張艷梅

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)園本化

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)最能體現(xiàn)一所幼兒園的內(nèi)在品質(zhì)，所以環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先要園本化。所謂園本化，即以園為本創(chuàng)設(shè)環(huán)境，彰顯自己幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色。這個(gè)特色包括根據(jù)幼兒園的園舍條件和設(shè)施情況，因地制宜、個(gè)性化地統(tǒng)籌規(guī)劃環(huán)境創(chuàng)設(shè)空間，統(tǒng)一創(chuàng)設(shè)風(fēng)格，充分展現(xiàn)幼兒園的特色文化等。

1.環(huán)境的園本規(guī)劃

一所幼兒園的建筑構(gòu)造各不相同，因此要對(duì)幼兒園的空間、墻面、綠地等進(jìn)行合理的規(guī)劃，劃出幼兒園公共區(qū)域及班級(jí)區(qū)域。公共區(qū)域用于展現(xiàn)幼兒園的辦園理念、辦園特色及管理動(dòng)態(tài)等。班級(jí)區(qū)域主要是為幼兒學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展服務(wù)。我園將幼兒園大廳、長(zhǎng)廊、樓梯、信息窗規(guī)劃為公共區(qū)域。公共區(qū)域由信息欄、主題活動(dòng)分享墻和特色文化建設(shè)展示區(qū)組成。班級(jí)區(qū)域有教育教學(xué)活動(dòng)墻、游戲區(qū)及綠化種植園地等組成。

2.布局風(fēng)格的統(tǒng)一

幼兒園環(huán)境雖然分公共區(qū)域和班級(jí)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，但整個(gè)環(huán)境更應(yīng)是親密、融洽的整體。所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要盡量做到風(fēng)格統(tǒng)一，讓幼兒園更顯和諧、團(tuán)結(jié)。我園每個(gè)班級(jí)的墻面環(huán)境由教學(xué)主題墻、特色繪本閱讀主題墻及家長(zhǎng)園地三個(gè)部分組成，每個(gè)樓層家長(zhǎng)園地欄的底板框材料、造型一致，活動(dòng)室內(nèi)空間都有吊飾，每個(gè)公共樓梯展現(xiàn)內(nèi)容和展現(xiàn)形式也是統(tǒng)一的，班級(jí)種植園地風(fēng)格也基本一致，都是在幼兒園的綠化景觀帶中，用小型的容器，種植一兩種農(nóng)作物等。

3.特色文化的彰顯

特色文化要滲透于幼兒園的角角落落，有立體的、有平面的。讓師生隨時(shí)隨地得到特色文化的熏陶，讓每一個(gè)來(lái)訪者，感受到幼兒園的濃郁特色。我們幼兒園的特色是繪本閱讀。情境教育理論認(rèn)為，兒童的發(fā)展是在一定的情境中發(fā)生的。良好的學(xué)校閱讀環(huán)境可以愉悅兒童的身心，可以激發(fā)兒童的積極情感，使其能全身心地投入到閱讀中去，同時(shí)，兒童處在具有濃厚書(shū)香氣息的校園中，其活動(dòng)與行為自然而然地也會(huì)受到影響。我園充分利用幼兒園的空間，創(chuàng)設(shè)多種閱讀環(huán)境，多形式地展現(xiàn)繪本，多樣化地呈現(xiàn)閱讀成果，讓人進(jìn)入我園后都會(huì)被繪本“包圍”，與繪本對(duì)話，繪本閱讀特色得到了充分彰顯。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題化

幼兒園的環(huán)境要主題化呈現(xiàn)，是主題統(tǒng)領(lǐng)下的多元展現(xiàn)。

1.信息欄的動(dòng)態(tài)化：動(dòng)態(tài)信息欄也是園務(wù)公開(kāi)欄，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)信息主題。在我園信息欄主要向全園教職工、家長(zhǎng)展示幼兒園的近期重點(diǎn)工作、中心工作，公示一些上級(jí)下發(fā)的重要文件等。便于教職工、家長(zhǎng)明確、理解、配合、參與幼兒園的重點(diǎn)工作，同時(shí)，也是表明主動(dòng)接受教職工、家長(zhǎng)對(duì)園務(wù)管理進(jìn)行監(jiān)督的態(tài)度。

