祖文成 許 盈

（1山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院；2山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 學(xué)生工作處 學(xué)生教育管理科，山東 泰安 271000）

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行路徑探析
——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例

祖文成1許 盈2

（1山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院；2山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 學(xué)生工作處 學(xué)生教育管理科，山東 泰安 271000）

高校作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的重要陣地，應(yīng)精準(zhǔn)掌握大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)探究大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行路徑，確保學(xué)生滿(mǎn)意、社會(huì)滿(mǎn)意、人民滿(mǎn)意。本文從分析大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的必要性入手，闡述大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行中存在的問(wèn)題，詳細(xì)介紹山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的路徑。

大學(xué)生 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行 創(chuàng)新路徑

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在校人數(shù)達(dá)5044人，其中女生3316人，占學(xué)院總?cè)藬?shù)的65.74%，從其他學(xué)院轉(zhuǎn)入我院達(dá)192人，占學(xué)院總?cè)藬?shù)的3.8%，農(nóng)村戶(hù)籍學(xué)生約3400人，占學(xué)院總?cè)藬?shù)的67.4%，獨(dú)生子女學(xué)生約3800人，約占學(xué)院總?cè)藬?shù)的75.33%。而學(xué)院僅有6名輔導(dǎo)員，加之所在校區(qū)處于城鄉(xiāng)結(jié)合帶，周?chē)鈦?lái)人員流動(dòng)大、社會(huì)閑雜人員多。因此，在學(xué)生人數(shù)龐大、辦學(xué)條件緊張、辦學(xué)環(huán)境復(fù)雜的條件下，開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行，已成為學(xué)院學(xué)生教育管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)涵發(fā)展亟待解決的重要課題，更是落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的必然要求。

一、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的重要意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，確保學(xué)生滿(mǎn)意。

教育以生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是高等教育的根本任務(wù)，更是加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的根本目標(biāo)。大學(xué)階段是大學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高思想道德品質(zhì)和形成價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)院抓住這一最佳時(shí)機(jī)，在培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展一系列充滿(mǎn)趣味性、人文性、互動(dòng)性的核心價(jià)值觀培育和踐行活動(dòng)，切實(shí)將“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的公民基本道德價(jià)值準(zhǔn)則，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值理念和外在自覺(jué)行動(dòng)，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同，幫助大學(xué)生保持清醒政治頭腦、樹(shù)立正確理想信念。緊緊圍繞學(xué)生全面發(fā)展這個(gè)核心，把學(xué)生的問(wèn)題和訴求作為核心價(jià)值觀培育和踐行的重要依據(jù)，切實(shí)營(yíng)造人人認(rèn)知核心價(jià)值觀、事事踐行核心價(jià)值觀、時(shí)時(shí)信仰核心價(jià)值觀的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

（二）有利于辦好人民滿(mǎn)意的大學(xué)，確保社會(huì)滿(mǎn)意。

十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的首要位置，提出“努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”，充分體現(xiàn)黨中央對(duì)教育事業(yè)的高度重視和對(duì)優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心［1］。為辦好人民滿(mǎn)意的大學(xué)，學(xué)院把大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行作為育人工作的重要內(nèi)容，將“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)核心價(jià)值理念貫徹在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活中，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、正義感，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持科學(xué)研究與生產(chǎn)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)服務(wù)相統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生在服務(wù)“三農(nóng)”、志愿活動(dòng)、支教等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，充分了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展方向，清晰定位自身發(fā)展目標(biāo)，從而健康成長(zhǎng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和人民滿(mǎn)意的社會(huì)主義核心價(jià)值觀牢固、能力突出的高素質(zhì)人才。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，確保人民滿(mǎn)意。

在經(jīng)濟(jì)全球化和文化互動(dòng)化的時(shí)代背景下，特別在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等面臨轉(zhuǎn)型的攻堅(jiān)期，西方敵對(duì)勢(shì)力的滲透、文化霸權(quán)主義的侵襲，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)［2］。因此，學(xué)院切實(shí)將“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國(guó)家層面價(jià)值觀貫徹在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承、社會(huì)服務(wù)的全過(guò)程之中，滲透于學(xué)生課堂、實(shí)踐、活動(dòng)的各方面，并通過(guò)形象化、具體化、生活化的教育引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段發(fā)展目標(biāo)的理解與認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)、個(gè)人價(jià)值追求與國(guó)家發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的制度自信、道路自信和理論自信。同時(shí)，通過(guò)著名校友、模范人物、老一輩革命家等典型事例，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，提高踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，全面成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行中面臨的困境

