苗慧萍

摘 要：隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，學(xué)校教育的變革刻不容緩，尤其是中職學(xué)校的教育，更要在教育觀念、教學(xué)理念、教學(xué)模式上進(jìn)行變革，從而更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)、成才的需要。

關(guān)鍵詞：教育觀念 教學(xué)理念 教學(xué)模式

電子商務(wù)是21世紀(jì)不可避免的一種競(jìng)爭(zhēng)模式，由最初的摸索，到如今的飛速發(fā)展，成就了一批引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的電商企業(yè)，也掀起了一波電子商務(wù)熱。很多高等院校設(shè)立了電子商務(wù)專業(yè);中職學(xué)校也不甘落后，緊跟時(shí)代步伐開設(shè)電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)。但是擺在中職學(xué)校面前的一系列問(wèn)題也隨之呈現(xiàn)：師資力量薄弱、教學(xué)條件欠缺、校企合作機(jī)會(huì)少、學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低……如何能把電子商務(wù)很好地引入到中職的教育當(dāng)中呢？

一、教育觀念的改變

教職成[2009]2號(hào)《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》指出中職教育專業(yè)技能課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，依然是理論大于實(shí)踐，學(xué)生在想象中聽課，被動(dòng)地接受內(nèi)容，因此上課的整體氛圍并不是很好。很多時(shí)候，教師就會(huì)把這種情況歸結(jié)為學(xué)生素質(zhì)差，中職學(xué)校就是所大幼兒園等等，殊不知每一個(gè)學(xué)生都有其天賦，只是學(xué)生自己茫然無(wú)知，作為教師就是要開發(fā)學(xué)生的天賦，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)歷層次較低，基礎(chǔ)較差，要想取得較好效果，賞識(shí)教育很重要。教師學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是一味地批評(píng)學(xué)生，否定學(xué)生。教師需要改變自己的教育觀念，教書育人是前提，授之以漁才是重點(diǎn)。

二、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是接受過(guò)義務(wù)教育的，對(duì)于看書、理解書本知識(shí)都具有一定的能力，因此在涉及講課內(nèi)容的時(shí)候，就需要多結(jié)合現(xiàn)代電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。書本的知識(shí)是相對(duì)落后的，科技是日新月異的，作為老師就要與時(shí)俱進(jìn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一堂課成功與否的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的學(xué)校里都有多媒體教室和機(jī)房，怎樣有效地將其結(jié)合在一起形成生動(dòng)、直觀的效果，這是值得教師思考的問(wèn)題。多媒體的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)的還是平面直觀性，給人動(dòng)手的時(shí)間就很少了，也讓老師變懶了。而機(jī)房提供了可以實(shí)踐的平臺(tái)，雖然是虛擬的，但模仿的是真實(shí)的環(huán)境，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;板書是教師的基本功底，板書能更好地體現(xiàn)教師的思路。三者的結(jié)合，在時(shí)間上、空間上的安排就會(huì)出現(xiàn)沖突。在理論的教學(xué)上以多媒體為主，板書輔助;在機(jī)房的教學(xué)以學(xué)生實(shí)踐為主，多媒體教學(xué)作為指導(dǎo)。不管如何，教師都需要充分利用有效的上課時(shí)間，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠真正動(dòng)起來(lái)。

三、教學(xué)模式的應(yīng)用

現(xiàn)在的教育要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師的教為輔，學(xué)生的學(xué)為主，讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探討，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課下主動(dòng)學(xué)習(xí)。不僅在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，更要落實(shí)到實(shí)際過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生之間要共享知識(shí);同時(shí)，學(xué)生還要學(xué)會(huì)利用周圍的環(huán)境、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，廣泛地汲取知識(shí)。

中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但是有自己的理解能力，教師在采用一定教學(xué)模式時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想，用言簡(jiǎn)意賅、通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行分析;設(shè)置場(chǎng)景，也要從學(xué)生所處的環(huán)境分析，有助于學(xué)生更好的理解。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有耐心，沒(méi)有恒心，遇到困難就會(huì)退縮。我們需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生勇于面對(duì)困難，提高解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力很差，在沒(méi)有較強(qiáng)自信心的時(shí)候就用支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)會(huì)讓學(xué)生很反感。在早期還是要以引導(dǎo)為主的教學(xué)方式為主，一些專業(yè)課可以從學(xué)生感興趣的話題入手，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣后轉(zhuǎn)入授課內(nèi)容，由淺入深，由易到難，逐步地激發(fā)學(xué)生聽課的積極性;后期再以支教式、拋錨式、隨即進(jìn)入的教學(xué)方式，創(chuàng)建各種適合學(xué)生的情境問(wèn)題，布置任務(wù)讓學(xué)生借助周圍環(huán)境主動(dòng)探求，樹立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意志與能力。

四、課外作業(yè)的設(shè)定

作業(yè)的布置是與授課內(nèi)容相輔相成的，是鞏固所學(xué)知識(shí)的基本方法，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)知識(shí)的過(guò)程。課外作業(yè)，可以拓展學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也能夠促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分有效地利用周圍環(huán)境為自己服務(wù)。而教師可以從學(xué)生的完成情況分析出學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解的程度，掌握自己在講課過(guò)程中還應(yīng)該注意的事項(xiàng)，以及改進(jìn)的方向。

因此，作業(yè)的安排，要充分考慮到前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)程度、學(xué)生掌握知識(shí)的能力、學(xué)生的層次水平、學(xué)生完成所需要的時(shí)間等等因素。

老師的職業(yè)是神圣的，善待每一位學(xué)生，善待自己的職業(yè)道德，更要善待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是一個(gè)需要用心對(duì)待的職業(yè)。

（作者單位：山西機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校）