張策

摘 要：漢語言文學專業(yè)轉(zhuǎn)型成為應用型學科，是適應社會的需求，也是為了使該專業(yè)能夠長久發(fā)展的必要措施。唯有真正實行，才會緩解該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，讓學生在不同的領域施展自己的才能，更好地服務于社會。

關鍵詞：漢語言文學專業(yè)；學科特點；學科改革；應用性

1 漢語言文學學科的特點

作為一門專門培養(yǎng)漢語方向人才的傳統(tǒng)學科，漢語言文學專業(yè)在各個學校開設時間長久，因此課程設置的內(nèi)容及形式相對固定，有著其學科本身的特點。

（1）以文學為載體，增加學生的人文素養(yǎng)

在漢語言文學的課堂中，學生主要學習中國文字的運用，從詞到句再到文章，學習古今的詩歌散文小說等作品，品讀其獨特的文化魅力。豐富的閱讀可以使學生加強自身對于文字的運用能力，增加文學底蘊，增長知識。從字里行間體會到作者的人格魅力，從而提高自己的人文修養(yǎng)。

（2）主要強調(diào)文學理論的研究，甚少涉及實踐

從漢語言文學學科的本身特點以及現(xiàn)在的教育模式來看，課堂的內(nèi)容主要以教師講授知識分析文章、學生記筆記的形式進行，考試時學生的準備也是背誦筆記，很少有機會進行實踐應用的操作。這種教學模式就造成了一些學生只會理論知識，缺乏實際應用能力。也是一些漢語文化專業(yè)的畢業(yè)生難以找到理想工作的原因。

2 漢語文化學科向"應用性"學科改革與過渡的必要性

近年來，隨著高等學校的不斷擴招，高等教育不再是"少數(shù)人教育"，社會對于專業(yè)型人才的需要也越來越多，對于復合型人才的渴求更是迫切。如果仍然按照傳統(tǒng)的教育教學模式，不僅不利于該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，更阻礙了人才的發(fā)展。由中文專業(yè)派生出來的新聞傳播、公共管理等專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向鮮明，對比之下漢語言文學專業(yè)似乎更失去了它的優(yōu)勢。漢語言文學專業(yè)主要強調(diào)學生的思維能力，對于文字的理解與感悟能力，造成學生社會適應性不強，無法很好地適應工作環(huán)境。對于一些基本的辦公設備不熟悉或應用型寫作不擅長，都造成了學生找工作時的困擾。中文專業(yè)就業(yè)的嚴峻性使人們越來越重視其向應用性專業(yè)的改革，在學習漢語言文學增加自身修養(yǎng)的基礎上，另外再掌握一種適應于社會需求的技能，無疑會緩解該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。因此，為適應當今社會的發(fā)展，漢語言文化專業(yè)的改革是必要的。

3 提高漢語言文學專業(yè)應用性的方法及對策

人在獲取知識的過程中有三個不同的階段：從獲取到理解，最終目的便是熟練運用。為了將漢語言文學知識熟練應用于學科以及社會中，則必須相應第提高其應用性。只有提高了漢語言文學專業(yè)的應用性，才會進一步提高該學科的教育意義，也更有利于畢業(yè)生的就業(yè)。

（1）提高學生的閱讀興趣

隨著科學技術的進步，電子產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會的腳步越來越快，速食文化也變得越來越流行。甚至于一些此專業(yè)的學生也開始尋求捷徑，無法有效地提高自己的閱讀能力以及專業(yè)水平，甚至智力水平也會由于速食文化的侵染而下降。而只有真正靜下心來閱讀經(jīng)典、認真品味的讀者，才會從中真正受益。因此，教師應當注重于啟發(fā)學生，使學生感受到祖國文字的魅力并產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生產(chǎn)生閱讀經(jīng)典、感受經(jīng)典的自覺性與主動性。

（2）落實漢語言文學專業(yè)課程內(nèi)容的改革

雖然該學科歷史悠久，課程內(nèi)容也已經(jīng)比較固定，但為了適應社會對于專業(yè)型人才的需要，進行相應的改革是必要的。在保留專業(yè)的精髓基礎上，考慮到社會的必要需求，在課程的設置上需要有些變動，重新安排課堂內(nèi)容。在原來專業(yè)主要課程的基礎上，增加專業(yè)性方面的知識，如計算機基本應用、金融理論基礎知識等；同時增加一些應用型文本的教學內(nèi)容，如公文、廣告文案等?？紤]到學生自身素養(yǎng)、未來發(fā)展以及社會的需求等因素，增強學生的實踐動手能力，不能僅僅局限于書本，應安排一些實踐課程，使學生在畢業(yè)后能迅速地適應社會。另外，可以根據(jù)學生的興趣愛好，除去專業(yè)課程外，安排一些選修課程，因材施教，使學生得到更好的發(fā)展。

（3）建立 "專業(yè)型"的師資團隊

教師在教學過程中起著重要的作用，要想確保改革的順利進行，教師是一大關鍵因素。為了培養(yǎng)專業(yè)型的學生，教師也應當具有一些相應的專業(yè)知識。然而，現(xiàn)在的大學教師一般都教學多年，只具有自己所教授課程的理論知識，缺乏相應的社會實踐經(jīng)歷，因此無法較好地指導學生的實踐工作。改革的成功，關鍵就在于培養(yǎng)專業(yè)型的中文教師。首先，應當改變教師的傳統(tǒng)觀念。一般語文教師都認為語文教學不需要實踐，只要閱讀作品，思維上得到鍛煉即可。因此，必須使教師認識到當今社會對于專業(yè)型人才的需求以及專業(yè)改革的必然性，只有這樣，才會主動積極地投入到改革的進程中來。其次，鼓勵教師多多學習自己學科之外的知識，培養(yǎng)專業(yè)能力，參加社會實踐活動。教師通過這些活動積累起相關知識及經(jīng)驗，給學生樹立良好的榜樣。

（4）必要條件下減少中文專業(yè)的分支

中文專業(yè)是一個傳統(tǒng)專業(yè)，在其發(fā)展過程中，許多專業(yè)從中分離開來，形成了一些更為具體的新興專業(yè)，如新聞、廣告、文秘等。而這些專業(yè)的剝離，造成了漢語言文學專業(yè)的實用性越來越差，就業(yè)方向越來越窄。而長此以往，最后可能造成因就業(yè)形勢而無人報考的悲劇。這些新興專業(yè)本為一體，卻因為分科而造成原本為 "母體"的漢語言文化專業(yè)應用性不強。因此，為了切實提高該專業(yè)的專業(yè)性，可以適當將幾個關聯(lián)性較強的學科合并在一起，這樣培養(yǎng)出的人才也會更好地適應社會的需求。

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