2.分享墻的活動(dòng)化：用于展現(xiàn)幼兒園組織的重要的、有影響力的活動(dòng)。我園在組織幼兒社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、節(jié)日主題活動(dòng)、教職工專(zhuān)業(yè)建設(shè)等專(zhuān)題活動(dòng)后，就及時(shí)地把活動(dòng)掠影展示在主題活動(dòng)分享墻，讓師、幼、家長(zhǎng)親歷幼兒園的教育動(dòng)態(tài)，分享幼兒園的教育成果。

3.班級(jí)教學(xué)墻的主題化：環(huán)境由課程產(chǎn)生，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要實(shí)現(xiàn)與幼兒園課程的巧妙融合。目前課程一般都采用主題式，所以班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要以主題為線，展示主題活動(dòng)的軌跡，圍繞教學(xué)的活動(dòng)主題，開(kāi)展教師、幼兒、主題和環(huán)境之間的有效互動(dòng)。各年齡班，教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容是相同的，但是所創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)的主題不完全相同，各有側(cè)重點(diǎn)，使教育資源實(shí)現(xiàn)一定程度的共享。幼兒（家長(zhǎng)）在來(lái)園、離園、散步等過(guò)程中可以相互學(xué)習(xí)、激發(fā)、欣賞，獲得更多的信息。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化

環(huán)境不僅是知識(shí)育人，更應(yīng)是藝術(shù)潤(rùn)人。藝術(shù)化就是要求幼兒園環(huán)境的內(nèi)容、形式、使用的材料和裝飾手段等應(yīng)具有較高的審美趣味，體現(xiàn)整體和諧的藝術(shù)美，避免內(nèi)容上的說(shuō)教化、成人化，形式上的程序化、呆板化，材料使用和裝飾手段上的過(guò)分低俗化。

1.教育內(nèi)容的藝術(shù)化呈現(xiàn)：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，既要凸顯主題，又要充分展現(xiàn)教師、幼兒、家長(zhǎng)的共同參與。主題墻的內(nèi)容一般包括，知識(shí)拓展、自主探究（含過(guò)程和結(jié)果）、感悟分享等。每個(gè)版塊內(nèi)容的呈現(xiàn)是多手段的，比如：知識(shí)拓展用文字說(shuō)明、圖片展示、師幼繪畫(huà);自主探究用活動(dòng)掠影、調(diào)查記錄、圖片展示;感悟分享用圖片解讀、繪畫(huà)、文字記錄、手工制作等。

2.作品呈現(xiàn)的藝術(shù)化：當(dāng)我們準(zhǔn)備好內(nèi)容，收集好作品，在把它呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候也要講究藝術(shù)，做到形象可愛(ài)、造型富有童趣、色彩鮮艷明快、線條優(yōu)美且富有親切感。如：我園繪本閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，繪本呈現(xiàn)方式是多元的，有立體的、平面的，有手工的、繪畫(huà)的，有整體的、單個(gè)的。立體的繪本造型可愛(ài)、生動(dòng)，平面繪本小巧、精致。多個(gè)單幅繪本封面的連續(xù)展現(xiàn)，向幼兒呈現(xiàn)一個(gè)豐富的繪本世界;一個(gè)繪本的連環(huán)展示，讓幼兒在行走中，獲得完整的故事享受……

總之，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要把握幼兒園的特點(diǎn)，在尊重幼兒、理解幼兒的欣賞和需求的基礎(chǔ)上，尋求并設(shè)計(jì)出更加適合幼兒視覺(jué)感受、滿足幼兒求知欲望，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的理性環(huán)境，使幼兒在充滿情趣的童話世界里快樂(lè)生活、充分發(fā)展。

（江蘇省南通市通州區(qū)通州幼兒園）