這也表明了對(duì)未來(lái)從事能源行業(yè)的科技專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。因此，培養(yǎng)“高、精、端”從業(yè)人員的市場(chǎng)前景更為廣闊。雖然我國(guó)新興能源行業(yè)風(fēng)能、太陽(yáng)能等新型能源行業(yè)異軍突起，但石油行業(yè)目前仍是能源行業(yè)的支柱，因此，石油開發(fā)仍然處于重要地位，這就為石油工程專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，促進(jìn)石油工業(yè)的發(fā)展提供了契機(jī)。

隨著我國(guó)油田的開發(fā)，油田開發(fā)技術(shù)的不斷進(jìn)步，從事油田開發(fā)人才的不斷更新?lián)Q代，近幾年越來(lái)越多石油專業(yè)本科畢業(yè)生，走進(jìn)石油企業(yè)用人市場(chǎng)，石油企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求越來(lái)越高，要求被錄用的畢業(yè)生有極強(qiáng)的適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)生活素質(zhì)，具備廣泛的石油專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵，具有應(yīng)用先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的能力。

1 石油行業(yè)對(duì)人才的新需求

隨著石油資源的不斷開發(fā)利用，采出油量的逐年遞減，要更多地開采原油，以促進(jìn)石油行業(yè)的快速、穩(wěn)定發(fā)展，這就需要新的開發(fā)技術(shù)，充分、高效、合理利用地下石油資源，提高油藏的最終采收率。目前，隨著石油行業(yè)發(fā)展，對(duì)人才提出更高的要求，具體要求表現(xiàn)在：石油工程專業(yè)需要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，具備工科基礎(chǔ)理論和石油工程專業(yè)知識(shí)，能在石油開發(fā)領(lǐng)域從事油氣鉆井與完井工程、采油工程、油藏工程、油田化學(xué)等方面的工程設(shè)計(jì)、工程施工與管理、應(yīng)用研究與科技開發(fā)等方面工作，具有良好素質(zhì)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才[1]。

由于油田所處地域的不同，對(duì)開發(fā)人才要求也不同，主要有以下幾方面。

（1）國(guó)內(nèi)東部主力油田已經(jīng)穩(wěn)產(chǎn)多年，油田開發(fā)工作越來(lái)越困難，原油產(chǎn)量下滑，生產(chǎn)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，因此，要采用先進(jìn)的技術(shù)手段，結(jié)合多學(xué)科（如地質(zhì)學(xué)科、高等數(shù)學(xué)、物理及化學(xué)學(xué)科、計(jì)算機(jī)技術(shù)等）特色，提高剩余油開采技術(shù)，減緩油田的原油自然遞減率，這無(wú)疑對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力提出新的挑戰(zhàn)。

（2）我國(guó)現(xiàn)階段中西部的油氣勘探開發(fā)主要針對(duì)復(fù)雜油氣藏的勘探開發(fā)，這類油氣藏地質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，儲(chǔ)滲條件差、隱蔽性強(qiáng)、非均質(zhì)性強(qiáng)，勘探開發(fā)較為困難，對(duì)勘探技術(shù)要求也較高;需要培養(yǎng)懂得《特殊油田開發(fā)》開發(fā)技術(shù)人才，來(lái)解決復(fù)雜地質(zhì)勘察及特種油田開發(fā)問題，實(shí)現(xiàn)高效開發(fā)中西部油田，以彌補(bǔ)東部油田產(chǎn)油量下降的缺口。

（3）開拓海外新興市場(chǎng)，爭(zhēng)取更多的海外能源資源。隨著海外油氣市場(chǎng)份額比重加大。因此，石油院校培養(yǎng)的人才，要掌握勘探開發(fā)技術(shù)，熟悉國(guó)際油氣項(xiàng)目管理和勘探開發(fā)規(guī)則，精通外語(yǔ)語(yǔ)種（如英語(yǔ)、俄語(yǔ)）進(jìn)行溝通交流及工作業(yè)務(wù)往來(lái)的復(fù)合型人才，這也是未來(lái)石油工業(yè)日益國(guó)際化的趨勢(shì)。

