摘 要：校企脫節(jié)是指普通高校與企業(yè)之間人才培養(yǎng)脫節(jié)，普通高校培養(yǎng)的大學(xué)生不能滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困境的一種現(xiàn)象。圍繞提高大學(xué)生能力和素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)這一核心，以改革僵化的普通高校教育培養(yǎng)模式、加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的交流合作為關(guān)鍵，高校、企業(yè)、社會(huì)組織、政府、大學(xué)生共同協(xié)作，形成“五位一體”模式，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)需要的高校人才，才能解決校企脫節(jié)問題，走出就業(yè)困境。

關(guān)鍵詞：普通高校;企業(yè);校企脫節(jié);“五位一體”模式

中圖分類號(hào)：G647 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2014）36-0254-02

引言

近年來，大學(xué)生就業(yè)問題凸顯為社會(huì)熱點(diǎn)之一。2013年被稱為史上“最難就業(yè)年”，而2014年更被戲稱為史上“更難就業(yè)年”。由此可見，普通高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，已成為一大社會(huì)問題，關(guān)系著社會(huì)和諧穩(wěn)定。除了大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)居高不下導(dǎo)致供求失衡等諸多原因外，這一問題背后有著深層次的根源。本文認(rèn)為，造成大學(xué)生就業(yè)難的深層次原因在于普通高校與企業(yè)之間人才培養(yǎng)脫節(jié)，普通高校培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生不能滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困境。本文將這一現(xiàn)象定義為“校企脫節(jié)”，并在此基礎(chǔ)上展開對(duì)于校企脫節(jié)問題的思考和解決方式的探究。

一、校企脫節(jié)問題概述

近年來，對(duì)于職業(yè)院校教育改革關(guān)注極多。職業(yè)院校教育培養(yǎng)的學(xué)生所具有的技能不能適應(yīng)在職崗位，從而社會(huì)上提出了校企合作的概念，創(chuàng)造了一種校企合作培養(yǎng)人才模式。然而，社會(huì)卻忽略了普通高校教育同樣存在人才培養(yǎng)不能滿足企業(yè)需求的問題。在普通高校教育中，高校培養(yǎng)的大學(xué)生在知識(shí)和能力上與企業(yè)對(duì)于人才的需求存在脫節(jié)，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困境，即校企脫節(jié)問題。

之所以會(huì)出現(xiàn)校企脫節(jié)問題，其本質(zhì)在于普通高校教育價(jià)值理念與企業(yè)用人價(jià)值理念之間的沖突。普通高校教育更多的成了做學(xué)問，卻不能學(xué)而致用，學(xué)生很難成長(zhǎng)為具備優(yōu)秀素質(zhì)和能力的綜合型人才。而企業(yè)的價(jià)值理念首要的在于創(chuàng)造價(jià)值，獲取金錢財(cái)富，因而其需要的是具備優(yōu)秀素質(zhì)和能力的人才。在當(dāng)前這種普通高校教育下產(chǎn)生的大學(xué)生，由于其能力和素質(zhì)不能滿足企業(yè)需求，從而求職困難乃至失敗。這種現(xiàn)象長(zhǎng)期積聚，導(dǎo)致就業(yè)難問題日益加劇。

二、校企脫節(jié)具體成因分析

（一）高校教育培養(yǎng)模式僵化

普通高校教育重教學(xué)不重實(shí)踐，重知識(shí)傳播而不重綜合能力培養(yǎng)，在這種培養(yǎng)模式下產(chǎn)生了大量的能力和素質(zhì)不足的大學(xué)畢業(yè)生，不能滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)于人才的需求。在當(dāng)前普通高校的學(xué)分制教育模式下，我們?cè)俅慰吹搅藨?yīng)試教育的痕跡。高校缺乏對(duì)于學(xué)生能力和素質(zhì)多元培養(yǎng)的理念和方案。近年來，各大高校也注重增加了職業(yè)規(guī)劃教育和實(shí)踐教育，但收效甚微，原因在于這種職業(yè)規(guī)劃教育和實(shí)踐教育仍是學(xué)分制下的產(chǎn)物，高校教育依然走不出僵化的培養(yǎng)模式。

