夏迎峰

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 商學(xué)院，武漢 430074）

信息化教學(xué)在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用研究

夏迎峰

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 商學(xué)院，武漢 430074）

信息化教學(xué)是指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)活動(dòng)。文章主要分析了目前信息化教學(xué)研究存在的問題，提出了在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行信息化教學(xué)的研究思路和研究方法。

高職院校；信息化教學(xué)；應(yīng)用研究

教育部2012年發(fā)布教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃 （2011-2020年）指出，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。高校信息化教學(xué)已成為國(guó)內(nèi)高校教育教學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì)，在當(dāng)前信息化教學(xué)的大背景下，如何樹立全新的教學(xué)理念，積極創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境，成為各高校普遍關(guān)注的重要課題，信息化教學(xué)的環(huán)境建設(shè)與支持，也已經(jīng)成為衡量高校教學(xué)信息化程度的重要標(biāo)志。職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。以信息化促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育鞏固規(guī)模、提高質(zhì)量、辦出特色、校企合作和服務(wù)社會(huì)中的支撐作用。

信息化教學(xué)是指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。

目前國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)信息化教學(xué)的研究主要集中在以下幾個(gè)問題：一是信息化教學(xué)的意義研究；二是信息化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建問題；三是信息化教學(xué)的教學(xué)模式問題；四是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)問題；五是信息化教學(xué)有效性的問題。總的來(lái)說，已有的研究成果普遍認(rèn)為高校信息化教學(xué)已成為國(guó)內(nèi)高校教育教學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì)，實(shí)行信息化教學(xué)是勢(shì)在必行。

1　目前高職院校信息化教學(xué)的研究不足和有待深入研究的方面

建設(shè)學(xué)校的信息化教學(xué)體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，對(duì)于提高教育質(zhì)量、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)具有重大意義。高職院校在推動(dòng)我國(guó)高等教育大眾化過程中發(fā)揮著重要作用，為此，有必要對(duì)高職院校信息化教學(xué)環(huán)境問題及其在實(shí)施過程中的保障措施等問題作一番深入的研究，找到切合實(shí)際的推行高職院校信息化教學(xué)的最佳路徑?；趯?duì)該問題的逐步了解和進(jìn)一步深入研究的要求，目前專家們對(duì)高職院校信息化教學(xué)的研究還存在以下不足和有待深入研究的方面。

（1）高職院校信息化教學(xué)與專業(yè)和課程結(jié)合的研究不夠深入，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的研究與實(shí)踐仍是空白。高職院校應(yīng)加快對(duì)課程和專業(yè)的數(shù)字化改造，創(chuàng)新信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)的意識(shí)與能力。會(huì)計(jì)工作與信息化水平密切相關(guān)，高職院校通過推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革，能夠進(jìn)一步提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）信息化教學(xué)下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究不夠深入。信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，信息化環(huán)境下教學(xué)業(yè)務(wù)組織與流程創(chuàng)新，將會(huì)促使高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)模式的改變不僅是方法和手段的變化，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，從以教師為中心、單純傳授會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，轉(zhuǎn)向更注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)理論實(shí)際應(yīng)用能力，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

（3）建立信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制的研究無(wú)人問津。高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的教學(xué)效果如何進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與考核，怎樣測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、同行的評(píng)價(jià)以及社會(huì)的認(rèn)可度，目前在同類研究中還是空白。

（4）高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，以服務(wù)課程教與學(xué)為重點(diǎn)，以課程資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，以資源豐富、充分開放共享為基本目標(biāo)，注重教學(xué)資源的適用性和易用性。

2　高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的研究?jī)?nèi)容

運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)高職院校信息化教學(xué)意義、信息化教學(xué)的現(xiàn)狀以及信息化教學(xué)環(huán)境等問題進(jìn)行深入分析，以豐富和發(fā)展高職院校信息化教學(xué)的研究，同時(shí)為教學(xué)信息化背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究提供新視角；理論聯(lián)系實(shí)際，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)實(shí)施提供理論指導(dǎo)。