（4）目前，我國(guó)加大了對(duì)新型地下能源資源的勘探開發(fā)利用，如煤層氣的勘探開發(fā)、油砂的勘探開發(fā)、頁(yè)巖氣的勘探開發(fā)等，這些領(lǐng)域無(wú)疑將是石油工程人才未來(lái)施展才華的重要領(lǐng)域，因此必須對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中的不足進(jìn)行補(bǔ)充[2]。

然而，有很多石油企業(yè)都對(duì)高校大學(xué)生的工作能力不滿意，大部分大學(xué)生都存在動(dòng)手能力差、專業(yè)技術(shù)水平低;大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后不能立即投入工作，要經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間的培訓(xùn)。

一方面企業(yè)很難找到適合自己企業(yè)的畢業(yè)生;另一方面有大量的本科畢業(yè)生就業(yè)困難。造成這種現(xiàn)象的原因，除了企業(yè)用人機(jī)制、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)環(huán)境、就業(yè)機(jī)制等方面外，畢業(yè)生的就業(yè)能力太低也是一個(gè)關(guān)鍵的因素[3]。為此，石油高校必須轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)適應(yīng)目前石油行業(yè)需要的人才，積極進(jìn)行石油專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的探索，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)上適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和變化，擁有更為全面和寬廣的知識(shí)體系，具有綜合分析問題、解決問題的能力。我們認(rèn)為石油高校的人才培養(yǎng)，應(yīng)緊密與用人單位相結(jié)合，采取合同式、定向培養(yǎng)等方式，建立綜合考核機(jī)制，達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)之人，便是行業(yè)用人之才，實(shí)現(xiàn)石油教育發(fā)展的新跨越。

2 現(xiàn)行石油院校人才培養(yǎng)模式存在的問題

我國(guó)內(nèi)石油類高校在現(xiàn)行的本科專業(yè)人才，培養(yǎng)模式中還存在著很多問題。如：培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)、定位狹窄單一;各類不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)界限不分明，特色不鮮明;培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型人才培養(yǎng)與研究型人才培養(yǎng)的界定不明確，不能滿足企業(yè)對(duì)個(gè)性化人才的需求;知識(shí)結(jié)構(gòu)上，學(xué)生單一的專業(yè)知識(shí)不能滿足石油行業(yè)多領(lǐng)域、多層次涉外社會(huì)化知識(shí)的需求[2];授課方式上，采取灌輸填鴨式的教學(xué)模式，由于以知識(shí)的細(xì)化和透徹講解為標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)繁重，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也處于被動(dòng)狀態(tài)。

目前，各石油高校的課程改革獨(dú)立進(jìn)行、教材自成體系、各大課程模塊之間相對(duì)割裂，課程間缺乏有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完一門課后并不關(guān)注所學(xué)內(nèi)容后續(xù)怎么用，無(wú)法建立完整的理論體系。同時(shí)，由于各功能模塊中的課程內(nèi)容缺乏有機(jī)集成，甚至同一模塊的前后課程在內(nèi)容上也有所重疊，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)本專業(yè)的整體性認(rèn)識(shí)，以致綜合性實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練效果欠佳，達(dá)不到有機(jī)融合各大課程模塊的目的。學(xué)生大部分時(shí)間用在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上，一直到大學(xué)四年級(jí)時(shí)，學(xué)生才開始真正意義上的專業(yè)應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)，而這時(shí)學(xué)生又忙于找工作，致使學(xué)生得不到實(shí)際操作能力、合作與創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)[4]。endprint

