崔愿玲

當(dāng)前，高職院校積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，并通過實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的交互滲透、相互交融來促進(jìn)校企深度融合。但是，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的共融發(fā)展在發(fā)展思路、職責(zé)劃分、形式及載體等方面還不明確，值得進(jìn)一步深入思考和探索。

校園文化與企業(yè)文化共融發(fā)展的內(nèi)涵

校園文化與企業(yè)文化都屬于亞文化，都具有培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人、感染人的功能，都是實(shí)現(xiàn)文化育人的主要內(nèi)容。校園文化是維系、凝聚和塑造學(xué)校品牌的一種精神力量，是學(xué)校辦學(xué)和育人的靈魂，也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的重要內(nèi)容。校園文化以全校教職員工為主體，以校園為空間背景，以實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)規(guī)格為目標(biāo)，以建筑、雕塑、綠化、文體活動(dòng)等為載體和手段，并在長(zhǎng)期的教育教學(xué)及實(shí)踐過程中所積淀而形成和創(chuàng)造的反映著全體師生在價(jià)值取向、思維方式、行為規(guī)范、精神狀態(tài)等方面的總和，是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)和育人潛移默化而形成的特色氛圍和文化符號(hào)。

企業(yè)文化則是一個(gè)企業(yè)在長(zhǎng)期生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、建設(shè)及發(fā)展實(shí)踐過程中，由企業(yè)管理者所倡導(dǎo)并逐漸形成的全體企業(yè)員工認(rèn)同和信守的價(jià)值觀念、經(jīng)營(yíng)理念、群體意識(shí)、企業(yè)形象、團(tuán)隊(duì)作風(fēng)以及與之相適應(yīng)的思維方式和行為規(guī)范的總和，是企業(yè)員工精神風(fēng)貌、歸宿感、凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，是企業(yè)的核心精神，也是企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分和特殊標(biāo)志。

校園文化與企業(yè)文化的共融發(fā)展是新形勢(shì)下高職院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、深化校企合作，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的必然趨勢(shì)。

校企文化共融是指學(xué)校和企業(yè)在開展校企合作和共同育人過程中，校園文化與企業(yè)文化互相吸納、彼此影響、融合貫通、協(xié)調(diào)發(fā)展的共同作用過程，是校企合作深入發(fā)展和融合的必然結(jié)果，更是校企合作育人的重要內(nèi)容和必要環(huán)節(jié)。校園文化與企業(yè)文化的共融發(fā)展是使命文化與責(zé)任文化的共同體，是彼此影響、互相作用、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的文化提升過程，是文化育人的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)未來社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能型建設(shè)者的重任。校園文化與企業(yè)文化共融發(fā)展的主體是人，主要對(duì)象是教師和學(xué)生，物理空間是校園，終極目標(biāo)是培養(yǎng)未來社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格勞動(dòng)者和建設(shè)者。校企文化共融的載體形式多樣，既有文件、課程、教材等紙質(zhì)形式，也有實(shí)訓(xùn)基地、機(jī)器設(shè)備、企業(yè)產(chǎn)品等外顯形式，還有講座、報(bào)告會(huì)以及各種文體活動(dòng)等文化形式，從不同方面、多個(gè)維度、各個(gè)層次展示和宣傳學(xué)校與企業(yè)雙方文化中的優(yōu)秀、核心要素，讓學(xué)生和教師在主動(dòng)與被動(dòng)、有意與無意中接受兩種文化的熏陶和影響，吸納優(yōu)秀文化要素，切實(shí)提高文化素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。

高職院校校園文化與企業(yè)文化共融發(fā)展存在的問題

一是認(rèn)識(shí)不清晰、不統(tǒng)一，校企文化共融面臨諸多難題。高職院校在校園文化建設(shè)方面更多關(guān)注學(xué)校自身文化底蘊(yùn)和發(fā)展規(guī)劃，但對(duì)于校企文化的融合、發(fā)展方面存在認(rèn)識(shí)不清晰、不統(tǒng)一，缺少發(fā)展思路等問題。主要表現(xiàn)在：對(duì)校園文化如何繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，對(duì)企業(yè)文化如何借鑒、吸收和兼容，如何在同一個(gè)校園物理空間上實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的兼容和互補(bǔ)。高職院校校園文化建設(shè)中應(yīng)該體現(xiàn)大學(xué)文化還是職業(yè)文化也是一個(gè)亟需理清的主要問題。大多數(shù)高職院校是整合院?；蛞恍６嘀忿k學(xué)，校園文化建設(shè)中本身既要對(duì)原有校園歷史文化、本體文化和傳統(tǒng)文化繼承、整合和提煉，也要對(duì)企業(yè)文化融入校園文化進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌考慮。

二是校企文化共融建設(shè)方面職責(zé)不明確，亟需統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。大多數(shù)高職院校把校園文化建設(shè)的職責(zé)放在宣傳部或發(fā)展規(guī)劃處，校企合作的職責(zé)放在教務(wù)處或校企合作辦公室。宣傳部或發(fā)展規(guī)劃處在校園文化建設(shè)方面難以兼顧企業(yè)文化方面，教務(wù)處或校企合作辦公室則更多關(guān)注校企合作項(xiàng)目和成果，在企業(yè)文化與校園文化的融合方面則考慮較少，有的甚至認(rèn)為應(yīng)該由宣傳部或發(fā)展規(guī)劃處考慮。

