陳莉

【摘要】語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要陣地，小學(xué)語文課堂更是最基礎(chǔ)的教育。要想提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，就首先要培養(yǎng)學(xué)生識字、認(rèn)字的基礎(chǔ)能力，為學(xué)生的閱讀、寫作打好基礎(chǔ)；其次，教師要通過讀和寫的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的語感；最后，教師還要進(jìn)行合適的教學(xué)設(shè)計，讓課堂盡量簡單，給學(xué)生充分的發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；漢字教學(xué)；語感

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課堂教學(xué)一直是我國教學(xué)的主要形式，它是學(xué)生接受知識的主要平臺，課堂的教學(xué)質(zhì)量是衡量課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)志。但目前的小學(xué)語文課堂還存在非常嚴(yán)重的問題：教師努力教學(xué)，學(xué)生卻并沒有學(xué)到多少知識。這就需要廣大小學(xué)語文教育工作者積極尋找合適的教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐與研究，簡單談一下提高小學(xué)語文教學(xué)的效率的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大多數(shù)人可以用電腦和手機(jī)打出要用的字，但能寫出的人不多，這是因為他們的語文基礎(chǔ)不夠硬。識字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是閱讀和寫作的必要條件。教學(xué)大綱規(guī)定小學(xué)生要求識字2500個到3000個，對常用字，要能夠會讀、會寫，并且會用，這是小學(xué)語文教學(xué)的重要指標(biāo)。如果小學(xué)生不能認(rèn)識足夠多的字，那么學(xué)生的聽說讀寫能力就會受到限制，也就說明課堂教學(xué)是不成功的。目前，我國小學(xué)語文的識字教學(xué)現(xiàn)狀不是很好，學(xué)生并沒有認(rèn)識到識字的重要性，有些字提筆就忘，作業(yè)中錯別字較多，甚至經(jīng)常用到的字有些不認(rèn)識。因此，小學(xué)語文教師要從以下幾個方面做起：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

在小學(xué)語文課堂上，漢字教學(xué)是教學(xué)的難點，一般教師經(jīng)常找不到好的教學(xué)方法，認(rèn)為漢字難教，學(xué)生也不容易記住。但筆者認(rèn)為，漢字并不難教，漢字以形聲字為多，一部分表音，另一部分表義，只要讓學(xué)生掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)規(guī)律，漢字的教學(xué)就能變得簡單，減輕教師的教學(xué)壓力。比如“話”這個字，教師可以這樣教：“話”表示說出來的表達(dá)思想情感的聲音，是要靠嘴的，所以由“言”字旁和“舌頭”的“舌”組成。教師通過這種教授形聲字構(gòu)字規(guī)律的方法，不僅能讓學(xué)生記住這個字，還能讓學(xué)生記住字義，一舉兩得。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的辨字能力

隨著知識的深入，學(xué)生的識字量也逐漸變多，學(xué)生就會經(jīng)?；煜x音相同或組成類似的字。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要通過歸類比較的方法，讓學(xué)生區(qū)分相似字之間的異同點。比如，相似字“辯、辨、辮、瓣”，這四個字，結(jié)構(gòu)組成類似，讀音前三個相同，都讀“biàn”，最后一個讀“bàn”，學(xué)生容易用錯。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生找出這四個字的不同之處，然后教師根據(jù)不同的地方具體講解。“辯”中間是“言”字，所以適用于說話時，表示與人爭辯；“辨”的中間是“點”和“撇”組成，表示判別、分析；“辮”中間是“絞絲”，表示頭發(fā)編成的帶狀物；“瓣”中間是“瓜”，既可是名詞，也可是量詞。通過這樣的比較，就能讓學(xué)生從字形和字義兩個方面學(xué)習(xí)漢字，能有效地避免錯別字的發(fā)生。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力

俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以小學(xué)語文教師在漢字教學(xué)的過程中要不斷督促學(xué)生練習(xí)寫字，要讓學(xué)生將識字與寫字的過程同時進(jìn)行，增加學(xué)生對所學(xué)漢字的印象。寫字的數(shù)量要適宜，不僅要達(dá)到練習(xí)的目的，還要不增加學(xué)生的作業(yè)壓力，保證學(xué)生有其他的課后時間。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語感

語文是一門用于實際交流的學(xué)科，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的說話藝術(shù)。要想提高語文的教學(xué)效率，就要從小培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感就是對語言的感知能力，語感的培養(yǎng)需要從以下兩個方面進(jìn)行：

（一）多讀

古語有云“書讀百遍，其義自見”，由此可見，只有多讀書，才能有豐富的知識積累，才能培養(yǎng)學(xué)生的語感。多讀指的是讀書的遍數(shù)多和數(shù)量多。遍數(shù)多要求學(xué)生把同一篇文章多讀幾次，最好能做到自己理解文章的意思；數(shù)量多是指學(xué)生不僅要讀教材里的課文，還要進(jìn)行課外閱讀，種類不限，類型不限，但要注意“雜而不亂”。

（二）多寫

小學(xué)語文教師在進(jìn)行讀的訓(xùn)練的同時，也要讓學(xué)生多進(jìn)行寫的訓(xùn)練。這里的“寫”不僅僅指寫字，還指寫讀書筆記、寫日記、寫讀后感、寫句子。教師要引導(dǎo)學(xué)生把所想的內(nèi)容寫到紙上，不在乎寫的內(nèi)容的多少與好壞，只要堅持下去，學(xué)生的語感必然會有所提高，從而使小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率也能得到提高。

三、采用合適的課堂教學(xué)方法

隨著新課程的改革，語文課堂不斷引入新的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方法層出不窮，這些方法雖然新穎，符合素質(zhì)教育的理念，但如果運用不恰當(dāng)，就會起到反效果，大大降低小學(xué)語文課堂的效率。小學(xué)語文的內(nèi)容較簡單，不需要用到那么多的新花樣，只要教師明確教學(xué)目標(biāo)，將復(fù)雜深刻的內(nèi)容以簡單的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，易于學(xué)生接受知識，就能確保小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

在上課之前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充分準(zhǔn)備，要明確教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計適宜的教學(xué)過程。就拿六年級上冊的課文《別餓壞了那匹馬》為例，教學(xué)目標(biāo)是：①訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文；②細(xì)心體會文中人物的情感?？梢栽O(shè)計出下面的教學(xué)過程：⑴第一課時：①教師示范朗讀；②講解生詞；③學(xué)生朗讀課文；④講解文章大意。⑵第二課時：①根據(jù)課文內(nèi)容填空；②討論前后看書時的情感變化；③拓展練習(xí)：發(fā)揮想象，續(xù)寫之后的事情。這樣的教學(xué)設(shè)計雖然簡單，沒有多余的環(huán)節(jié)，但卻能給學(xué)生足夠的時間消化課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的思維能力，加深學(xué)生對課文的認(rèn)識與感悟，使學(xué)生受到情感的熏陶，這樣才能真正提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。

小學(xué)語文教學(xué)是啟蒙教育，對學(xué)生的日后發(fā)展有重要影響，因此，課堂的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要?？偠灾岣咝W(xué)語文的課堂教學(xué)效率是一個漫長的過程，需要廣大教育工作者不斷探索，努力找到合適的教學(xué)方法，充分利用課堂時間，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和自主探究的思維能力，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（編輯：龍賢東）