從整體上說(shuō)，學(xué)院大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行穩(wěn)步推進(jìn)，大多數(shù)學(xué)生能夠自覺(jué)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為明確價(jià)值選擇、規(guī)范行為的重要依據(jù)。但是，由于受復(fù)雜外部環(huán)境和緊張辦學(xué)條件的影響，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行仍存在一些問(wèn)題。

（一）價(jià)值認(rèn)知基礎(chǔ)不夠牢固。

目前，“95后”大學(xué)生已成為學(xué)院學(xué)生群體的主力軍，其思維活躍、個(gè)性突出、善于學(xué)習(xí)，但由于受家長(zhǎng)功利主義思想的影響，部分學(xué)生只關(guān)心專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽視世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，不知道社會(huì)主義核心體系的基本內(nèi)容，導(dǎo)致部分學(xué)生價(jià)值信仰迷糊、價(jià)值鑒別能力不夠突出、價(jià)值理性不夠堅(jiān)定。部分學(xué)生只注重畢業(yè)后能否找個(gè)好工作、有個(gè)好前程，不重視愛(ài)國(guó)精神、集體主義及核心價(jià)值觀的培育和踐行，極少數(shù)人甚至為了個(gè)人私利進(jìn)行考試作弊、論文抄襲、詐騙、犯罪等違法違紀(jì)行為。被調(diào)查學(xué)生中，89%的學(xué)生說(shuō)不全社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。

（二）價(jià)值實(shí)踐渠道不夠豐富。

學(xué)院由于經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐條件、師資不足等原因，致使大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的實(shí)踐途徑僅限于課外勞動(dòng)、圖書(shū)館義工、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等形式，而深入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)、深入西部貧困地區(qū)、深入農(nóng)村基層的途徑不夠豐富，不利于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀全方位、深層次、多樣化的培育和踐行。同時(shí)，部分大學(xué)生僅限于知道或理解社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容，不會(huì)、不想甚至不愿意在社會(huì)實(shí)踐中全面掌握和深度理解核心價(jià)值體系的精神實(shí)質(zhì)，致使本應(yīng)“兩條腿走路”的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行出現(xiàn)“跛足”現(xiàn)象。調(diào)查表明，70%的學(xué)生核心價(jià)值觀實(shí)踐途徑不夠豐富，65%的學(xué)生一個(gè)月內(nèi)參加核心價(jià)值觀培育和踐行的次數(shù)少于2次。

（三）價(jià)值信仰鑄就不夠堅(jiān)定。

學(xué)院在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行中存在一定誤區(qū)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要大學(xué)生熟知、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并積極主動(dòng)地進(jìn)行價(jià)值實(shí)踐，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行就算完成，由此導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行僅滿(mǎn)足于知道了、實(shí)踐了，致使大學(xué)生核心價(jià)值觀缺乏系統(tǒng)化的提升和信仰性的轉(zhuǎn)化。由于價(jià)值信仰培育缺失，大學(xué)生在多元化的文化與價(jià)值交流和沖突中、虛擬性與開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，容易受個(gè)人主義、拜金主義、極端主義等錯(cuò)誤思潮的侵蝕，導(dǎo)致大學(xué)生核心價(jià)值觀偏離主流價(jià)值軌道。調(diào)查表明，43%的學(xué)生忽視核心價(jià)值觀信仰的塑造。

三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的創(chuàng)新路徑建構(gòu)

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行是增強(qiáng)大學(xué)生精神上的“鈣”，提高大學(xué)生政治涵養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念、健康成長(zhǎng)的“靈魂工程”［3］。學(xué)院堅(jiān)持以大學(xué)生全面發(fā)展為核心，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社會(huì)服務(wù)為基地，以傳統(tǒng)文化、大學(xué)精神、校園文化為靈魂，以“四大工程”為載體，以“五大力量”為保障，抓細(xì)、抓實(shí)、抓好大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的各項(xiàng)工作。