（1）推動(dòng)信息技術(shù)與高職教育深度融合，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。加快信息技術(shù)對(duì)課程和專業(yè)的數(shù)字化改造，創(chuàng)新信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提升個(gè)性化互動(dòng)教學(xué)水平，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）結(jié)合企業(yè)對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的需求特點(diǎn)，優(yōu)化信息化教學(xué)背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目綜合實(shí)踐體系。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該與會(huì)計(jì)所面臨的環(huán)境變化、會(huì)計(jì)市場(chǎng)需求情況相適應(yīng)，培養(yǎng)出能適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展趨勢(shì)的新型高級(jí)應(yīng)用型人才。高職培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才要真正達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展趨勢(shì)，就要對(duì)目前的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化改革。

（3）提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師信息化教學(xué)能力。教師信息化教學(xué)手段和方法運(yùn)用的能力影響到教學(xué)信息化的進(jìn)程，教師必備的信息素養(yǎng)及其將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的技能，是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的前提條件。

（4）建立高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制。怎樣對(duì)高職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與考核，怎樣測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、同行的評(píng)價(jià)以及社會(huì)的認(rèn)可度，目前在同類研究中還是空白，本項(xiàng)目擬在此有所突破。

（5）建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)。教學(xué)資源庫(kù)包括基本資源和拓展資源?；举Y源要能反映出課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動(dòng)必需的資源。拓展資源要能反映課程特點(diǎn)，應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。如案例庫(kù)、專題講座庫(kù)、素材資源庫(kù)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）系統(tǒng)、試題庫(kù)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)，課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程等。

3　高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的研究思路和研究方法

3.1研究思路

研究的基本思路是：在系統(tǒng)綜述國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用規(guī)范研究的方法，沿著“理論建構(gòu)→研究假設(shè)→進(jìn)行證明→理論修正與整合”的研究路線對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行全面而深入地研究，以較好地解決理論聯(lián)系實(shí)際的問題。

（1）理論建構(gòu)：從高職院校信息化教學(xué)環(huán)境的概念和內(nèi)容入手，以高職院校信息化教學(xué)環(huán)境支持系統(tǒng)的相關(guān)理論基礎(chǔ)為邏輯起點(diǎn)，明確了研究的內(nèi)容和理論支持。

（2）研究假設(shè)：以高職院校信息化教學(xué)環(huán)境支持模型的建構(gòu)為邏輯終點(diǎn)，按照高職院校信息化教學(xué)環(huán)境支持模型建構(gòu)的理論支持的層次遞進(jìn)關(guān)系，探討高職院校信息化教學(xué)的環(huán)境模型和支持策略。

（3）進(jìn)行證明：以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的信息化教學(xué)環(huán)境支持為應(yīng)用對(duì)象進(jìn)行了分析研究，對(duì)模型和策略的可行性和有效性進(jìn)行了驗(yàn)證。

（4）理論修正與整合：根據(jù)后期研究的結(jié)果，對(duì)原有的理論假設(shè)和研究假設(shè)進(jìn)行修正和整合，以期通過良好的環(huán)境構(gòu)建支持會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的推進(jìn)。

3.2研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法：文獻(xiàn)研究主要以網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)為主，包括通過圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校網(wǎng)站等途徑獲得的文獻(xiàn)，對(duì)高職院校信息化教學(xué)的環(huán)境支持進(jìn)行研究。

（2）調(diào)查研究法：采取問卷調(diào)查的方法收集并分析我國(guó)高職院校信息化教學(xué)的環(huán)境的資料。

（3）案例分析法：以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的環(huán)境支持情況進(jìn)行實(shí)踐研究，并進(jìn)行分析總結(jié)。

主要參考文獻(xiàn)

［1］張浩，吳秀娟.深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及認(rèn)知理論基礎(chǔ)探析［J］.中國(guó)電化教育，2012（10）.

［2］曹兆海，運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)［J］.新課程學(xué)習(xí)，2009（5）.

［3］張維忠，唐慧榮.可視化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的五大原則［J］.電化教育研究，2010（10）.

［4］李明潔.元認(rèn)知和話語(yǔ)的鏈接結(jié)構(gòu)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

10.3969/j.issn.1673-0194.2015.21.130

G420

A

1673-0194（2015）21-0240-02

2015-03-14

湖北省職教研究中心職業(yè)教育科學(xué)一般研究項(xiàng)目（G2014B029）；湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)一般研究項(xiàng)目（ZJGB201411）。

夏迎峰（1976-），女，湖北隨州人，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院副教授，主要研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)。