劉秀萍

書(shū)法是中華民族傳統(tǒng)文化的一顆璀璨的明珠，寫(xiě)字作為書(shū)法的基礎(chǔ)，在我國(guó)很早以前就十分受重視，它對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始就嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出第一學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)目標(biāo)：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！币虼耍荒昙?jí)的寫(xiě)字啟蒙教學(xué)，起著至關(guān)重要的作用。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、教給學(xué)生寫(xiě)字方法，打好書(shū)寫(xiě)基本功

課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的建議是：“關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性?！币荒昙?jí)學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)用鉛筆寫(xiě)字了，但由于很多家長(zhǎng)重視不夠，要求不嚴(yán)，很多學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)都不正確。不過(guò)這些還沒(méi)有完全定型，而且兒童的可塑性極強(qiáng)。因此，在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，除了進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練和正常的拼音教學(xué)外，我還教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，在教室正前方貼上放大的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)圖，要求學(xué)生經(jīng)常檢查自己的動(dòng)作是否正確，并熟背“三個(gè)一”的口訣，即“手指離筆尖一寸，胸部離桌沿一拳，眼睛離本子一尺”。學(xué)生每次只要提筆寫(xiě)字，就在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下齊說(shuō)寫(xiě)字要領(lǐng)：“拿起筆要牢記，一拳一尺又一寸。頭正肩平腳放穩(wěn)，端端正正來(lái)寫(xiě)字?！闭麄€(gè)寫(xiě)字過(guò)程中，我一直在學(xué)生中間巡視，遇到執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)有偏差的，立即幫助其糾正，使其逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

二、練習(xí)描仿臨漢字，掌握間架結(jié)構(gòu)

漢字的音形義皆獨(dú)具魅力。在2008年第29屆北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上，通過(guò)影聲像的完美結(jié)合和演員的精湛表演，讓世人充分領(lǐng)略了漢字的形體之美。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，可以提高學(xué)生的審美水準(zhǔn)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的文字。漢字是方塊字，為了讓學(xué)生寫(xiě)好字，教師要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。低年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字，往往掌握不好字的間架結(jié)構(gòu)，我采取“一看二描三臨寫(xiě)”的方法，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生人手一冊(cè)的習(xí)字冊(cè)上，第一格是范字，后面兩格是讓學(xué)生描紅的字，還有兩個(gè)是仿影，最后幾個(gè)田字格讓學(xué)生自己臨摹練習(xí)書(shū)寫(xiě)。另外，在習(xí)字冊(cè)上還安排了漢字的基本筆畫(huà)練習(xí)，而每個(gè)筆畫(huà)都滲透著毛筆筆意。首先，老師在黑板上認(rèn)真講解筆畫(huà)起筆、行筆、收筆的方法，然后讓學(xué)生按照正確的運(yùn)筆方法書(shū)寫(xiě)。雖然鉛筆字不能明顯顯示筆鋒，但學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的字會(huì)更加端正，而且為以后學(xué)寫(xiě)毛筆字打好基礎(chǔ)。通過(guò)長(zhǎng)期的寫(xiě)字訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字，還可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力和想象力。教材中，漢字的基本筆畫(huà)和漢字教學(xué)是同步的，我把這部分內(nèi)容提前到拼音教學(xué)中，利用寫(xiě)字課的時(shí)間，讓學(xué)生在和教材配套的習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅、仿影、臨寫(xiě)，并要求一筆寫(xiě)成，不隨意擦掉重寫(xiě)。在學(xué)生描寫(xiě)的同時(shí)，教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并對(duì)姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，評(píng)出在寫(xiě)字方面做得好的學(xué)生，發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，使他們有樣可學(xué)。經(jīng)過(guò)幾周的嚴(yán)格訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了正確的寫(xiě)字方法，初步具備了書(shū)寫(xiě)能力。另外，在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生少用或不用橡皮，這有利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

三、充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用

新課標(biāo)指出，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字要加強(qiáng)指導(dǎo)和示范。寫(xiě)字指導(dǎo)，不能用多媒體的演示代替教師的板書(shū)。我首先要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察范字在田字格中的位置，然后發(fā)揮自身的示范作用，在黑板上的田字格內(nèi)認(rèn)真范寫(xiě)，一筆一畫(huà)地講解，使學(xué)生對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)有整體印象，并充分利用教室里多媒體設(shè)備的回放功能，將范寫(xiě)過(guò)程一遍遍回放，讓學(xué)生熟記每一個(gè)漢字的正確筆順，再讓學(xué)生按照我講解的方法描寫(xiě)，將每個(gè)字逐筆逐畫(huà)在田字格中寫(xiě)好，使他們具體感知“橫”向上微斜到什么程度，“豎”怎樣寫(xiě)直，“豎折”和“豎彎”有什么區(qū)別，在田字格什么位置最合適，等等，對(duì)每個(gè)所寫(xiě)漢字形成具體印象，最后按照范字臨寫(xiě)。寫(xiě)完后同范字認(rèn)真進(jìn)行比較，反復(fù)揣摩，認(rèn)真記憶，掌握所寫(xiě)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。通過(guò)不斷強(qiáng)調(diào)，促使學(xué)生看到漢字，不由自主地學(xué)會(huì)分析它是屬于什么結(jié)構(gòu)，在田字格中處于什么位置，應(yīng)寫(xiě)得怎樣，從而懂得如何安排好字的結(jié)構(gòu)，使它更合理。如此經(jīng)過(guò)反復(fù)講解，反復(fù)描臨，學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字規(guī)律有了初步的感性認(rèn)識(shí)，充分感受到漢字的形體之美，以后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)，就不易出錯(cuò)了。教師除了在課堂上的示范外，言傳身教在書(shū)寫(xiě)的教育中也尤為重要。改作業(yè)，寫(xiě)板書(shū)，寫(xiě)課題時(shí)，教師一筆一畫(huà)、規(guī)矩美觀(guān)，傳達(dá)給學(xué)生的是一種認(rèn)真的態(tài)度，美的享受。

四、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)寫(xiě)字興趣

每個(gè)人都希望自己所做的事情得到別人的肯定，低年級(jí)學(xué)生更盼望受到老師的表?yè)P(yáng)。我向?qū)W生提出要求：只要每次作業(yè)字體端正、筆畫(huà)正確、卷面整潔，就可以得到“優(yōu)”，連續(xù)得到五個(gè)“優(yōu)”，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。對(duì)于一些后進(jìn)生，作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)字，不給他打叉，讓他擦掉重寫(xiě)，只要能寫(xiě)正確、寫(xiě)工整，就仍然給他評(píng)上“優(yōu)”，但要求他下一次作業(yè)不準(zhǔn)出現(xiàn)錯(cuò)誤，每一位學(xué)生都能認(rèn)認(rèn)真真地完成作業(yè)。我每?jī)芍茉u(píng)出一次作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真和書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，雖然只是一本寫(xiě)字本，但大大提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。在教室的一角，我專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了“小小書(shū)法家”園地，展出班級(jí)中的優(yōu)秀作業(yè)，并且定期更換一些寫(xiě)字有進(jìn)步的學(xué)生作品，使每個(gè)學(xué)生都能視寫(xiě)字為一大樂(lè)趣。久而久之，學(xué)生的作業(yè)本上字跡書(shū)寫(xiě)工整，涂改現(xiàn)象大為減少，整體寫(xiě)字水平有所提高。

寫(xiě)字教學(xué)不是一蹴而就的，也不只是低年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中要繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，使學(xué)生寫(xiě)出一手好字，也能讓我國(guó)這一傳統(tǒng)文化得以傳承。