張東曉

摘 要：中專數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是課堂教學(xué)。當(dāng)前中?；A(chǔ)課教學(xué)學(xué)時(shí)減少，學(xué)生知識基礎(chǔ)又比較差，想完成教學(xué)任務(wù)，取得滿意的教學(xué)效果，就要求教師提高課堂教學(xué)效率，精心構(gòu)思教學(xué)策略，努力改進(jìn)教學(xué)方法，探索課堂教學(xué)藝術(shù)。本文主張精講精練，既保證要把教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)講清講透，又要保證學(xué)生有一定的練習(xí)時(shí)間，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);教學(xué)效率;精講精練

數(shù)學(xué)課是一門重要的基礎(chǔ)課，我校是以理工科專業(yè)為主的學(xué)校，對學(xué)生掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力相對要求高一些。然而在就業(yè)導(dǎo)向思想指引下，我校實(shí)行“2+1”辦學(xué)模式，即兩年在校學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能，第三年到企業(yè)頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在校學(xué)習(xí)兩年當(dāng)中，由于專業(yè)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)所占的比重也在增加，所以分配給基礎(chǔ)課的教學(xué)時(shí)間不得不縮短，數(shù)學(xué)課教學(xué)基本上平均50個(gè)學(xué)時(shí)不到。另外，現(xiàn)在的中專生源幾乎是升入高中無望才選擇上中專學(xué)校學(xué)習(xí)的，他們普遍存在著文化基礎(chǔ)知識水平偏低的問題。如何在有限的時(shí)間內(nèi)針對這樣的學(xué)生高效地完成數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為精講精練是比較好的一種教學(xué)模式。

首先要明確一點(diǎn)，精講精練不是少講少練，而是以科學(xué)的、藝術(shù)的教學(xué)方法和手段，精心安排教學(xué)，精心組織學(xué)生做好練習(xí)，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)牚握所學(xué)的知識。要做好精講精練，我認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)入手。

一、精心處理教學(xué)內(nèi)容

教師在備課過程中要熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容，但是想做好精講，只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容，什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，什么是必須掌握的，什么是一般理解的……這一系列問題，在備課時(shí)必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，安排好教學(xué)時(shí)間。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)或比較抽象的概念，備課時(shí)就要想辦法在課堂上用通俗易懂的事例或簡明的語言，使學(xué)生比較容易理解和接受。備課時(shí)要提醒自己在講這些問題時(shí)，除了用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的重視。在引出這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題時(shí)，能有意識地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

備好課只是做好了準(zhǔn)備工件，教學(xué)效果主要在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)?，F(xiàn)在中專大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱，理解能力、運(yùn)算能力、思維能力也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心不強(qiáng)、積極性不高，對抽象、枯燥的數(shù)學(xué)抱有畏懼心理，因此教學(xué)方法上，要深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際，既能體現(xiàn)教學(xué)要求，又能符合學(xué)生的實(shí)際水平。如學(xué)生理解困難，歸納不了的規(guī)律應(yīng)以講解為主，對于那些與舊知識聯(lián)系比較緊密的知識，應(yīng)抓住新舊知識的異同點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)鞏固舊的知識。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中要避免大量煩瑣的純數(shù)學(xué)推導(dǎo)，注重概念，注重結(jié)論的應(yīng)用。在教學(xué)中，重點(diǎn)內(nèi)容要講清講透，非重點(diǎn)內(nèi)容可以略講。再一個(gè)就是難點(diǎn)，一定要想辦法化難為易，化繁為簡。利用學(xué)生熟悉的、具體的東西進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)所研究的對象通常都具有一定的抽象性，而中專學(xué)生的抽象思維能力正處于一個(gè)發(fā)展階段，因此，抽象性使得學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)較困難。若在教學(xué)中利用學(xué)生熟悉的、具體的東西進(jìn)行教學(xué)，就能使數(shù)學(xué)變?nèi)菀住?/p>

三、精心組織教學(xué)語言

數(shù)學(xué)教學(xué)形式以傳統(tǒng)教學(xué)形式為主，絕大多數(shù)時(shí)候是通過語言講授教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)語言越清晰明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就越高，所以教師要科學(xué)地使用教學(xué)語言，以此增強(qiáng)教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。

四、精心設(shè)計(jì)、篩選例題和習(xí)題

做到了精講教學(xué)內(nèi)容，我們還要做到讓學(xué)生精練。好的例題在講解時(shí)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能使學(xué)生在對知識的掌握過程中有針對性，提高課堂效率，使學(xué)生真正做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清。精講要突出知識的體系結(jié)構(gòu)，例題要服從于講的體系要求，不宜過多，要有代表性。例題講得過多，必然留給學(xué)生的練習(xí)時(shí)間減少。例題講得太少又會(huì)沖淡教學(xué)體系，使整個(gè)教學(xué)顯得不完整。這實(shí)際上是沒有切實(shí)領(lǐng)會(huì)精講精練的核心，沒有正確把握講練關(guān)系的實(shí)質(zhì)造成的。從內(nèi)容上講，練習(xí)題也可以隱含著教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握知識。從形式上說，練又是講的一個(gè)重要手段和步驟。二者要在目標(biāo)體系的指導(dǎo)下，統(tǒng)籌安排，達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。這就意味著練習(xí)題的選擇同樣重要。所以練習(xí)題要依據(jù)所講體系體現(xiàn)出序列性與聯(lián)系性，使講和練在內(nèi)容上能密切配套。不能見題就用，是題就練。在題型上，可多選一些小型靈活的練習(xí)，如選擇簡答、恰當(dāng)?shù)牟牧系龋@些題針對性強(qiáng)，比較有利于體系安排。精練要求教師在備課中準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際水平，用心設(shè)計(jì)最具有典型意義的練習(xí)題，力求讓學(xué)生對所講知識能做到舉一反三、靈活運(yùn)用。在選擇習(xí)題時(shí)，教師還要注意內(nèi)容要精要，方法要精巧。另外，要把握好適度的習(xí)題量，以免學(xué)生在過多的習(xí)題下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。在精練之后，教師還要注意針對學(xué)生在練習(xí)中集中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行合理、及時(shí)的糾正和反饋。在我們的實(shí)際教學(xué)中，講和練是融合在一起的，我們在課堂上要注意精講精練、講練結(jié)合、時(shí)講時(shí)練。

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