（一）以大學(xué)生全面發(fā)展為核心，突顯大學(xué)生核心價(jià)值觀培育和踐行的主體地位。

學(xué)院始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的育人理念，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特色發(fā)展和全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的工作思路，發(fā)展并不斷完善“學(xué)校為主導(dǎo)、學(xué)院為主體、學(xué)生為主角”的工作運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性［4］。一方面，堅(jiān)持以學(xué)生的需求為出點(diǎn)，通過(guò)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師深入學(xué)生課堂、宿舍、活動(dòng)場(chǎng)所等，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的具體訴求，掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，準(zhǔn)確捕捉學(xué)生的教育接受點(diǎn)，從而明確培育和踐行的方法和途徑，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。另一方面，建立年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、宿舍“四位一體”的核心價(jià)值觀培育和踐行運(yùn)行檢測(cè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)層次化和多樣化發(fā)展，針對(duì)學(xué)生黨員、優(yōu)秀學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、心理問(wèn)題學(xué)生等學(xué)生群體的不同特點(diǎn)，建立大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行數(shù)據(jù)庫(kù)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況，適時(shí)更新數(shù)據(jù)庫(kù)，確保學(xué)生準(zhǔn)確了解自身核心價(jià)值觀培育和踐行的進(jìn)程和問(wèn)題，從而不斷調(diào)整完善，提高核心價(jià)值觀培育和踐行的自覺(jué)性和主動(dòng)性。建立大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的反向評(píng)價(jià)機(jī)制，由學(xué)生對(duì)學(xué)院在核心價(jià)值觀培育和踐行的宏觀頂層設(shè)計(jì)、微觀具體操作進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，學(xué)院根據(jù)評(píng)價(jià)效果及時(shí)調(diào)整完善，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的健康良性發(fā)展。

（二）以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社會(huì)服務(wù)為基地，建立大學(xué)生核心價(jià)值觀培育和踐行實(shí)踐體系。

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是一項(xiàng)落地工程。為此，學(xué)院逐步探索建立了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社會(huì)服務(wù)雙管齊下的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行實(shí)踐體系，做到以實(shí)踐檢驗(yàn)、提升和優(yōu)化核心價(jià)值觀培育和踐行效果。建立學(xué)院飛信群、微信群、人人網(wǎng)等平臺(tái)，托微媒體的滲透力和影響力，組建數(shù)字化學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，成立核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)討論小組，組織學(xué)生圍繞“中國(guó)夢(mèng)”、習(xí)近平總書(shū)記“五四講話(huà)精神”、社會(huì)輿論關(guān)注點(diǎn)等熱點(diǎn)議題和焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)價(jià)值討論，促進(jìn)學(xué)生在思想交流中明確價(jià)值判斷，在價(jià)值實(shí)踐中堅(jiān)定價(jià)值選擇。建立健全核心價(jià)值觀培育和踐行的社會(huì)服務(wù)體系，在校內(nèi)，開(kāi)展書(shū)香型宿舍評(píng)選、學(xué)習(xí)型宿舍建設(shè)等，激發(fā)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、自律和團(tuán)結(jié)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)；在社團(tuán)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中將社會(huì)主義核心價(jià)值體系，內(nèi)化為基本要求，外化為價(jià)值實(shí)踐［5］；鼓勵(lì)學(xué)生參加勤工儉學(xué)、三夏勞動(dòng)、農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐等，促進(jìn)學(xué)生在親身實(shí)踐中加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解與認(rèn)同，培養(yǎng)吃苦、敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在校外，定期組織學(xué)生到革命教育基地和烈士紀(jì)念碑進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，組織學(xué)生干部到泰安市泰山區(qū)街道和鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研山東、科技扶貧，號(hào)召學(xué)生主動(dòng)加入志愿服務(wù)西部活動(dòng)，安排學(xué)生到用人單位、杰出校友所在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，等等，促進(jìn)學(xué)生在廣闊的社會(huì)舞臺(tái)中，進(jìn)一步了解自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、錘煉品質(zhì)，切實(shí)提高踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行動(dòng)自覺(jué)。

