張劉陽

心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火?！备咝дn堂教學就應該著眼于學生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生“愛學習”;促進學生掌握學習的方法，從而使學生“會學習”。

新課標提倡學生主體、教師主導的課堂教學理念。在課堂教學過程中，教師起到引導、組織的作用，突出學生的主體參與意識、主動學習意識，改變過去的滿堂灌。而要讓學生真正參與到學習中，則要求教師在充分了解學生的基礎上結合教材、合理科學地設置教學活動，通過激發(fā)學生的興趣，刺激學生的求知欲，讓其主動融入學習活動，并從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而獲取知識。因此，如何組織課堂、設計有效活動無疑是教師必須認真對待的。這學期我擔任一年級的數(shù)學教師，孩子們剛剛成為小學生，他們天真爛漫，活潑好動，對自己幾乎沒有一點約束力，上課注意力也不集中，一個個小腦袋哪有聲音往哪轉，我們?nèi)绾螌λ麄儗嵭懈咝дn堂？這困擾了我們很多老師。在這里我談一下自己試教的做法和體會。

一、以故事開頭，創(chuàng)設情境

八歲的孩子剛剛走進校園開始學習知識，還沉浸在動畫片、童話故事的世界里。他們喜歡動畫片里的人物，喜歡聽故事。我以學生的這些喜好為切入點，每次準備課我要么是自編一段小故事，要么用動畫人物貫穿全課來創(chuàng)設情境。如在教“6”和“7”的認識時，我首先用課件展示兒歌“一二三四五，上山打老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。松鼠有幾只，我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去，一二三四五”，之后問學生，從這首詩中你能找到哪些數(shù)學信息，從而溫習我們之前學過的1至5的認識，再引出松鼠和它的朋友們要來我們班級參觀。一說到兒歌、故事，學生們聽的就特別認真特別仔細。上課伊始，吸引學生的注意力至關重要。因此，一個有效的、新穎的、精致的導入，不僅可以強化學生初萌的好奇心，還能在他們腦海里留下深刻的印象，掀起學生積極的情感浪潮。在學習連加連減這部分內(nèi)容時，我首先給學生們帶來兩位老朋友：喜羊羊和美羊羊。喜羊羊見到我們小朋友特別開心，想帶大家參觀它的小雞園，之后展示課件引出連加。再展示美羊羊哭了的圖片，學生們就會想到美羊羊為什么哭了，原來是美羊羊的小雞園中小雞跑掉了，從而引出連減。用學生喜歡的、感興趣的內(nèi)容吸引他們迅速進入課堂的學習之中，創(chuàng)設師生共鳴點，才能真正使課堂教學成為實施素質(zhì)教育的主渠道。

二、重視學生動手實踐能力

數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，動手實踐活動正是數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起的一座“橋梁”，使抽象的東西具體形象化，把枯燥乏味的文字敘述變成有趣的、快樂的、帶有思維形式的游戲，從而使學生在實踐過程中逐步形成正確的心理活動，以達到知識的內(nèi)化。小學生的理解、記憶還建立在學生的直觀操作、動手實踐上，所以，我們在平時教學中，要結合教學內(nèi)容，精心設計操作活動，耐心引導學生在動手操作中感悟、思考，從而揭示規(guī)律、掌握知識。因此，在教“3”的分解時，我先讓學生拿出課前準備的3根小棒，用左手拿1根，右手拿2根，合起來共3根，讓學生看著自己手中的小棒說：“3可以分成1和2?！痹僮寣W生左手拿2根，右手拿1根，再說：“3可以分成2和1?！崩?根小棒學生邊動手邊說，很快就學會了。

三、樹課堂新風，鼓勵學生敢說、善說

在教學過程中我加強學生對說的訓練，培養(yǎng)學生說的習慣，這樣有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于有針對性地采取措施，同時還能培養(yǎng)學生的口語表達能力，促進學生思維的發(fā)展。班級里總有一些大膽敢說的學生，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對這種實際情況，我常讓那些敢說的學生帶動膽小的學生去發(fā)言。在教學過程中，對于積極帶動發(fā)言的學生我都給予表揚，對于不善于發(fā)言的學生我給予期待的目光，增強他們的勇氣和信心。只要他們舉手，無論他們回答的對與錯，我都鼓勵他們。有的學生回答的聲音洪亮還準確，我就獎勵他一顆智慧星。就這樣用激勵性的語言和獎勵的方式有效結合，學生們你追我趕，都希望成為榜樣。

四、維持課堂紀律的有效措施

學生都變得愛發(fā)言了，問題又出現(xiàn)了，有時課堂過于活躍，課堂紀律就變得混亂。小學生注意力持續(xù)時間短，最長也不會超過20分鐘，之后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞，不能很好地感知和認識教材。如何管理好課堂，吸引學生的注意力，我根據(jù)自己的實踐采取兩種方式：

1.用節(jié)奏代替“喊”。當學生小組討論交流時，我讓他們停時就拍“啪啪”兩下，之后我站的筆直，兩個胳膊疊在一起放在胸前，邊放邊說：“誰能像我這樣坐？”學生們馬上坐好并回應：“我能像你這樣坐?！边@種有節(jié)奏的方法很有效果，既集中了他們的注意力，也使課堂顯得張弛有序。

2.用不同的小游戲或者競賽活動吸引學生。如摘蘋果游戲，誰的坐姿最好，就請誰來摘蘋果，摘下的蘋果送給他。這樣做以后，我發(fā)現(xiàn)學生的積極性特別高，生怕自己的行為影響整組的成績，就這樣同組成員之間相互提醒，課堂紀律好起來了，還培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作能力。

總之，教師能不能駕馭自己的課堂，直接影響課堂教學效果。在以后的工作和學習中，我將繼續(xù)學習并努力用我的方式給學生一個豐富多彩、充滿想象的數(shù)學知識的王國。把課堂還給學生，堅持以學生為主體，教師為主導的教學理念，打造高效課堂，是我的最高追求。

（責任編輯 史玉英）