沈月珍

【摘要】初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；研究性學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文離不開(kāi)生活，生活中處處有語(yǔ)文。因此，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅僅只關(guān)注語(yǔ)文課堂，還應(yīng)當(dāng)在生活中去感悟語(yǔ)文。初中語(yǔ)文教材編寫的有專題研究活動(dòng)，然而很多初中老師對(duì)專題研究活動(dòng)不重視，認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好就行了，其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的說(shuō)法。專題研究活動(dòng)的設(shè)置有很多用處，其一是為了鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，其二是教會(huì)學(xué)生將書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)踐當(dāng)中去。因此，為了改變語(yǔ)文老師和學(xué)生對(duì)專題研究活動(dòng)的錯(cuò)誤看法，加強(qiáng)初中語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)，本文進(jìn)行了如下的探討。

一、提出讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題

著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題是整個(gè)研究階段的基礎(chǔ)，也是探究的前提。研究性學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）結(jié)合教材提出讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題

研究性學(xué)習(xí)通常不僅包括語(yǔ)文知識(shí)，還包括其他的諸如自然科學(xué)、生活經(jīng)驗(yàn)等知識(shí)，這就要求學(xué)生不僅具有牢固的語(yǔ)文知識(shí)，還要綜合涉獵其他的學(xué)科知識(shí)。學(xué)生可以選擇一些自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)完《狼》這一節(jié)課，學(xué)生了解到了狼的生活習(xí)慣以及狼所具有的智慧，自然就會(huì)想要問(wèn)到：狼是一種什么類型的動(dòng)物？狼在自然界的生物鏈中處于什么地位？在古今中外的書(shū)本中關(guān)于狼的描述都是怎樣的？人們對(duì)狼的評(píng)價(jià)又是什么？提出了這些問(wèn)題，學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣以小組的形式劃分各種研究討論小組。比如說(shuō)生物組，專門負(fù)責(zé)了解狼的生活習(xí)性以及狼在自然界中的作用。又如文化組，可以負(fù)責(zé)搜集有關(guān)狼的詩(shī)文篇章等資料。

（二）結(jié)合實(shí)際生活提出感興趣的問(wèn)題

生活包含了方方面面的知識(shí)，生活中也充滿了各種各樣有意思的話題。不同的學(xué)生具有不同的興趣和愛(ài)好，因此可以根據(jù)學(xué)生的性格來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同的話題和領(lǐng)域，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)，有的學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，那么可以讓這部分學(xué)生去有意識(shí)地關(guān)注各種高雅的音樂(lè)和流行音樂(lè)，讓學(xué)生感受不同音樂(lè)所具有的特點(diǎn)；而有的學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)比較感興趣，那么可以讓這部分學(xué)生去搜集古今中外的作家以及優(yōu)秀的作品，體會(huì)作品的寫作風(fēng)格和藝術(shù)特征。

提出感興趣的問(wèn)題，這只是研究性學(xué)習(xí)的初步階段，但這是非常重要的一個(gè)階段。這要求學(xué)生對(duì)生活充滿好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，此外還要求學(xué)生善于觀察事物和思考問(wèn)題，不斷地體會(huì)和感悟以及總結(jié)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的問(wèn)題意識(shí)的習(xí)慣。

二、共同探討，確定出研究主題

所謂確定研究主題，指的就是在已經(jīng)提出的問(wèn)題中選擇出需要研究的主題。選題是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有選題選好了，才能為后續(xù)的研究提供良好的討論意義。選題這個(gè)環(huán)節(jié)要求老師和學(xué)生共同探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在溝通交流的基礎(chǔ)上確定出有價(jià)值的、切實(shí)可行的問(wèn)題。假設(shè)《狼》這篇文章確定的選題是：為什么狼的智慧僅次于人？這樣的研究專題對(duì)于初中階段的學(xué)生而言顯得過(guò)于復(fù)雜，難度太大，學(xué)生無(wú)從下手。如果確定的選題是了解描寫狼的詩(shī)文篇章等作為研究主題，這就容易讓學(xué)生探討，學(xué)生的參與度高，研究就容易成功。因此，確定選題很重要，需要老師和學(xué)生共同協(xié)作才能完成。

三、制定研究計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。研究過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，確定研究專題后，要求學(xué)生從研究性學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)出發(fā)，寫出研究計(jì)劃，制定研究方案，使研究活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)見(jiàn)能力和籌劃能力。在制定研究計(jì)劃時(shí)，學(xué)生往往容易犯把問(wèn)題簡(jiǎn)單化、理想化的毛病，不能充分考慮學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，使得計(jì)劃實(shí)施不能真正起到對(duì)研究學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)作用，甚至使研究性學(xué)習(xí)中斷，影響學(xué)習(xí)效率。例如，有的學(xué)生確立魯迅的散文風(fēng)格研究的課題后，便急切地對(duì)課題研究進(jìn)行規(guī)劃，以為只需對(duì)魯迅的幾篇文章進(jìn)行閱讀討論列入研究計(jì)劃就行了，對(duì)魯迅生平遭遇和所處的社會(huì)環(huán)境與文風(fēng)形成的關(guān)系這一問(wèn)題的探究卻沒(méi)有考慮到，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，考慮問(wèn)題欠周密。針對(duì)這種情況，要求學(xué)生在制定研究計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)課題情況，對(duì)研究的問(wèn)題要有預(yù)見(jiàn)性，必須涉及的問(wèn)題以及可能出現(xiàn)的情況要有科學(xué)性和操作性。

四、討論和分析問(wèn)題

專題確定后，為了使研究取得成果，就要進(jìn)行討論分析，這是研究過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。在分析討論問(wèn)題的過(guò)程中，一要廣泛搜集占有資料，通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、討論、查找資料、網(wǎng)上檢索等多種活動(dòng)去搜集與課題的有關(guān)信息；二要依靠集體的智慧進(jìn)行研討，要加強(qiáng)與同伴的溝通和合作，共同探討，分享成果。營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，使小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，激勵(lì)尋求課題研究的樂(lè)趣。同時(shí)在討論問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生要有自己的見(jiàn)解、看法，敢于大膽提問(wèn)、質(zhì)疑，聽(tīng)他人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，緊緊圍繞討論的焦點(diǎn)，不跑題，不抬杠。

五、形成研究成果

研究成果的形成一定要遵守科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要以實(shí)事求是的精神去確定和審視研究成果。有的學(xué)生可能會(huì)在這個(gè)階段出現(xiàn)牽強(qiáng)附會(huì)、妄下結(jié)論的毛病，結(jié)果導(dǎo)致荒謬的結(jié)果，因此這種毛病一定要杜絕，要科學(xué)理性地去看待研究成果。

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（編輯：陳 岑）