朱素林

【摘要】教學活動想要實現的最終目的就是提高教學的有效性。那么如何提高小學語文課堂教學的有效性是擺在每位小學語文教師面前的一個不能忽視的問題。為了實現這個目標，要求語文教師樹立與時俱進的教學理念，積極尋找與語文學科特點相符的教學方法。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；有效性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

教學活動的有效性是衡量教學活動是否具有生命的標準[1]?？墒牵抡n程改革不斷深化的今天，有效性的缺乏仍然是小學語文課堂教學中存在的一大問題，片面化、形式化以及絕對化等傾向出現于部分小學語文教學課堂之上。本文針對如何提升小學語文課堂教學的有效性提出了一些方法建議。

一、營造良好的課堂氛圍

人格方面，教師與學生之間是平等的。對待學生，教師要尊重其人格，鼓勵其個性發(fā)展，加強與學生之間的溝通交流，尤為值得注意的是，要對學生心靈上所具有的障礙進行清掃。因此，小學語文教師應該利用好其自身所具備的職業(yè)優(yōu)勢，與學生之間建立起一個尊重、和諧、平等、信任的相互關系。這樣一個良好的課堂氛圍便能夠被營造出來，相應的，教學的效率也能夠提高上去。

二、運用新穎教學手段，激發(fā)學生學習興趣

教師采用怎樣的教學手段對于小學語文教學有著很大的影響。適宜新穎的教學手段能夠將學生的學習興趣大大提高上去。應該從小學生學習的需求與起點、教學的目標和內容出發(fā)來選擇合適的教學手段。與此同時，在進行教學設計時，教師也要從課堂的實際情況出發(fā)來對教學手段進行調整。首先，對于小學生特別是那些年級較低的來講，游戲教學的手段是非常適合的。在進行游戲的過程中，小學生能夠更為輕易地掌握一些相對較難的詞匯以及文章的深刻內涵。通過游戲學生感受到了學習的快樂，學習興趣被激發(fā)出來。其次，情境教學也是一種比較有效的教學手段。教師從教學內容出發(fā)來構建一個適合的情境，在這個情境之中學生對于文章的內涵能夠得到較為深刻地理解與體會。對小學生而言，一個平面化或者故事化的情境能夠幫助他們更好地理解課堂內容[2]。當今教育技術的不斷發(fā)展，使得多媒體被越來越多的應用到教學活動中。通過多媒體構建情境能夠把學生的想象力調動起來，使學生更具備創(chuàng)新精神以及學習熱情。例如在教授小學語文三年級下冊（蘇教版）《美麗的南沙群島》這節(jié)課時，因為很多學生都沒有真正地見過南沙群島，所以在運用多媒體手段進行教學時，可以向學生放映南沙群島的美麗景象，使學生對于南沙群島美麗景色能夠有所感受，之后教師帶領學生隨著音樂對課本內容進行朗誦，這樣學生就能夠更為真切地感受到南沙群島的美麗富饒，在這樣一個氛圍中，學生能夠更加熱愛自然以及祖國的大好河山。再次，在小學語文的課堂教學中應該對探究式教學手段進行合理運用。教師在教學過程中，應該注重對學生探究欲望以及探究能力的培養(yǎng)，帶領學生對文章進行深入思考，將學生的思維能力以及分析水平提高上去。

三、把教、學之間的“轉化率”提高上去

有效教學時間是判斷一堂課效率高低的關鍵，有效教學時間是指在教和學的這一過程中，學生學習知識、獲得技能、養(yǎng)成能力和提高認知真正起作用的時間。所以，教師應采用多種手段來提升課堂教學時間的利用率。例如，在教授小學五年級上冊（蘇教版）《高爾基和他的兒子》這節(jié)課之前，教師應該帶領學生對課文進行預習閱讀，就一些生僻字詞進行學習。之后教師帶領學生學習教材內容，讓學生說出文章內容，講述高爾基同他兒子之間發(fā)生的一些事情，這些事情表達了人物怎樣的內心情感。之后帶領學生對課文內容進行總結歸納。通過這樣的教學手段，不僅使教學時間得到了合理利用，學生思考問題解決問題的能力也得以加強，學生的學習能力得到顯著提高。

教師的主導作用能否充分發(fā)揮對課堂效率有著至關重要的影響。教師采用適當的教學手段，學生通過自身的努力付出就能夠對各種認知本領進行掌握，自己的才能也能得以發(fā)揮并取得重要成績。在語文教學實踐的過程中，教師一人不斷地對課本內容進行講授是遠遠沒有指導學生自己閱讀所產生的效果好。在進行課堂教學活動時，處于主體地位的學生應該將其自身的主觀能動性充分發(fā)揮出來，進行自學活動，并針對疑問向教師尋求幫助。學生樹立明確的學習目標，并在學習過程中對自己的行為進行及時調整，經過這樣一個獨立觀察、操作研究的過程之后，學生獨立獲取知識的能力得到了很好地鍛煉[3]。當然，提倡自學并不是指不需要講解，而是指在講解內容時，要分清主次，有所詳略，緊抓課文重點，這樣，語文課堂的教學效率便能得到提高。例如《厄運打不垮的信念》一文（蘇教版小學語文四年級下冊），它的重點是編年體史書《國榷》誕生的來之不易。教師應該緊緊圍繞這一點來進行教學安排設計。

四、結語

課堂教學是一門具有深刻藝術性的學問。教師因素、教材因素以及學生因素等均能夠對課堂教學效果造成很大影響，所以，想要將小學語文的教學質量提升上去，教師必須運用先進的教學理論來指導自己，不斷地進行實踐、總結、完善以及創(chuàng)新，對各種能夠提高課堂教學有效性的手段進行運用，把學生的學習質量提升上去。

參考文獻

[1]張大均.教學心理學[M].重慶： 西南師范大學出版社，2011.

[2]陳心五.中小學課堂教學策略[M].北京： 人民教育出版社，2012.

[3]凌小平.讓課堂風生水起——淺談小學語文課堂教學的有效性提問[J].小學教學參考，2011（12）.

（編輯：龍賢東）