石油工程作為石油高校的一個(gè)主體骨干專業(yè)，擔(dān)負(fù)著為我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)優(yōu)秀高科技專業(yè)人才的重任。石油和天然氣是不可再生的能源，國(guó)際上爭(zhēng)奪石油資源的競(jìng)爭(zhēng)激烈，實(shí)質(zhì)上已表現(xiàn)為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與掌握石油開發(fā)技術(shù)的科技人才的競(jìng)爭(zhēng)[5]。當(dāng)前石油勘探與開發(fā)中的許多技術(shù)性難題，必須依靠掌握現(xiàn)代石油開發(fā)技術(shù)科人才來(lái)攻克，并通過多學(xué)科多部門的聯(lián)合攻關(guān)才有可能解決，這就要求我們培養(yǎng)的人才必須是復(fù)合型的，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)石油工程教育傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在著專業(yè)設(shè)置過細(xì)、重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力以及教學(xué)內(nèi)容過于陳舊等弊病，按照這種模式培養(yǎng)的學(xué)生顯然不可能擔(dān)當(dāng)上述重任。

3 新形勢(shì)下教學(xué)體制的改革

石油工程專業(yè)具有十分明顯的行業(yè)屬性，石油院校專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展必須面向礦場(chǎng)、服務(wù)行業(yè)，并盡最大可能爭(zhēng)取獲得行業(yè)的支持。石油專業(yè)需要工程類課程的專業(yè)理論和相關(guān)知識(shí)，以數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、地質(zhì)學(xué)、工程科學(xué)等課程為基礎(chǔ)課程，學(xué)生聘到企業(yè)后能具備一般鉆采工具和設(shè)備部件機(jī)械設(shè)計(jì)能力，應(yīng)用系統(tǒng)工程方法和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)知識(shí)進(jìn)行石油工程生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理的初步能力[6]。

石油專業(yè)院校的培養(yǎng)模式，應(yīng)做到學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)“你需用的就是我培養(yǎng)的”對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)校培養(yǎng)出的人才被用人單位真正認(rèn)可。結(jié)合東北石油大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際，通過對(duì)國(guó)外石油工程專業(yè)教學(xué)改革及國(guó)內(nèi)石油院校畢業(yè)生的調(diào)查研究，對(duì)石油工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)手段及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了深入的分析發(fā)現(xiàn)：在校大學(xué)生具體知識(shí)的獲得，絕大多數(shù)來(lái)源于課堂教學(xué)，要想提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要在以下方面下功夫。

3.1 建設(shè)石油類專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)

通過制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，確定開設(shè)課程數(shù)量和課程內(nèi)容，合理安排課程的先后順序，形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、結(jié)合緊密的教學(xué)體系，以滿足石油專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型技能人才的需要。課程教學(xué)在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)綜合性、整體性和前瞻性，設(shè)置的必修課主要以基礎(chǔ)理論和基本原理為主，選修課和開設(shè)的講座則以石油工程新技術(shù)、新理論和應(yīng)用為主;在課程授課方式上對(duì)部分課程進(jìn)行了改革。如在《特殊油田開發(fā)課程》的教學(xué)中，改變過去灌輸式的教學(xué)方法，采用“講授—自學(xué)—文獻(xiàn)閱讀—綜述一討論一大作業(yè)”等多方式相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科技寫作和綜合、分析問題能力，也鍛煉了學(xué)生的組織語(yǔ)言和表達(dá)能力。

3.2 優(yōu)化教學(xué)方式

結(jié)合課程改革的要求和課程體系的建立，立足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等。如引入情景教學(xué)方法，更多地引用油田生產(chǎn)中的實(shí)際案例，通過激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性;通過提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性;引入多媒體教學(xué)法，用更加生動(dòng)的畫面和直觀的資料，變復(fù)雜問題為簡(jiǎn)單問題，變抽象的問題為直白的問題;引入案例教學(xué)法，教會(huì)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

石油專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以借鑒國(guó)外石油高等教育的經(jīng)驗(yàn)，將企業(yè)正在使用的新的生產(chǎn)加工技術(shù)、新的管理方法和營(yíng)銷手段等直接納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。也可以把學(xué)生的實(shí)踐課放在現(xiàn)實(shí)的工作崗位上進(jìn)行，深入企業(yè)內(nèi)容，把課堂搬到生產(chǎn)和管理的一線。在教學(xué)師資上，可以聘請(qǐng)企業(yè)和行業(yè)中，富于豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師來(lái)給學(xué)生指導(dǎo)實(shí)踐課程的開展，真正達(dá)到“學(xué)校培養(yǎng)之人，便是行業(yè)用人之才”的教學(xué)目標(biāo)。

