康艷

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0152-01

學習語言的最佳階段就是幼兒時期。教師應抓住這一有利時機，采用科學、有效的教學方法去提高幼兒的語言能力。本人結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，嘗試采用繪本情景閱讀的方法培養(yǎng)幼兒的語言能力，取得了不錯教學效果，現(xiàn)將具體做法總結(jié)如下，望與廣大教育者交流。

一、加大力量豐富幼兒詞匯

要提高幼兒語言表達能力，必須從豐富幼兒詞匯入手，詞匯豐富了，表達意思就不困難了，講述也就順其自然了。

1.在繪本教學中，我們將繪本中所出現(xiàn)的重點詞，重復詞通過講解，觀察等形式，進行詞匯教學。

2.在繪本中遇到新字詞的同時，強調(diào)幼兒理解字詞在每句話里的意思，注意詞匯的復習、運用。鼓勵幼兒將平時從別處聽到的詞說出來，老師聽后給以表揚，鼓勵他們多學，有的幼兒還新創(chuàng)一些詞，教師根據(jù)情況，將詞改變一下，教給幼兒。例如：小朋友說，“馬路上來來去去的車很多?！蔽冶銓ⅰ皝韥砣トァ备某蓙韥硗?。通過這些活動，小朋友逐漸掌握了不少詞。

3.利用擴詞來豐富幼兒詞匯：如：給幼兒一個“笑”字，讓幼兒按要求擴成笑嘻嘻，笑微微、笑哈哈；或是任意的給幼兒一個字進行接龍游戲：什么藍 ？藍天。什么天？晴天……。

4.利用成語故事、繞口令、童謠、歇后語增加幼兒的學習興趣，同時也讓孩子感受中華文化的精髓所在。

二、選擇兒歌、故事、散文等讓幼兒欣賞、 朗誦，讓幼兒感受優(yōu)秀作品的魅力，發(fā)展幼兒的想象力

我們收集非常多適合幼兒學習的優(yōu)美的兒歌、故事、散文，融匯在每日的繪本教學中。優(yōu)美動人的語句、繪聲繪色的朗讀，能夠激發(fā)幼兒對情景的想象力。如在散文《 春天來了》中：春天的葉子是新娘，穿上綠色的婚紗；夏天的葉子是雨傘，我和媽媽在傘下乘涼；秋天的葉子是風箏，在天上飛來飛去，多好玩呀；冬天的葉子是棉被，小螞蟻在下面睡大覺。

三、把社會熱點問題引入幼兒的語言學習活動中，讓幼兒在討論中發(fā)展語言表達能力，進行自我學習

幼兒是社會的人，社會是幼兒生活的大環(huán)境?，F(xiàn)代社會中紛繁復雜的事件、問題通過電視、廣播、報紙、成人甚至是互聯(lián)網(wǎng)都會影響到幼兒的生活。我們引導幼兒關注發(fā)生在身邊的重大事件、熱點問題，選擇有價值、有意義的事件和問題對幼兒進行生成主題活動，例如，二00三年十月十五日，我國第一個載人航天飛船發(fā)射成功，全國人民為之歡騰。這個重大的社會事件蘊涵著愛國主義、愛科學教育的積極意義。我們進行了從《小愛科學》、《探索太空的奧秘》、等“孩子出題，孩子答，看誰的出問題多”的小知識競賽活動，如果小朋友回答不出，出題的小朋友要象老師一樣，講解給全班幼兒聽。再有安全教育，組織了關于“火災”的主題活動。我們和孩子們一起關注電視報道、從報紙上搜集有關新聞資料，布置專題圖片展，討論、參觀消防大隊以及邀請消防員來園指導消防演習等活動，孩子們相互交流自己的所得到的信息，討論火災原因，樹立了用火、用電的安全意識，懂得了在生活中如何預防火災以及火災后如何自救的簡單方法。通過這些活動，很多不愛說話的孩子像王飛鵬、王可欣、常浩然、等小朋友在活動表現(xiàn)特別突出孩子，語言表現(xiàn)欲明顯增強了。

四、開展混齡教學，擴大幼兒交往范圍，形成自主、開放的交往環(huán)境網(wǎng)，促進不同年齡段幼兒之間的交往能力

幼兒園是幼兒從家庭走向社會的第一個社會環(huán)境。我們充分利用混齡教學優(yōu)勢資源，擴大幼兒的人際交往范圍，組織大帶小，小學大等活動，鼓勵和引導幼兒主動和身邊的朋友進行交往。不同年齡的孩子參加相同的內(nèi)容，往往會產(chǎn)生相互啟發(fā)、競爭，學習、互助與陌生的孩子結(jié)伴游戲的能力。如：中班平行班開展的“車子嘟嘟”非常吸引小朋友。孩子們帶來了各種各樣的車，相互參觀，相互交流，相互玩耍，不僅發(fā)現(xiàn)了許多車的秘密，更重要的是活動氣氛非常熱烈，每個孩子主動與他人交流，大膽地介紹自己的車并與之交換玩?；顒咏Y(jié)束很長時間，孩子們在班里還經(jīng)常提起中二班鄭煜藤、金豆豆、李春妍的車高級又漂亮、吳昕怡、徐悅真能干會騎兩輪車。通過這些活動，許多孩子原本不認識轉(zhuǎn)變到每天在一起玩的好伙伴。

五、給幼兒講解復述故事，看圖講述要點，提高幼兒的語言表達質(zhì)量

當幼兒具有一定的講述能力時，我們便讓幼兒多說，讓幼兒做主人，運用故事復述，看圖講述，以游戲的方式進行口語訓練。因此教師就將幼兒的隨意講述引向有主題的、有順序、有情景的講述上去。在講述一件事情時，要求幼兒按順序講述： 開始——經(jīng)過——結(jié)果。觀察小動物時，要求幼兒按從頭到腳，由上至下的順序描述。講述圖片時，要求按情節(jié)的發(fā)展順序表達。

綜上所述，要想培養(yǎng)和提高幼兒的語言能力，就應結(jié)合幼兒的心理特點，采取幼兒易接受的教學方式，為幼兒營造一個輕松的學習氛圍，使幼兒在快樂、輕松的氛圍下不斷提高自己的語言能力，而繪本教學正好滿足這一要求，能使幼兒在游戲中，在活動中不斷提高自己的語言能力，有助于幼兒健康、快樂地成長。