黃蓉蓉

（江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 海門 226100）

如何為職校語(yǔ)文教學(xué)尋求出路，作為一名職校語(yǔ)文教師，我一直在思索，試圖找到一種適合職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)模式。

拓展訓(xùn)練給人以啟示，拓展訓(xùn)練是近年來(lái)被世界各國(guó)廣為關(guān)注的體驗(yàn)式培訓(xùn)方式。自語(yǔ)文新課程改革以來(lái)，拓展訓(xùn)練的理念在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域開始被運(yùn)用，這讓職校的語(yǔ)文教學(xué)改革看到了曙光，于是職校語(yǔ)文拓展教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

一、順應(yīng)需求，搭建平臺(tái)

職校語(yǔ)文拓展教學(xué)，是社會(huì)時(shí)代發(fā)展的要求。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形勢(shì)下，教育的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。21世紀(jì)是充滿活力、充滿發(fā)展、充滿機(jī)遇的世紀(jì)，能推動(dòng)這個(gè)新世紀(jì)前進(jìn)的人，必定是知識(shí)、技能、良好的心理品質(zhì)、健康的行為習(xí)慣各方面全面發(fā)展的新型人才。在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌并深化“素質(zhì)教育”的道路上，教育教學(xué)就必須以人為本，把人的發(fā)展放在首位，這是時(shí)代的呼喚，也是社會(huì)對(duì)人才的需求。職校的語(yǔ)文拓展教學(xué)正適應(yīng)了這一背景。

1.職校語(yǔ)文拓展教學(xué)，是素質(zhì)教育的要求。

素質(zhì)教育要求教師著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)發(fā)展，要求教師通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，尤其要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。拓展教學(xué)，無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力大有裨益。在拓展式學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以汲取各種人生經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)參與社會(huì)實(shí)踐奠定知識(shí)、思想、情感、方法的基礎(chǔ)，可以開闊思維空間，轉(zhuǎn)變思維方式，形成思維個(gè)性，為將來(lái)進(jìn)行理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和文藝創(chuàng)作奠定良好的思維基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，素質(zhì)教育的原則體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要方式，就是拓展教學(xué)。

2.職校語(yǔ)文拓展教學(xué)，是語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的要求。

語(yǔ)文學(xué)科的兩大特性是工具性和人文性。語(yǔ)文學(xué)科的工具性決定了語(yǔ)文課堂教學(xué)必須教給學(xué)生大量的語(yǔ)文知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，必須教給學(xué)生一定的讀寫方法和讀寫技巧，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣和思維習(xí)慣。而語(yǔ)文學(xué)科的人文性則要求語(yǔ)文課堂教學(xué)在陶冶學(xué)生高尚情操、提高學(xué)生審美情趣、塑造學(xué)生健全人格、培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性上下工夫。職校語(yǔ)文拓展教學(xué)，既可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，悟出讀寫的規(guī)律和方法，又可以使學(xué)生的人文意識(shí)、人文精神得以熔鑄、培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，職校拓展教學(xué)符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，是 “多讀多寫”、“把課文當(dāng)成例子來(lái)教”、“重視思維訓(xùn)練”、“讀寫一體，讀寫遷移”等教學(xué)原則的集中體現(xiàn)。

3.職校語(yǔ)文拓展教學(xué)，是學(xué)生身心發(fā)展的要求。

職校生正處于人生的黃金時(shí)期，他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，渴望獲取更多更新的知識(shí)，渴望提高自身各方面的素質(zhì)和能力，渴望形成符合社會(huì)發(fā)展要求和時(shí)代精神的積極個(gè)性。職校語(yǔ)文拓展教學(xué)，無(wú)疑會(huì)極大地滿足學(xué)生身心發(fā)展的要求。通過(guò)拓展，學(xué)生可以大量接觸古今中外優(yōu)秀的文化成果；可以滿足自己的求知欲，增強(qiáng)上進(jìn)心，養(yǎng)成借鑒、吸收他人成果的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可以訓(xùn)練勤動(dòng)腦、愛思考、樂(lè)于探究、勇于創(chuàng)造的創(chuàng)新意識(shí)；可以為他們的一生奠定良好的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，從學(xué)生身心發(fā)展的角度來(lái)看，拓展教學(xué)是具有很強(qiáng)的推動(dòng)和促進(jìn)作用的。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣

