摘要：俗話說(shuō)："萬(wàn)丈高樓平地起"，識(shí)字、是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)好其它學(xué)科的前提條件。小學(xué)生識(shí)字方法對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，制約著學(xué)生全面發(fā)展。所以掌握一定的識(shí)字方法顯得非常必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；識(shí)字；教學(xué)法中圖分類號(hào)：G623.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0075-01識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起點(diǎn)。"難識(shí)字、識(shí)字難"成了小學(xué)生成長(zhǎng)的絆腳石，如何讓孩子們輕輕松松地識(shí)字，在快樂(lè)中識(shí)字，也是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師非常頭痛的事。下面就我在教學(xué)過(guò)程中摸索出的一些粗淺的識(shí)字教學(xué)方法與同行們共勉：

1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣

興趣是最好的老師，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。"教學(xué)實(shí)踐表明，只要學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，識(shí)字教學(xué)就會(huì)事半功倍。那么怎樣讓低年級(jí)學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)識(shí)字的愿望呢？

1.1創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此，創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。在這種氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。

1.2多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。在教學(xué)過(guò)程中，只要是學(xué)生取得成就，就要及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確看待失敗。長(zhǎng)期堅(jiān)持多表、少批評(píng)，學(xué)生自然會(huì)以很高的熱情投入學(xué)習(xí)。特級(jí)教師高林生曾在一次講座中說(shuō)過(guò)："要學(xué)會(huì)'哄'孩子"，"要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴，要真心實(shí)意地給他們戴"。教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)："你的這種記字方法真好！""老師也要向你學(xué)習(xí)，真棒！""老師非常佩服你""你領(lǐng)讀的聲音可真洪亮！"學(xué)生在教師的一片贊揚(yáng)聲中會(huì)更加激起識(shí)字的欲望。同時(shí)也使學(xué)生不斷獲得成功的愉悅，讓他們覺(jué)得識(shí)字是有趣的，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

所謂"特點(diǎn)"，就是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小，低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、愛(ài)游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲 。例如：在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子對(duì)生字的識(shí)記，我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē)，詞語(yǔ)接龍，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法來(lái)加深記憶。 特別是分組猜謎語(yǔ)競(jìng)賽很受學(xué)生歡迎。在競(jìng)賽中，能夠獲勝的小組就會(huì)有成就感，不獲勝的小組也達(dá)到了加深記憶的目的。學(xué)生在有趣的情境中快樂(lè)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，比起死記更背效果更佳。

3.識(shí)字要與生活實(shí)際相結(jié)合

"生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具 "，識(shí)字同樣也離不開(kāi)生活。識(shí)字，就是要求學(xué)生掌握漢字的讀音、字意、字形等；如何讓學(xué)生輕而易舉地識(shí)得更多的沒(méi)字呢？最直接，最有效的辦法就是將識(shí)字教學(xué)與孩子們的生活實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。如教學(xué)"杏、李、桃、蘋(píng)"字時(shí)，讓學(xué)生學(xué)當(dāng)"小商人"，自己動(dòng)手制作水果賣(mài)價(jià)標(biāo)簽。他們根據(jù)自己的喜好，創(chuàng)造出色彩豐富，造型新穎的標(biāo)簽，在寫(xiě)標(biāo)簽的同時(shí)也鞏固了這幾個(gè)生字的字形，加深了記憶。

另外，利用日常生活來(lái)識(shí)字，能有效地激起學(xué)生的無(wú)意注意。 在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購(gòu)物等等，無(wú)處不在。 社會(huì)文化生活中處處有文字，走在校園，墻上大字標(biāo)語(yǔ)，中國(guó)地圖，世界地圖，黑板報(bào)上的少先隊(duì)?？?、各種宣傳欄；走進(jìn)家里，各種報(bào)刊、雜志、電視上的廣告、字幕等。漢字就在生活中，它無(wú)處不在，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)、讀讀、認(rèn)認(rèn)、記記、寫(xiě)寫(xiě)。

為了讓學(xué)生能更積極、主動(dòng)地在生活中認(rèn)字。教師可以：

(1)讓學(xué)生自制"剪貼小報(bào)"，讓學(xué)生動(dòng)手剪剪、帖帖、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)自己的課外識(shí)字成果，并舉行評(píng)比，看誰(shuí)識(shí)字最多，變"要我認(rèn)"為"我要認(rèn)"。

(2)自制識(shí)字袋，每個(gè)學(xué)生可以自備一個(gè)自己喜歡的袋子，里面收集自己認(rèn)識(shí)的字。"識(shí)字袋"記錄了學(xué)生識(shí)字的點(diǎn)滴進(jìn)步。

(3)開(kāi)展"識(shí)字"專題活動(dòng)。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字 而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。

4.互幫互助，在合作中識(shí)字

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生必然存在個(gè)體差異。面對(duì)眾多的學(xué)生，教師難以一一關(guān)注?；突ブ?，小組合作學(xué)習(xí)是最好的解決方式。如交流不同的識(shí)字方法，對(duì)于同一個(gè)字，不同的學(xué)生，甚至是同一個(gè)學(xué)生也可能會(huì)想到幾種識(shí)字方法。通過(guò)交流，能形成資源共享，能分享彼此的識(shí)字方法，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，整合不同的觀點(diǎn)。從而達(dá)到共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的目的。如我在老班級(jí)中成立識(shí)字幫扶小組，讓小組同學(xué)互相檢查、互相指出，相互糾正錯(cuò)誤的地方。這樣，不僅幫助了別人識(shí)字，而且也提高了自己的識(shí)字能力。

總之，低年級(jí)識(shí)字方法是多種多樣的，識(shí)字途徑是也是五花八門(mén)，識(shí)字教學(xué)僅僅靠課堂40分鐘是很難達(dá)到預(yù)期效果的，必須引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字延伸到課外，延伸至生活。提高識(shí)字的效率，夯實(shí)基礎(chǔ)教育。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的最佳統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

［1］戴汝潛.《識(shí)字教育——一個(gè)值得重視的研究課題》 北京人民教育出版社.

［2］薛瑞萍.《心平氣和的一年級(jí) 》長(zhǎng)春教育出版社.

作者簡(jiǎn)介：石蘭萍（1983.10），性別:女，民族:水，籍貫:貴州三都，學(xué)歷:大專，職稱:小學(xué)高級(jí)教師，研究方向:漢語(yǔ)言文學(xué)。