田文君，裴昭穎

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

高職院校校企合作機制探索

田文君，裴昭穎

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

企業(yè)是職業(yè)教育辦學(xué)的重要主體。促進校企合作共生發(fā)展，需要高職院校建立起良性合作機制。以黑龍江職業(yè)學(xué)院為例，探索建立校企合作的動力機制、運行機制、保障機制和評價機制。

商職院校；校企合作；機制

一、校企合作面臨的形勢

校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)制度。職業(yè)教育與經(jīng)濟聯(lián)系最緊密，行業(yè)企業(yè)是職業(yè)教育最大的受益者，也應(yīng)是辦學(xué)主體之一。高職院校堅持校企合作的基本辦學(xué)制度，既是職業(yè)教育體現(xiàn)特色、保持生命力的必然要求，也是企業(yè)獲得高素質(zhì)技能勞動者和提高競爭力的內(nèi)在要求?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）指出，“健全企業(yè)參與制度”，“堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動”，等等，進一步確立了企業(yè)在職業(yè)教育中重要辦學(xué)主體地位和作用。

當(dāng)前，校企合作已由簡單的畢業(yè)生供求關(guān)系的初級階段全面過渡到共建專業(yè)、訂單培養(yǎng)的深化階段，但是，離企業(yè)參與辦學(xué)主體地位以及與企業(yè)全方位合作的校企雙方共生發(fā)展階段還有相當(dāng)長距離。建立吸引企業(yè)合作的良性機制，為企業(yè)充分發(fā)揮作用建立良好環(huán)境，是高職院校推動校企合作持續(xù)深化、全面合作的首要任務(wù)。

二、校企合作機制的界定及意義

高職教育的實踐性、開放性、職業(yè)性和技能性的特點，決定了單憑學(xué)校自身培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)社會需求，必須與行業(yè)、企業(yè)一道，形成學(xué)校與企業(yè)深度融合的合作育人機制。高職院校建立校企合作機制，一是能促進全面理解高職教育中學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系。高職教育與生俱來與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)有著天然、緊密的聯(lián)系。高職教育的發(fā)展離不開企業(yè)的需求，并受企業(yè)發(fā)展的制約。二是能促進高職院校把提高服務(wù)企業(yè)的能力作為辦學(xué)價值的取向。高職院校堅持以服務(wù)為宗旨，為區(qū)域經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展提供人力資源和技術(shù)支持，這是高職教育的社會使命和生存之本。三是能促進政府盡快制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進校企合作制度化。

三、建立校企合作機制的實踐

（一）建立合作多贏的動力機制

黑龍江職業(yè)學(xué)院積極爭取地方政府、主管部門、行業(yè)的支持，為校企合作增添發(fā)展動力。黑龍江省教育廳、省財政廳，主管部門省工信委在職教集團化辦學(xué)、中高職貫通教育試點、職業(yè)教育進園區(qū)等項目給予政策和資金支持，引導(dǎo)、鼓勵、支持企業(yè)積極參與校企合作和人才培養(yǎng)。牽頭組建省職教集團聯(lián)盟，作為哈爾濱發(fā)電設(shè)備產(chǎn)業(yè)藍領(lǐng)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟的核心成員單位，將多元參與辦學(xué)的主體有機融合，互利共享，推動合作辦學(xué)深入開展。學(xué)院深入尋找與企業(yè)互動的利益平衡點和持續(xù)合作的激勵點，無償提供教學(xué)資源為企業(yè)服務(wù)、提高兼職教師待遇、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、承擔(dān)企業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)任務(wù)、優(yōu)先向合作企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生等，積極推動企業(yè)發(fā)展建設(shè)。出臺《加強校企合作工作的意見》等系列文件，將校企合作納入到年度目標(biāo)考核體系中。