1.職校語(yǔ)文拓展教學(xué)，有助于學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成。

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都非常重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生終身受益。職校語(yǔ)文拓展教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，久而久之，有利于學(xué)生良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生有了這樣的一種意識(shí)，并且成為一種自覺行為后，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就不局限在語(yǔ)文課堂了，他會(huì)在別的地方用語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文。無(wú)疑，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間增加了，得到鍛煉的機(jī)會(huì)也多了。

2.職校語(yǔ)文拓展教學(xué)，有助于學(xué)生語(yǔ)文興趣的激發(fā)。

人們對(duì)感興趣的事物，總會(huì)積極主動(dòng)愉快地去接受它，甚至?xí)U寢忘食、樂(lè)此不疲地去探究它。語(yǔ)文是一門伸縮性比較大的學(xué)科，上下五千年，縱橫千萬(wàn)里，我們盡可以在文學(xué)作品中隨意馳騁，所以要讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，首先是激發(fā)學(xué)生這方面的興趣。而長(zhǎng)久以來(lái)，職校語(yǔ)文教學(xué)都停留在過(guò)去的舊模式中，教師在課堂上一味地講、一味地灌，使得語(yǔ)文教學(xué)乏味、機(jī)械而無(wú)情趣。像這種“滿堂灌”的方式，早已不再適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生，更不用說(shuō)職校生。想想，教師這么辛苦，嘴皮都磨破了，可收效甚微。面對(duì)教師這種填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生很難從中尋得樂(lè)趣，更談不上以學(xué)為樂(lè)，致使學(xué)生厭學(xué)惡學(xué)，視語(yǔ)文如虎，談“語(yǔ)”變色。職教語(yǔ)文拓展教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、活潑，親和力強(qiáng)；其教學(xué)方法靈活、多樣，實(shí)踐性高，更能激起學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在愉悅的情緒體驗(yàn)中接受教學(xué)，教學(xué)成為師生雙方樂(lè)于參與的一種充滿情趣的活動(dòng)，讓學(xué)生從“興味索然”變?yōu)椤芭d味盎然”

3.職校語(yǔ)文拓展教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！闭嬲晒Φ慕逃且环N喚醒，喚醒學(xué)生心中沉睡的自信，這在職業(yè)學(xué)校尤為必要。職校生是一個(gè)特殊層面的群體，他們正處于人生的黃金時(shí)期，思維活躍，可塑性強(qiáng)，但是他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、缺乏自信。職校語(yǔ)文拓展教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造大量機(jī)會(huì)、搭建各種舞臺(tái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地豐富自己、提高自己，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

三、關(guān)懷生命，鍛煉能力

1.職校語(yǔ)文拓展教學(xué)，是一種生命教育。

葉瀾教授曾經(jīng)給教育下過(guò)這樣一個(gè)定義：“教育是直面人的生命，通過(guò)人的生命，為了人的生命質(zhì)量提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)?！边@樣的“教育”是我們期待的。職校語(yǔ)文拓展教學(xué)就是這樣一種教學(xué)，它可調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生全身心地參與和創(chuàng)造，從而達(dá)到喚醒生命意識(shí)，開發(fā)生命潛能的目的。它創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生“生命在場(chǎng)”的主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，它培養(yǎng)了一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，它營(yíng)造了一種師生情感融洽的教學(xué)氛圍。它可以讓學(xué)生得到更多的人文關(guān)懷和生命關(guān)懷，最終達(dá)到“親其師，信其道”的教育目的。

2.職校語(yǔ)文拓展教學(xué)，是一種能力教育。

當(dāng)今社會(huì)需要知識(shí)廣博、思維活躍、有創(chuàng)新能力的人才。這些知識(shí)、思維、能力從哪里來(lái)？這就要求我們語(yǔ)文教師必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)發(fā)展，通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，如審美能力、探究能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，等等。職校語(yǔ)文拓展教學(xué)可以鍛煉學(xué)生多方面的能力，它以發(fā)散學(xué)生思維為起點(diǎn)，加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練，如理解、分析等能力；它以側(cè)重學(xué)生實(shí)踐為基石，加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練，如應(yīng)用、探究等能力；它以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新為目標(biāo)，較強(qiáng)創(chuàng)新能力訓(xùn)練，如創(chuàng)造、拓展等能力。

