易倫

摘 要：教育部對經(jīng)濟(jì)學(xué)精品資源共享課程建設(shè)提出的要求，是要能夠做到精品資源課程的視屏公開，充分采用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，提高精品教學(xué)資源的質(zhì)量，強(qiáng)化課程共享的力度，提高教學(xué)效果。本文主要介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)精品資源共享課程建設(shè)，深入探究了精品資源共享課建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)；精品課程；資源共享；建設(shè)

經(jīng)濟(jì)學(xué)精品資源共享課程主要是針對高校教師和學(xué)生而開設(shè)的課程，并對高校學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)學(xué)精品資源共享課程視頻的開放，這是"十二五"規(guī)劃下所提出的關(guān)鍵問題，也是建設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)精品資源共享課程的重要理論依據(jù)。因此，在未來的經(jīng)濟(jì)學(xué)精品資源共享課程建設(shè)中，要充分認(rèn)識到資源共享和課程建設(shè)的繼承和發(fā)展關(guān)系，加強(qiáng)二者之間的連接力度，最大限度的發(fā)揮出精品課程建設(shè)的作用，防止資源浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生；與此同時，要跟上教學(xué)制度的改革步伐，按照社會的發(fā)展需要，在原有精品課程的基礎(chǔ)之上，改革創(chuàng)新出更優(yōu)質(zhì)的精品課程，解決現(xiàn)有精品課程中存在的不足，提高精品教學(xué)課程的質(zhì)量，降低精品教學(xué)課程重復(fù)的概率，增大課程的影響力等，最為重要的是能夠加快教學(xué)觀念的改變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高校院校經(jīng)濟(jì)學(xué)精品資源共享課程建設(shè)又好又快的發(fā)展，為社會進(jìn)步提供出一大批的優(yōu)秀人才，推進(jìn)服務(wù)型社會的建設(shè)。

在建設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)精品資源共享課程時，要始終把新的教育理念放在首要位置，充分了解創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會所需要的提交和社會背景，立足于以下三個方面來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)精品資源共享課程的建設(shè)。

（一）立足于課程文化視角，創(chuàng)新精品資源共享課建設(shè)

高等院校對學(xué)生進(jìn)行教育和文化知識的灌輸，主要是通過課程的形式來完成的。經(jīng)濟(jì)學(xué)精品資源共享課程，能夠有效的將課程教學(xué)引入到社會中去，從一對一的傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展到遠(yuǎn)程教育，加快了精品資源課程的發(fā)展步伐，提高了課程影響力，對文化的繼承和發(fā)展具有十分重要的意義。經(jīng)濟(jì)學(xué)精品資源共享課程既存在傳統(tǒng)教育課程的文化標(biāo)志，也有遠(yuǎn)程教育的文化標(biāo)志。其中對課程文化的認(rèn)識是提高精品教學(xué)課程質(zhì)量的重要方法，也是精品資源共享課程建設(shè)的有效途徑之一。

（二）立足于科學(xué)技術(shù)手段，創(chuàng)新精品資源共享課建設(shè)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷提高，為精品資源課程的建設(shè)提供了有力武器，是向高校學(xué)生開放的重要條件：（1）為提高精品教學(xué)課程的實(shí)用性、為高校學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段顯得很必要；（2）在經(jīng)濟(jì)學(xué)精品資源共享課程建設(shè)的技術(shù)問題方面，要求能夠采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，建立全國范圍內(nèi)的高校精品共享課程，全面展現(xiàn)國內(nèi)的優(yōu)質(zhì)精品課程，讓高校學(xué)生之間進(jìn)行交流互動，并向高等院校的教師、學(xué)生提供有效的網(wǎng)絡(luò)精品課程資源共享服務(wù)，加強(qiáng)與國內(nèi)優(yōu)秀教學(xué)課程網(wǎng)站的合作，利用各大網(wǎng)站的技術(shù)手段，不斷優(yōu)化精品課程，擴(kuò)大精品課程的傳播途徑，為推動社會發(fā)展貢獻(xiàn)出力量。

（三）立足于改革考試考核方式，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的考核

為了能夠達(dá)到發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，指引學(xué)生適應(yīng)教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視，將對教學(xué)考試考核方式進(jìn)行有效的改革。目前，高校普遍采用閉卷考試的考核方法，可以對其進(jìn)行相應(yīng)的改革，將傳統(tǒng)的考核模式向多元化方向發(fā)展，以學(xué)生的創(chuàng)新能力作為考核標(biāo)準(zhǔn)，通過卷面筆試、論文報告、分析案例等多種考核方法對學(xué)生進(jìn)行考核。在考核學(xué)生對課本知識、基本技能操作掌握程度的同時，還能夠考核學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）立足于精品課程的升級，轉(zhuǎn)型傳統(tǒng)共享模式

經(jīng)濟(jì)學(xué)精品資源共享課程的轉(zhuǎn)型，尤其是對高校學(xué)生的開放轉(zhuǎn)型，需要精品課程建設(shè)者在建設(shè)精品課程時充分認(rèn)識到高校學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，并盡量滿足。因此，要求必須能夠?qū)氛n程進(jìn)行升級和轉(zhuǎn)型，才能達(dá)到精品課程建設(shè)的目標(biāo)。

首先，要根據(jù)高校學(xué)生的需求制定精品課程的目標(biāo)。在制定精品課程的目標(biāo)時，要站在邏輯思維的角度，升級精品教學(xué)課程的系統(tǒng)，既要能夠加強(qiáng)高校學(xué)生專業(yè)文化知識所占的比例，還要注重對實(shí)際操作技能的提升，且通過加強(qiáng)高校學(xué)生之間的交流溝通，實(shí)現(xiàn)知識理論和操作技能的系統(tǒng)化。同時，在面對高校學(xué)生全體學(xué)習(xí)的背景下，要求將"活到老學(xué)到老"的精神納入到精品課程教學(xué)的建設(shè)中。

其次，經(jīng)濟(jì)學(xué)精品資源共享課程建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，不僅要是系統(tǒng)的、科學(xué)的、合理的，涵蓋多方面的知識內(nèi)容、操作技能、操作方法，還要能夠處理好傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間的繼承和發(fā)展的關(guān)系，使精品課程建設(shè)向先進(jìn)化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，精品課程內(nèi)容要包括案例的分析、熱點(diǎn)話題的討論等，體現(xiàn)出最先進(jìn)的科研成果，并兼顧對知識理論和操作技能之間的關(guān)系處理；尤其是要將原有精品課程體現(xiàn)不夠充分的內(nèi)容體現(xiàn)出，增加經(jīng)典案列所占的比例，切實(shí)提高高校學(xué)生對理論知識的運(yùn)用能力，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)學(xué)精品資源共享課程建設(shè)的質(zhì)量。

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