（三）以傳統(tǒng)文化、大學(xué)精神、校園文化為靈魂，促進(jìn)大學(xué)生核心價(jià)值觀培育和踐行的信仰塑造。

核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂，解決的是最深層次的問(wèn)題。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行，必須充分發(fā)揮文化的育人功能，注重以文化人、以文育人［6］。為此，學(xué)院不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、考研自習(xí)室、宿舍、輔導(dǎo)員工作室等文化建設(shè)，發(fā)揮文化潛移默化的熏陶感染作用，促進(jìn)學(xué)生在審美性與教育性相統(tǒng)一的物質(zhì)文化中逐步內(nèi)化為價(jià)值信仰。抓住學(xué)生干部培訓(xùn)、新生入學(xué)、畢業(yè)季、五四青年節(jié)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)齊魯文化、泰山文化、五四精神等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，切實(shí)以傳統(tǒng)文化提高大學(xué)生價(jià)值自信，實(shí)現(xiàn)精神文化引領(lǐng)核心價(jià)值觀培育和踐行，鑄就學(xué)生核心價(jià)值觀踐行的精神高地。通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育、校史知識(shí)競(jìng)賽、校慶等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化軟約束和素質(zhì)硬提升，引導(dǎo)學(xué)生傳承“登高必自”校訓(xùn)，弘揚(yáng)“愛(ài)國(guó)愛(ài)校、質(zhì)樸厚德、求真創(chuàng)新、實(shí)干奮進(jìn)”農(nóng)大精神，實(shí)現(xiàn)個(gè)體思想與核心價(jià)值觀相統(tǒng)一，逐步形成核心價(jià)值觀信仰的升華和自覺(jué)。制定《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》、《關(guān)于加強(qiáng)黨員理論學(xué)習(xí)的意見(jiàn)》等制度，著力構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)以制度文化的具體性和根本性促進(jìn)核心價(jià)值觀培育和踐行的生活化和長(zhǎng)效化，促進(jìn)學(xué)生在規(guī)范化和制度化的價(jià)值認(rèn)知和價(jià)值實(shí)踐中培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的價(jià)值信仰。

（四）以“四大工程”為載體，加強(qiáng)大學(xué)生核心價(jià)值觀培育和踐行的宣傳教育。

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行是細(xì)化學(xué)生工作影響因子的一個(gè)重要層面，是一項(xiàng)系統(tǒng)性、整體性工程。學(xué)院根據(jù)年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)實(shí)際，遵循教育規(guī)律，一是堅(jiān)持以學(xué)風(fēng)建設(shè)精品工程引領(lǐng)核心價(jià)值觀培育和踐行。在新生中開(kāi)展學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育、學(xué)風(fēng)精品活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生將無(wú)形素質(zhì)提升與有形知識(shí)積累相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)外在教育要求與內(nèi)在價(jià)值認(rèn)知相統(tǒng)一。二是以班級(jí)建設(shè)磐石工程助力核心價(jià)值觀培育和踐行。在大二學(xué)年著力強(qiáng)化班級(jí)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生“自己學(xué)、互相學(xué)、幫助學(xué)”，發(fā)揮班級(jí)的凝聚力和向心力，實(shí)現(xiàn)在共同學(xué)習(xí)中增進(jìn)價(jià)值認(rèn)知，在思想交鋒中堅(jiān)定價(jià)值選擇。三是以學(xué)業(yè)規(guī)劃工程支撐核心價(jià)值觀培育和踐行。在大三學(xué)年突出學(xué)業(yè)規(guī)劃建設(shè)，通過(guò)建立分層次、差異化、具體化的學(xué)業(yè)規(guī)劃體系，實(shí)現(xiàn)在尊重差異中擴(kuò)大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的價(jià)值認(rèn)知，在包容多樣中增進(jìn)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想自覺(jué)和行為認(rèn)知［7］。四是以?xún)?yōu)秀學(xué)子領(lǐng)航工程提升核心價(jià)值觀培育和踐行。在大四學(xué)年加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)子宣傳教育，通過(guò)考取研究生、國(guó)家公務(wù)員、銀行、著名企業(yè)等優(yōu)秀學(xué)子的示范表率和引領(lǐng)導(dǎo)航，激勵(lì)低年級(jí)和落后學(xué)生在榜樣引領(lǐng)下樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、堅(jiān)定核心價(jià)值觀自信。