（二）企業(yè)用人價(jià)值偏差

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，很多企業(yè)被金錢利益至上的理念所誤導(dǎo)，過分追求企業(yè)利益最大化，在用人價(jià)值上過于現(xiàn)實(shí)功利，從而使很多有潛力的大學(xué)畢業(yè)生不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，不能鍛煉和成長(zhǎng)為社會(huì)人才。普通高校畢竟不是職業(yè)技校，不是專門為企業(yè)培養(yǎng)職工的場(chǎng)所，所以普通高校大學(xué)生欠缺技能和經(jīng)驗(yàn)也在所難免。在這一問題上，企業(yè)用人不能過于追求現(xiàn)實(shí)利益絕對(duì)化，畢竟就業(yè)問題是一個(gè)社會(huì)問題，企業(yè)應(yīng)當(dāng)給大學(xué)畢業(yè)生一定的成長(zhǎng)空間和機(jī)會(huì)。

（三）高校與企業(yè)之間交流溝通匱乏

高校與企業(yè)之間交流溝通匱乏也加劇了校企脫節(jié)問題。一方面，高校教育由于與社會(huì)和企業(yè)交流溝通匱乏，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教育理論化、書面化，缺乏實(shí)際應(yīng)用性。理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)已經(jīng)成為當(dāng)今中國普通高等教育的通病。可想而知，在這種環(huán)境下培養(yǎng)的大學(xué)生自然很難適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需要。另一方面，很多企業(yè)由于過分關(guān)注自身利益，忽視了與高校之間的交流合作。企業(yè)無法向高校提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反饋人才需求信息，因此也很難找到令自己滿意的人才。

（四）社會(huì)缺乏良性的就業(yè)引導(dǎo)機(jī)制

校企脫節(jié)問題，是一個(gè)社會(huì)問題，需要社會(huì)力量來解決。而當(dāng)前社會(huì)又缺乏良性的就業(yè)引導(dǎo)機(jī)制，導(dǎo)致校企脫節(jié)問題更加凸顯。當(dāng)前社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生由于對(duì)社會(huì)缺乏充分了解，就業(yè)盲目化問題嚴(yán)重。一方面高校畢業(yè)生就業(yè)面臨著一些困難和問題，另一方面廣大基層特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農(nóng)村還存在人才匱乏的狀況。推動(dòng)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，支持自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，也是當(dāng)前就業(yè)引導(dǎo)的重中之重。

（五）當(dāng)代大學(xué)生自身存在的問題

之所以普通高校大學(xué)畢業(yè)生不能滿足企業(yè)需求，很大程度上是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生自身能力和素質(zhì)不足。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉，有些學(xué)生甚至缺乏一些基本的為人處世的能力和良好的道德素質(zhì)，這些都成為大學(xué)生求職就業(yè)的障礙。此外，很多大學(xué)生存在不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念。在擇業(yè)時(shí)，缺乏清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性。這些都致使校企脫節(jié)問題變得更加嚴(yán)重。

三、“五位一體”的校企脫節(jié)解決模式探究

（一）“五位一體”模式概述

基于以上對(duì)校企脫節(jié)問題的分析，本文創(chuàng)造性地提出了“五位一體”的校企脫節(jié)解決模式：圍繞提高大學(xué)生能力和素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)這一核心，以改革僵化的普通高校教育培養(yǎng)模式、加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的交流合作為關(guān)鍵，高校、企業(yè)、社會(huì)組織、政府、大學(xué)生五個(gè)主體共同協(xié)作，利用社會(huì)力量，整合社會(huì)資源，形成解決校企脫節(jié)問題的社會(huì)一體化網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需要的高校人才，從而解決校企脫節(jié)問題，走出就業(yè)困境。

（二）“五位一體”模式的框架構(gòu)建

1.高校

普通高校作為解決校企脫節(jié)問題的關(guān)鍵一環(huán)，其所發(fā)揮的作用主要在以下三個(gè)方面：

（1）改革僵化的普通高校教育培養(yǎng)模式

普通高校應(yīng)改變傳統(tǒng)教育理念，改變只重知識(shí)傳播不重能力培養(yǎng)、只重教學(xué)不重實(shí)踐的僵化做法。在教授專業(yè)知識(shí)之外，加強(qiáng)公共知識(shí)教育和道德素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。要擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)比重，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)知識(shí)教育。倡導(dǎo)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，建立并完善職業(yè)生涯教育體系。