4 特殊油田開發(fā)課程在新型人才培養(yǎng)模式的新探索

4.1 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

《特殊油田開發(fā)》課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)追蹤石油與天然氣學(xué)科前沿，及時(shí)以油田開發(fā)應(yīng)用的新技術(shù)、新方法、新的管理更新教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才與實(shí)用人才的無(wú)縫對(duì)接，開創(chuàng)新教學(xué)模式。立足基礎(chǔ)課程要扎實(shí)，專業(yè)課程要優(yōu)化，開展“以學(xué)生為本”的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革;盡量減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，增加拓寬專業(yè)方面、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，逐步從課堂教育向素質(zhì)、實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)施“共基礎(chǔ)、重實(shí)踐、分方向”的培養(yǎng)人才戰(zhàn)略。

加強(qiáng)師資力量和水平的提高，要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的組成，應(yīng)有主持或參與國(guó)家及省、部級(jí)教改項(xiàng)目的經(jīng)歷，并獲得教學(xué)研究獲得了國(guó)家級(jí)和省部級(jí)教學(xué)成果，具有形成了具有時(shí)代特點(diǎn)和石油特色的教育質(zhì)量觀，能夠在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自學(xué)能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式方法教學(xué)，要求教師在備課過程中把需要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)模塊，其中涉及到學(xué)生需要完成的具體任務(wù)，包含了學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的知識(shí)和需要新掌握的知識(shí)和技能，也蘊(yùn)涵了學(xué)生應(yīng)該獲得的能力訓(xùn)練的要素，讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)來(lái)掌握教學(xué)大綱中要求教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力[7]。

教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在建立起來(lái)的充分的積極、互賴的情境中，學(xué)生為完成共同的奮斗目標(biāo)，通過自主學(xué)習(xí)、互幫互助、共同工作等方式，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì);教師適時(shí)參與分析、討論，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)中暗藏的新知識(shí)、新技能，控制任務(wù)完成進(jìn)度，把握任務(wù)發(fā)展方向。學(xué)生通過任務(wù)的完成將所學(xué)的知識(shí)技能遷移新情境中，做到學(xué)以致用，解決實(shí)際問題。這樣既注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力，又注重學(xué)生與他人協(xié)同合作的能力，更重要的是讓學(xué)生習(xí)得了如何學(xué)習(xí)、如何與他人進(jìn)行溝通、交流、合作的能力。

4.3 建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成才的潛力，如理性思辨能力、處理緊急事件的能力、業(yè)務(wù)能力等。這對(duì)增進(jìn)教師的工作積極性和創(chuàng)新教學(xué)方式有很好的促進(jìn)作用，不僅能向教師反饋學(xué)生的特點(diǎn)和能力，還能幫助授課教師挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4.4 采取合同式、定向培養(yǎng)教學(xué)

為更好地滿足社會(huì)、用人單位的用人需求，由用人單位規(guī)劃所需人才的學(xué)習(xí)研究方向，并提供給高校作為培養(yǎng)目標(biāo)將成為未來(lái)社會(huì)人才培養(yǎng)的新模式，即高校與用人單位以合同形式規(guī)范人才培養(yǎng)的形式，規(guī)范雙方在培養(yǎng)人才過程中應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，建立嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，在一定時(shí)間限度內(nèi)，使所培養(yǎng)的人才完成用人單位規(guī)劃的任務(wù)、學(xué)生達(dá)到用人單位規(guī)定要求，并在通過規(guī)定的考核內(nèi)容后，及時(shí)錄用人才上崗。

5 結(jié)語(yǔ)

石油院校人才教育必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，與石油行業(yè)的發(fā)展方向相一致，將用人單位所需要的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們了解社會(huì)現(xiàn)狀，與社會(huì)發(fā)展共同進(jìn)步。在保證課程教學(xué)高效實(shí)用的前提下，兼顧到適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才綜合性知識(shí)要求的特點(diǎn)，以增強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)后滿足企業(yè)、社會(huì)需求的能力。

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