丁香萍

【摘 要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教師雖不是作家，但要具有作家的文學(xué)素養(yǎng)；語(yǔ)文教師雖不是主持人，但要具有主持人的隨機(jī)應(yīng)變；語(yǔ)文教師雖不是教育家，但要具有教育家的寬闊胸襟。在作文教學(xué)中，作文評(píng)語(yǔ)有著舉足輕重的作用。因此，研究作文評(píng)語(yǔ)的技巧尤為必要。

【關(guān)鍵詞】評(píng)語(yǔ)；技巧；尊重

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，作文批改是作文教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分?，F(xiàn)在的作文批改上也有學(xué)生自批、互批等方式，看似百花盛開(kāi)，但是一些教師干脆省掉評(píng)語(yǔ)，只是簡(jiǎn)單批個(gè)“閱”字，或者給個(gè)分?jǐn)?shù)等級(jí)，卻忽略了作文評(píng)語(yǔ)的積極作用。

記得愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！泵鎸?duì)作文，老師首先應(yīng)該尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。在作文評(píng)語(yǔ)上，我的最大感受是：用心。

一、用眼讀作文，用心讀尊重

我覺(jué)得學(xué)生的作文不論優(yōu)劣，只要不抄襲，總是費(fèi)時(shí)費(fèi)力得來(lái)的，也算是心血的結(jié)晶。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，只要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作中總有一些屬于他自己的東西，這寫(xiě)東西往往是他們個(gè)性展現(xiàn)，教師應(yīng)善于理解他們的想法和行為，懂得欣賞他們的個(gè)性，對(duì)個(gè)性中的閃光之處要滿腔熱情地進(jìn)行鼓勵(lì)。十四五歲的學(xué)生已經(jīng)與了強(qiáng)烈的成人感，如果他們的意見(jiàn)能得教師的支持和贊許，便會(huì)感到莫大的滿足和愉悅。

二、運(yùn)用多種評(píng)語(yǔ)技巧

1.多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

得到別人公正的評(píng)價(jià)和贊許，是人的一種心理需求，初中生的這種心理需求就更加強(qiáng)烈。教師的評(píng)價(jià)和贊許具有權(quán)威性，所以就更會(huì)令人獲得極大的心理滿足。這種滿足帶來(lái)的是極佳的狀態(tài)，強(qiáng)烈的自信和向上的力量。

我在給作文《這就是我》的評(píng)語(yǔ)是：“在小作者的描述中，老師不僅看到了一個(gè)有個(gè)性、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的女生，更看到一個(gè)很靈氣的小才女?！褂性?shī)書(shū)氣自華是讀書(shū)讓你如此美麗，不錯(cuò)，加油！”，還有對(duì)一個(gè)個(gè)子比較矮小的學(xué)生，我的評(píng)語(yǔ)是：“你的身高與你的能力不能成正比例，但你的熱心、上進(jìn)卻已經(jīng)與你的身高成了反比例，你很出色。”效果就很不錯(cuò)。

2.多用啟發(fā)式評(píng)語(yǔ)

作文評(píng)語(yǔ)除了要通過(guò)真誠(chéng)的鼓勵(lì)喚起學(xué)生的寫(xiě)作熱情外，還要含蓄指出學(xué)生作文中存在的不足，讓學(xué)生明確努力的方向，進(jìn)而使作文水平穩(wěn)步提高。比如：“你觀察的真仔細(xì)！讀你的作文時(shí)，老師心情很愉快，如果你把那時(shí)的愉快心情寫(xiě)上，那該有多好！”。學(xué)生拿到作文本時(shí)總要先睹評(píng)語(yǔ)為快，當(dāng)他們看到老師那么欣賞自己的作品時(shí)，會(huì)很自覺(jué)地去修改作文中的不足，如果說(shuō)激勵(lì)是給學(xué)生的一股強(qiáng)勁的動(dòng)力，那么巧妙的啟發(fā)就是一盞引路的燈。

3.引經(jīng)據(jù)典式評(píng)語(yǔ)