（2）加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的交流合作，搭建校企對(duì)話和合作平臺(tái)

解決校企脫節(jié)問題的關(guān)鍵舉措之一在于加強(qiáng)普通高校與企業(yè)之間的交流合作，在高校和企業(yè)之間搭建對(duì)話和合作平臺(tái)。第一，建立常態(tài)化的校企對(duì)話峰會(huì)和論壇以交流職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，反饋人才需求信息。第二，完善高校與企業(yè)之間的就業(yè)信息交流與共享網(wǎng)站，使之成為高校和企業(yè)之間信息互動(dòng)和共享的大型平臺(tái)。第三，在高?；蚱髽I(yè)內(nèi)部建立大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，真正讓大學(xué)生接觸和體驗(yàn)職場(chǎng)工作。第四，建立校園人才信息庫和企業(yè)需求信息庫。通過將這種方式，企業(yè)可以從海量信息庫中選擇自己滿意的高校畢業(yè)生進(jìn)行面試和錄用。而同樣，高校畢業(yè)生也可以從海量信息中獲益，方便快捷地選擇企業(yè)投遞簡(jiǎn)歷和參加面試。這也是大數(shù)據(jù)時(shí)代嘗試將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到就業(yè)難題解決中的有益嘗試和探索。

（3）完善就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系

針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生迷茫和盲目的現(xiàn)狀，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)制建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生正確擇業(yè)和就業(yè)。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，積極開展個(gè)性化和專業(yè)化指導(dǎo)，堅(jiān)持開展全程化和課程化指導(dǎo)。學(xué)校也應(yīng)在職業(yè)指導(dǎo)過程中靈活運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，積極開展豐富多彩的職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)。此外，要加強(qiáng)高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立專業(yè)機(jī)構(gòu)，配備專門人員，提供必要條件，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施高校就業(yè)服務(wù)工作。

2.企業(yè)

企業(yè)與普通高校一樣，也是解決校企脫節(jié)問題的關(guān)鍵一環(huán)。企業(yè)應(yīng)在以下幾個(gè)方面發(fā)揮作用：

（1）積極主動(dòng)開展與高校之間的交流合作

企業(yè)大多追求自身利益，很多時(shí)候不愿意與高校之間進(jìn)行交流合作，因?yàn)槿狈嬲T導(dǎo)。在一定程度上，企業(yè)這種功利化取向不利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。而大學(xué)生就業(yè)難問題是一個(gè)社會(huì)問題，不得到解決，最終會(huì)危害社會(huì)共同體中的每個(gè)個(gè)體的利益，企業(yè)自身也會(huì)受到損害。只有盡快有效地解決這一問題，才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，這對(duì)于處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)自身來說也是有利的。所以，企業(yè)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)地開展與高校之間的交流合作，為高校人才培養(yǎng)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，反饋人才需求信息，傳播職業(yè)知識(shí)等。企業(yè)也可以借鑒職業(yè)教育的校企合作模式，通過建立校企合作項(xiàng)目，擴(kuò)大企業(yè)品牌與無形資產(chǎn)的影響，造就企業(yè)的潛在合作伙伴和客戶群體。

（2）轉(zhuǎn)變用人價(jià)值觀，摒棄就業(yè)歧視

企業(yè)用人價(jià)值的偏差也是造成校企脫節(jié)的不可忽視的原因之一。企業(yè)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變用人價(jià)值上過于現(xiàn)實(shí)功利的觀念，給大學(xué)畢業(yè)生一定的成長(zhǎng)空間和機(jī)會(huì)，承擔(dān)一定的人才培養(yǎng)義務(wù)。企業(yè)在招聘時(shí)，應(yīng)當(dāng)摒棄不合理的就業(yè)歧視，招聘崗位真正需要的人才。

3.社會(huì)組織

作為“五位一體”的校企脫節(jié)解決模式不可分割的一環(huán)的社會(huì)組織是指行業(yè)協(xié)會(huì)、公益性就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)等組織。社會(huì)組織作為社會(huì)生活中的一大主體，是解決校企脫節(jié)問題的一支不可忽視的力量。