職校語(yǔ)文拓展教學(xué)，是一種成長(zhǎng)教育。構(gòu)建適合學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)校教育，是近年來(lái)教育界著力倡導(dǎo)的一種新的學(xué)校教育觀，也是貫穿于課程改革的基本思想。職校語(yǔ)文拓展教學(xué)符合職校生的成長(zhǎng)規(guī)律，它以發(fā)展的眼光，本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，不僅關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的日常生活，而且關(guān)注社會(huì)發(fā)展和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，使學(xué)生日后更好地適應(yīng)生活、享受生活、創(chuàng)造生活；它以培養(yǎng)能力為中心，同時(shí)形成學(xué)生良好的人文精神與審美情趣；它以遷移為手段，同時(shí)開拓學(xué)生規(guī)律探索能力和實(shí)踐運(yùn)用能力；它以學(xué)會(huì)生存為目的，同時(shí)教會(huì)如何學(xué)習(xí)和與人相處。

四、改變弊端，提高質(zhì)量

1.職校語(yǔ)文拓展教學(xué)，能夠改變“高耗低效”的現(xiàn)狀。

職校語(yǔ)文課堂應(yīng)該是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，然而，現(xiàn)實(shí)中多是這樣一種狀態(tài)：教師們抱著統(tǒng)一的計(jì)劃、教材兢兢業(yè)業(yè)地“授業(yè)、解惑”，以在“圍墻”內(nèi)教書育人為己任，一絲不茍地教，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，學(xué)生就是興趣不濃，教學(xué)效果也不盡如人意。究其原因，教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊是問(wèn)題的癥結(jié)。職校語(yǔ)文拓展教學(xué)放棄對(duì)教材面面俱到的分析，教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，架設(shè)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活體驗(yàn)的橋梁，以激活學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力這一核心目標(biāo)。

2.職校語(yǔ)文拓展教學(xué)，能夠帶來(lái)“與時(shí)俱進(jìn)”的春風(fēng)。

由于教學(xué)內(nèi)容缺乏現(xiàn)代生活氣息，存在著嚴(yán)重脫離生活的弊端；由于教學(xué)方法一般采取注入式，離間了知識(shí)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文思路滯澀，語(yǔ)文素養(yǎng)就更無(wú)從談起。職校語(yǔ)文教學(xué)要走出困境，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須向一切陳舊的、不適應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)思想和教學(xué)方法挑戰(zhàn)，要運(yùn)用新的理念和方法指導(dǎo)教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的開放性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，職校語(yǔ)文拓展教學(xué)正是基于這一點(diǎn)而提出的。課堂訓(xùn)練是有限的，然而職校語(yǔ)文拓展教學(xué)可以跳出課堂，如針對(duì)一個(gè)主題給學(xué)生提出訓(xùn)練的目標(biāo)，讓中職學(xué)生主動(dòng)地去調(diào)查、去收集、去整理、去實(shí)踐、去感受、去總結(jié)。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)、學(xué)會(huì)寫、學(xué)會(huì)信息的篩選與整合，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才是一種與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的活動(dòng)。

3.職校語(yǔ)文拓展教學(xué)，能夠開啟“質(zhì)量提升”的大門。

教學(xué)質(zhì)量是生命線，職業(yè)學(xué)校重技能輕文化的思想根深蒂固，這在一定程度上影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，加上固有教學(xué)內(nèi)容的封閉與教學(xué)模式的陳舊，更使職校語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量每況愈下。要提高教學(xué)質(zhì)量，有三條途徑：從實(shí)踐出發(fā)、以能力為本、與興趣相伴。職校語(yǔ)文拓展教學(xué)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，重在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不知不覺中愛學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文、主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文。更重要的是，這里的拓展不是孤立的，它前有學(xué)習(xí)，后有創(chuàng)造，起著承前啟后的作用，是一個(gè)由量變到質(zhì)變，直至飛躍的中間地帶。它可以幫助掌握并鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展和提高語(yǔ)文運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大大提高職校語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

職校語(yǔ)文拓展教學(xué)符合新課程改革的基本理念，符合建構(gòu)主義的知識(shí)建構(gòu)理論，符合有關(guān)認(rèn)知遷移、能力轉(zhuǎn)化的思想。它有助于學(xué)生深入透徹地解讀文本，開闊視野；有助于學(xué)生掌握并鞏固語(yǔ)文知識(shí)，提高能力；有助于學(xué)生掌握有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣。職校語(yǔ)文拓展教學(xué)將會(huì)徹底改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)的封閉模式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提供了一個(gè)廣闊而又豐富多彩的空間。

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［2］曾志明.職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的兩點(diǎn)建議［J］.時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011（07）.

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