（五）以“五大力量”為保障，為大學(xué)生核心價(jià)值觀培育和踐行提供智力支撐。

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行既是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是一項(xiàng)社會(huì)合力工程。為此，學(xué)院積極發(fā)揮一切可以發(fā)揮的力量，共同為核心價(jià)值觀培育和踐行想招、發(fā)力［8］。一是輔導(dǎo)員嚴(yán)格貫徹落實(shí)“六進(jìn)六同”一線(xiàn)工作法，加強(qiáng)人文關(guān)懷，通過(guò)年級(jí)例會(huì)、主題班會(huì)、思想座談會(huì)等載體，堅(jiān)持大學(xué)生核心價(jià)值觀培育和踐行與安全法制素養(yǎng)培育、健全人格與健康心理品質(zhì)塑造相融合，通過(guò)生活化的互動(dòng)、具體化的分析、形象化的教育，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀培育和踐行全覆蓋、全過(guò)程。二是建立健全業(yè)務(wù)教師兼任學(xué)生班主任機(jī)制，鼓勵(lì)業(yè)務(wù)教師在具體專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授、專(zhuān)業(yè)技能塑造、職業(yè)素養(yǎng)培育等方面，穿插社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)多元文化沖擊、西方資本主義制度，以及中國(guó)特色社會(huì)主義道路等，堅(jiān)定核心價(jià)值觀培育和踐行的信心和決心。三是引導(dǎo)學(xué)生干部、學(xué)生黨員通過(guò)公告欄、黨支部大會(huì)、學(xué)生干部例會(huì)等形式，大力宣傳黨的十八屆三中全會(huì)精神、學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的意見(jiàn)等，營(yíng)造良好氛圍。建立大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行預(yù)警機(jī)制，通過(guò)班主任助理、朋輩輔導(dǎo)員、班干部等學(xué)生群體與其他學(xué)生間的交流互動(dòng)，針對(duì)核心價(jià)值觀不明確、價(jià)值觀偏離等問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行預(yù)警與應(yīng)對(duì)，從而把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。四是不斷完善家校溝通交流機(jī)制，通過(guò)電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查問(wèn)卷、致家長(zhǎng)一封信、家訪(fǎng)等形式，將學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的基本要求告知家長(zhǎng)，并期望家長(zhǎng)教育引導(dǎo)學(xué)生杜絕詐騙、犯罪等違法行為，堅(jiān)決抵制邪教、民族和國(guó)家分裂主義、極端勢(shì)力等。五是建立健全大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的社會(huì)支持系統(tǒng)，定期邀請(qǐng)屬地政府、上級(jí)主管部門(mén)、用人單位等來(lái)校，在共同開(kāi)展理論研究、聯(lián)動(dòng)做好宣傳與教育等方面建立定期合作機(jī)制，共同探討加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的長(zhǎng)效機(jī)制，匯聚各方正能量，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行健康發(fā)展［9］。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是一個(gè)復(fù)雜的、潛移默化的過(guò)程。目前，山東農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行正在有力有序有效地推進(jìn)中。下一步，學(xué)院將繼續(xù)強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)在素養(yǎng)培育，拓寬價(jià)值實(shí)踐渠道，夯實(shí)核心價(jià)值觀信仰基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生從現(xiàn)在做起、從自己做起，從一言一行做起，幫助學(xué)生扣好青年時(shí)代的第一?？圩樱龠M(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

［1］吳衍濤，許盈，祖文成.大學(xué)生突發(fā)事件的處理原則與方法［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2012（9）：92-95.

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［3］陳匯.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑探析——以底線(xiàn)倫理到終極價(jià)值的轉(zhuǎn)換為視角［J］.教育探索，2011（6）：109-113.

［4］吳衍濤，許盈，祖文成.“五位一體”大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系的構(gòu)建——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例.高等農(nóng)業(yè)教育，2013（3）：105-108.

［5］李娟.高等院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行問(wèn)題研究［J］.青春歲月，2013（12）：56-58.

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［8］蔣云云.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建路徑研究綜述［J］.青少年研究——山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2013（1）：32-34.

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此論文獲2014年山東高校輔導(dǎo)員論壇一等獎(jiǎng)。