三是校企文化共融的形式和載體有限，尚需進(jìn)一步創(chuàng)新。校企合作的主要形式是共建校企聯(lián)合體及實(shí)訓(xùn)基地，這既是校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要場(chǎng)所，也是校企文化共融發(fā)展的主要載體。校企聯(lián)合體及實(shí)訓(xùn)基地按照企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際以及管理的需要建立，不僅場(chǎng)地、設(shè)備、安全管理等完全與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一致，而且在環(huán)境布置、文化標(biāo)識(shí)、行為規(guī)范及要求等方面也與企業(yè)文化一致。學(xué)生進(jìn)入校企聯(lián)合體及實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，完全置身于企業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)場(chǎng)景中，其思維意識(shí)、行為舉止、生產(chǎn)操作等與企業(yè)文化自然融合，自覺接受企業(yè)文化的熏陶。此外，校企合作開展“訂單班”培養(yǎng)也是校企文化共融的一種有效形式。通過校企雙方共同制定的“訂單班”人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，讓企業(yè)文化融入職業(yè)技能人才培養(yǎng)的整個(gè)過程；通過組織并完成“訂單班”教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合基礎(chǔ)上的校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合，相互滲透。除此之外，校企文化共融的形式和載體尚需進(jìn)一步創(chuàng)新和挖掘。

推進(jìn)高職院校校園文化與企業(yè)文化共融發(fā)展的建議

一要高度重視校企文化共融，大力塑造和提煉高職特色文化。在校企文化共融過程中，校企雙方必須高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成校企領(lǐng)導(dǎo)集體統(tǒng)一指揮、齊抓共管，雙方部門分工負(fù)責(zé)，校企雙方全員參與的建設(shè)機(jī)制。校企文化融合的指標(biāo)任務(wù)要明確地落實(shí)到校企合作項(xiàng)目的每個(gè)階段和每個(gè)環(huán)節(jié)，大力宣傳，廣泛動(dòng)員，落實(shí)到位，責(zé)任到人，形成和諧統(tǒng)一、全員參與的建設(shè)格局，確保校企文化共融落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效。在校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展中，高職院校必須把校企文化共融上升到學(xué)校戰(zhàn)略層面，協(xié)調(diào)全校各方面力量，從頂層設(shè)計(jì)、規(guī)劃到推進(jìn)落實(shí)上進(jìn)行整體統(tǒng)籌，并在校企文化共融中堅(jiān)持做到：以校園文化為主，博采眾長(zhǎng)，大力塑造、提煉高職特色文化，促進(jìn)和提升師生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行與技能學(xué)習(xí)和未來職業(yè)崗位緊密相關(guān)的文化熏陶和養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)文化育人。

二要成立校企文化共融專門機(jī)構(gòu)，推進(jìn)校企文化深度融合。高職院校必須成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校相關(guān)職能處室負(fù)責(zé)人、各專業(yè)群帶頭人、企業(yè)高管及技術(shù)骨干組成的校企合作委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)校企合作和校企文化融合，從物質(zhì)、制度和精神層面全方位的促進(jìn)校企文化的多層次、多形式融合。通過簽訂校企合作戰(zhàn)略協(xié)議，制定校企合作章程及規(guī)劃，明確校企文化融合的基礎(chǔ)、原則、程序、形式以及效果等，為校企文化的共融及發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)和關(guān)鍵指導(dǎo)。同時(shí)，高職院校要按照“繼承”、“依托”、“選擇”、“借鑒”、“吸納”、“塑造”及“創(chuàng)新”的原則推進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的融合，在繼承自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上吸納企業(yè)文化中的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念，競(jìng)爭(zhēng)、敬業(yè)精神，通過平臺(tái)共搭、過程共管、共享共用、互惠共贏等實(shí)現(xiàn)形式，校企聯(lián)動(dòng)，注重實(shí)效，大力塑造學(xué)生的職業(yè)道德情懷和競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作精神，推進(jìn)校企文化的深度融合。

三要?jiǎng)?chuàng)新和豐富校企文化融合形式，促進(jìn)校企文化和諧共融。校企文化共融作為校企雙方共同努力和推進(jìn)的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要雙方聯(lián)合并借助多元媒介方式予以推進(jìn)，除在雙方共建的校企聯(lián)合體、實(shí)訓(xùn)基地、“訂單班”教室、企業(yè)主題文化園等場(chǎng)所懸掛、張貼校企文化標(biāo)識(shí)、橫幅、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)等外，還應(yīng)以校企合作的典型企業(yè)為核心，以校企共建的實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)教室、大師工作室等合作形式為基礎(chǔ)，擴(kuò)展文化宣傳及示范領(lǐng)域，集中利用高職院校提供的場(chǎng)地資源，打造企業(yè)主題乃至整個(gè)行業(yè)的主題文化園，讓企業(yè)文化、企業(yè)精神、行業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)歷史等文化要素得到集中的展示，營(yíng)造校園文化中某一個(gè)區(qū)域的企業(yè)主題文化實(shí)境式氛圍，讓學(xué)生在企業(yè)主題文化園中真實(shí)、主動(dòng)地了解和感受企業(yè)文化，接受企業(yè)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)全過程、實(shí)境式的融合育人。此外，借助企業(yè)形象及產(chǎn)品推介會(huì)、校企合作成果展示發(fā)布會(huì)以及電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、新媒體等多元多種媒介進(jìn)行廣泛宣傳，調(diào)動(dòng)多種資源和要素參與校企文化共融，擴(kuò)大校企文化融合范圍，增強(qiáng)影響，提升層次，使校園文化、企業(yè)文化和諧共融，校園文化特色逐步凸顯，達(dá)到高度認(rèn)同、深度滲透、協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展。

作者單位：北京電子科技職業(yè)學(xué)院