教師可以“古為今用”、“西為中用”，即借用古今中外的名人名言、格言俗語(yǔ)、詩(shī)句典故等使自己的評(píng)語(yǔ)更具文采。比如一次一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到不喜歡被別人議論，我評(píng)道：“我們每一個(gè)人都活在別人的眼里和口中，只有‘走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”。有學(xué)生寫(xiě)好朋友變心了，不再理她了，我就這樣評(píng)道：“凡天下事‘分久必合，合久必分，友情也不必強(qiáng)求，‘曾經(jīng)滄海難為水，有些事情過(guò)去了就不會(huì)回，愿你能以微笑的臉和寬容的心勇敢的面對(duì)每一天?！边@些頗具文采的語(yǔ)言，使學(xué)生捧讀良久不忍釋卷，在咀嚼品味中收到潛移默化之功。

4.談心式評(píng)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生習(xí)作中的問(wèn)題，教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往作文評(píng)語(yǔ)中作為說(shuō)教者的形象，用商量、詢問(wèn)的口吻與學(xué)生進(jìn)行平等、耐心的心靈交流，讓學(xué)生在充滿人性化的氛圍中感受教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，油然而生對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，引起對(duì)問(wèn)題的思考，求得上進(jìn)。如：“這個(gè)詞是不是可以換一個(gè)？”“這句話太長(zhǎng)了，用標(biāo)點(diǎn)把它分開(kāi)行嗎？”……一次，我發(fā)現(xiàn)班上一位學(xué)生抄襲他人文章，然而我并沒(méi)有立即找到他大聲訓(xùn)斥一番，只是在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：“老師謝謝你對(duì)此文的推薦，以后推薦可要注明出處哦！但是什么時(shí)候能讀到你的佳作呢？”如此和風(fēng)細(xì)雨、充滿人文關(guān)懷的言語(yǔ)，不僅保護(hù)了學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心，讓學(xué)生輕松領(lǐng)悟了老師的言外之意，從容地接受并改正，這是粗暴的批評(píng)所望塵莫及的。

三、尋找作文中的美點(diǎn)，合理放大

生活中到處都有美的存在“美是生活”。如果說(shuō)學(xué)生在作文中要努力表現(xiàn)生活中的美，那么教師就要努力在學(xué)生作文中尋找美的所在。我在批改作文中，利用眉批和總評(píng)，指出作文中美的所在。學(xué)生拿回作文，對(duì)照評(píng)語(yǔ)再揣摩自己的作文，這又是一次反思寫(xiě)作經(jīng)過(guò)領(lǐng)受美的新過(guò)程，這時(shí)他們喜悅的心情就會(huì)在臉上自然地流露出來(lái)。

寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的難點(diǎn)是怎樣指出文章的不足，因?yàn)橐紤]到是否挫傷學(xué)生積極性的問(wèn)題，因此應(yīng)該摒棄那些硬梆梆的語(yǔ)言，而注意語(yǔ)言的委婉和人情味。有一位學(xué)生文章寫(xiě)得很好，但書(shū)寫(xiě)潦草，我就給了他這樣的評(píng)語(yǔ)：“這樣優(yōu)秀的作文，只有整齊的文字書(shū)寫(xiě)方可與之相配，你說(shuō)是嗎？”她看后感到很慚愧，以后就注意了。學(xué)生透過(guò)評(píng)語(yǔ)看到老師對(duì)他們的一片真誠(chéng)，他們心悅誠(chéng)服。他們對(duì)這樣的作文評(píng)語(yǔ)是喜愛(ài)的，每次發(fā)作文時(shí)總是翻到后面先睹為快。

當(dāng)然，寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)是一項(xiàng)辛苦的工作。尤其一天既要上兩個(gè)班的語(yǔ)文課，又要批改練習(xí)冊(cè)、日記、摘抄作文本、作業(yè)，還要帶班主任。批改作文的時(shí)間往往是在夜間，但即使如此，我在作文評(píng)語(yǔ)上也很用心，學(xué)生的作文水平也有了很大提高，興趣也濃厚了，我?guī)У膬蓚€(gè)班語(yǔ)文成績(jī)也名列前茅，真是“用心批語(yǔ)別樣紅”??！