（1）行業(yè)協(xié)會(huì)

行業(yè)協(xié)會(huì)是指介于政府、企業(yè)之間，商品生產(chǎn)者與經(jīng)營者之間，并為其服務(wù)、咨詢、溝通、監(jiān)督、公正、自律、協(xié)調(diào)的社會(huì)中介組織。行業(yè)協(xié)會(huì)在解決校企脫節(jié)問題上主要發(fā)揮以下作用：第一，作為高校與企業(yè)之間的聯(lián)系平臺(tái)和紐帶，推動(dòng)高校與企業(yè)之間的交流與合作。第二，行業(yè)協(xié)會(huì)自身掌握了大量的行業(yè)信息、就業(yè)信息等，通過一定方式將這些信息提供給高校，將給高校的教育和就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)提供便利。

（2）公益性就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)

公益性就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)是從事就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的公益性社會(huì)組織。這類組織對(duì)于解決校企脫節(jié)問題的最大幫助在于提供了人力、信息與技術(shù)支持。第一，公益性就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)擁有大量指導(dǎo)與服務(wù)人員，這有利于開展個(gè)性化、專門化的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)實(shí)效。第二，公益性就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)機(jī)構(gòu)掌握了很多社會(huì)信息，能夠提供給高校求職者以及高校，幫助求職者順利就業(yè)。第三，這類組織由于經(jīng)常、專門從事就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，因此具備很多專業(yè)人才，擁有專業(yè)技術(shù)，能給求職者和高校提供非常寶貴的技術(shù)支持。

4.政府

政府是解決校企脫節(jié)問題的社會(huì)一體化網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中的權(quán)威主體。政府在以下幾個(gè)方面發(fā)揮重要作用：

（1）建立健全良性的就業(yè)引導(dǎo)機(jī)制

政府可以出臺(tái)政策，鼓勵(lì)普通高校與企業(yè)之間開展交流合作。應(yīng)當(dāng)健全公共就業(yè)服務(wù)體系，為大學(xué)生就業(yè)提供咨詢和指導(dǎo)。引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極鼓勵(lì)、支持高校畢業(yè)生到基層自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。

（2）加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)管理

政府應(yīng)當(dāng)建立一套以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)、行政干預(yù)為輔的勞動(dòng)力市場(chǎng)管理手段，健全勞動(dòng)力市場(chǎng)管理法律法規(guī)，規(guī)范管理行為，推動(dòng)大學(xué)生規(guī)范就業(yè)，放心就業(yè)。

（3）政府主導(dǎo)建立健全全國性的畢業(yè)生就業(yè)信息庫

讓各省市把收集到的需求信息、各高校的畢業(yè)生生源信息統(tǒng)統(tǒng)選入，使之成為最權(quán)威、最豐富、最真實(shí)的畢業(yè)生供需信息網(wǎng)。

（4）消除一切形式的就業(yè)歧視。

5.大學(xué)生

（1）提高自身素質(zhì)和能力

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該全方面發(fā)展，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力拓寬知識(shí)面;在社團(tuán)、校園活動(dòng)中鍛煉為人處世的基本素質(zhì)和能力;多參加社會(huì)實(shí)踐，提高實(shí)踐能力等。

（2）學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，積極關(guān)注就業(yè)信息，學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

大學(xué)生存在著一次就業(yè)定終身，盲目求高;重眼前利益，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;重穩(wěn)定享受，輕艱苦奮斗等錯(cuò)誤的就業(yè)觀念。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)摒棄這些錯(cuò)誤觀念，積極實(shí)現(xiàn)多種途徑、多種方式就業(yè)。

四、結(jié)語

校企脫節(jié)問題是一個(gè)社會(huì)問題，需要社會(huì)力量來解決。依靠高校、企業(yè)、社會(huì)組織、政府、大學(xué)生的共同努力和協(xié)作，構(gòu)建解決校企脫節(jié)問題的“五位一體”模式，形成社會(huì)一體化網(wǎng)絡(luò)，充分利用社會(huì)資源和力量，才能夠有效解決校企脫節(jié)問題，推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。

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收稿日期：2014-10-10

作者簡(jiǎn)介：王威威（1990-），男，安徽宿州人，本科，從事社會(huì)法律研究。