（二）建立暢通高效的運行機制

學(xué)院依托校企合作理事會，暢通校企雙方的合作渠道，加強制度建設(shè)。第一，加強“人才共育”的專業(yè)建設(shè)制度。校企共同完善專業(yè)指導(dǎo)委員會章程，制定五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。確立了行業(yè)企業(yè)調(diào)研制度，及時了解行業(yè)企業(yè)人才需求與技術(shù)發(fā)展動態(tài)。第二，加強“過程共管”的實訓(xùn)基地建設(shè)制度。以“校中廠”、“廠中校”等校企合作項目的實施，實行校企合作“項目化”管理。健全完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法，規(guī)范實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)文化，職業(yè)氛圍濃厚。建立《企業(yè)兼職班主任制度》，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在學(xué)生頂崗實習(xí)中的重要作用。第三，加強“成果共享”的師資隊伍建設(shè)制度。通過實施“鑄魂工程”、“頭雁工程”、“雙翼工程”和“護航工程”，全面打造雙師型教師隊伍。通過建立企業(yè)專家工作站、學(xué)院教師工作站，企業(yè)學(xué)校相互輸血，技師教師互通有無，加深企業(yè)與學(xué)校的技術(shù)與情感交流。第四，加強“責(zé)任共擔(dān)”的合作制度建設(shè)。通過合作協(xié)議、溝通與反饋、監(jiān)督檢查和風(fēng)險管理等制度，明確學(xué)校與合作企業(yè)的責(zé)、權(quán)、利，校企合作理事會跟蹤監(jiān)管，建立學(xué)生人身安全風(fēng)險、合作項目市場風(fēng)險等預(yù)防處理機制，使校企合作實現(xiàn)規(guī)范化、制度化運行，保證合作暢通高效。

（三）建立全面有效的保障機制

校企合作理事會是校企合作的決策層，為校企合作提供組織保障。理事會由黑龍江省工信委、行業(yè)協(xié)會（學(xué)會）、企業(yè)、學(xué)院四方組成。下設(shè)秘書處，哈爾濱、齊齊哈爾等五個區(qū)域合作委員會，專業(yè)項目合作董事會等。學(xué)院積極開展以二級管理、目標(biāo)管理、干部人事制度改革和收入分配制度改革為核心的總體改革，成效顯著，在2014年全國職業(yè)院校管理經(jīng)驗現(xiàn)場交流會作典型發(fā)言，引起強烈反響，為校企合作提供強有力的制度保障。出臺《關(guān)于專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位基本職責(zé)的規(guī)定》《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審?fù)扑]及聘任條件》等系列文件，明確校企合作在教育教學(xué)工作中的重要地位，引導(dǎo)激勵教師主動參與校企合作，為企業(yè)和社會服務(wù)。確立校企合作經(jīng)費保障，制定《校企合作專項資金管理辦法》，明確校企合作專項經(jīng)費的主要來源、主要用途和使用制度，保證合作項目建設(shè)經(jīng)費的足額投入和有效使用。

（四）建立多方參與的評價機制

以校企合作項目為導(dǎo)向，引入過程評價機制，以《校企合作項目運行績效考核與評價指標(biāo)》《校企合作項目建設(shè)情況考核與評價指標(biāo)》為標(biāo)準(zhǔn)，對校企合作項目實施效果進行不定期抽查與定期評價，實行過程動態(tài)管理。每年分別由校企合作理事會重點考評各方合作的組織領(lǐng)導(dǎo)、計劃執(zhí)行以及合作成果，二級學(xué)院重點考評專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定與執(zhí)行、合作項目與人才交流、企業(yè)員工培訓(xùn)以及畢業(yè)生聲譽，企業(yè)重點考評專兼職教師產(chǎn)學(xué)研成果與轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量等，推動校企合作計劃執(zhí)行和重點工作開展，提高合作質(zhì)量與水平。

[1] 李國屏.建立高職教育互利共贏的校企合作機制[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010(12).

[2]丁敏旭，等.院校主導(dǎo)型職教集團校企合作機制創(chuàng)新研究[J].中國成人教育，2011(24).

［責(zé)任編輯：方 曉］

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1005-913X（2015）03-0193-01

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黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目（JGZ201202440）

田文君(1979-)，女，哈爾濱人，講師，研究方向：高職教育；裴昭穎(1982-)，女，哈爾濱人，助理研究員，研究方向：經(jīng)濟學(xué)。