王英勇

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0201-01

人類(lèi)的文明和進(jìn)步發(fā)展到今天，是不斷地創(chuàng)新而來(lái)的。二十一世紀(jì)中華民族要成為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，需要有不斷創(chuàng)新的人才。現(xiàn)在的兒童是二十一世紀(jì)的主人，我們從小就要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，而體育教學(xué)正是培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新意識(shí)的主要渠道之一。少年兒童的鍛煉積極性高，求知欲強(qiáng)，具有潛在的創(chuàng)新能力。那種只把體育課上成老師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)方法是不符合兒童的生理和心理特點(diǎn)的。 那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢7我們做了如下三種嘗試。

一、思維創(chuàng)新

在教學(xué)實(shí)踐中，我們充分利用圖形、直觀教具、簡(jiǎn)單的講解示范來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。這樣做既激發(fā)了他們的鍛煉積極性，同時(shí)又滿足了他們的求知欲，并促進(jìn)了他們的創(chuàng)新能力。 例如，我們?cè)谂芨鞣N圖形肘，邊跑邊讓學(xué)生識(shí)別。當(dāng)跑成“0”時(shí)，問(wèn)學(xué)生它表示什么意思，它有什么作用？學(xué)生就會(huì)答出“表示沒(méi)有別的意思，有些學(xué)生還答出“有補(bǔ)位的作用”等等，更值得欣慰的是，有的學(xué)生出：“回答我們跑出的圖形是圓圈，象征祖國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)?！碑?dāng)跑成“正方形”時(shí)，老師說(shuō)： “看誰(shuí)先觸到正方形的四個(gè)邊。”老師不講最佳跑法，讓同學(xué)自己思考，學(xué)生稍加思考后，會(huì)說(shuō)出用跑對(duì)角線的方法最省時(shí)省力，而后，還可以啟發(fā)學(xué)生除了跑“圓形”、“正方形”還可以跑什么圖形？ 在做各種技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我們不但要求學(xué)生動(dòng)作正確，而且還啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明為什么這樣做，怎樣克服錯(cuò)誤動(dòng)作。除了按老師要求外，讓學(xué)生思考是否還有其他方法。看誰(shuí)能想得快，想得多。以此促進(jìn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力。

二、語(yǔ)言創(chuàng)新

兒童時(shí)期是掌握語(yǔ)言的重要階段。在教學(xué)中除了要教學(xué)生學(xué)會(huì)一些技術(shù)術(shù)語(yǔ)外，還要培養(yǎng)他們的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。如“麻雀竄樹(shù)林”一游戲，就是學(xué)生根據(jù)電影《武林志》“竄梅花樁”一鏡頭自己想出來(lái)而命名的，這比我們教的“曲線跑”游戲既簡(jiǎn)單方便，又效果好。 在日常活動(dòng)的傳統(tǒng)游戲中，有些邊游戲邊說(shuō)出的兒歌，是四、五十年代流傳下來(lái)的，非常古老而且不容易理解的詞句，老師引導(dǎo)學(xué)生改成有意義的詞句。于是大家紛紛嘗試。如六年級(jí)同學(xué)把“跳皮筋”的游戲詞句改成：董存瑞十八歲，參加革命游擊隊(duì)，炸碉堡成功了，黨的任務(wù)完成了?！庇秩?，學(xué)生在跳長(zhǎng)繩對(duì)，編出的小兒歌是小皺鷹，學(xué)規(guī)范，禮儀道德記心間，勤奮進(jìn)取齊努力，提高素質(zhì)永向前?！边@樣的兒歌，既創(chuàng)新了他們的語(yǔ)言思維，又有較強(qiáng)的思想教育意義。 通過(guò)我們的不懈努力，校園里的活動(dòng)中到處可以到這樣進(jìn)步、向上的兒歌，同時(shí).還發(fā)展了兒歌的語(yǔ)言創(chuàng)造力，豐富了兒童的詞匯。

三、動(dòng)作創(chuàng)新

在日常課堂教學(xué)中，對(duì)新學(xué)的動(dòng)作技術(shù)，在學(xué)生基本掌握的情況下，決不滿足于思維上、語(yǔ)言上的創(chuàng)新，更重視在動(dòng)作上的創(chuàng)新和發(fā)展，并為學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展提供機(jī)會(huì)。例如：在上《拋接實(shí)心球》一課時(shí)，老師有計(jì)劃地輔導(dǎo)學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的拋接動(dòng)作。然后告訴學(xué)生：“大家想一想，練一練，看看你還可以做出哪些動(dòng)作？”學(xué)生熱情高漲，紛紛演練。幾分鐘后，鼓勵(lì)一些學(xué)生為大家表演，并在同學(xué)中推廣。這樣做，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，收到了意想不到的教學(xué)效果。 又如：在學(xué)習(xí)“跳上成蹲撐起立向前跳下” “一課時(shí)，先教學(xué)生直立跳下和分腿跳下兩種動(dòng)作。然后問(wèn)學(xué)生還可以做哪些姿勢(shì)的跳下動(dòng)作？先讓學(xué)生想一想，再說(shuō)一說(shuō)，接著再讓他們做一做。最后做出了“曲腿跳下”、“轉(zhuǎn)體跳下”、“抱膝跳下”等動(dòng)作。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，也會(huì)出現(xiàn)一些獨(dú)創(chuàng)性的動(dòng)作不合理的現(xiàn)象，對(duì)于這種情況，老師首先對(duì)他的努力給予充分肯定，同時(shí)向他說(shuō)明為什么不可以這樣做，依據(jù)是什么？培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新時(shí)，要考慮其他因素。教學(xué)時(shí)更要強(qiáng)調(diào)安全，樹(shù)立安全意識(shí)，加強(qiáng)保護(hù)工作，防止傷害事故發(fā)生。

體育教學(xué)在新的形勢(shì)下，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)，為終身鍛煉打下基礎(chǔ)。每次上課的準(zhǔn)備活動(dòng)，老師組織時(shí)，都在統(tǒng)一活動(dòng)后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些準(zhǔn)備活動(dòng)，每學(xué)習(xí)一套新課，一套武術(shù)之后，老師都鼓勵(lì)學(xué)生自己編一、兩節(jié)有創(chuàng)新的內(nèi)容的動(dòng)作。

綜上所述，體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新、語(yǔ)言創(chuàng)新、動(dòng)作創(chuàng)新是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力重要手段和有效途徑，三種創(chuàng)新是互相聯(lián)系，互相促進(jìn)，不可分割的統(tǒng)一體。