蔣桂芝

【摘 要】職業(yè)中學數學教學是中學數學教學的一個重要組成部分。在教學時，首先，教師本人要端正教學態(tài)度，實施情感教育教學，充分調動學生的非智力因素，培養(yǎng)學生的自信心；其次，要教好職高班級學生的數學，還要在教學上有行之有效的適合學生的好方法；教師還要盡量.實施多媒體教學。

【關鍵詞】情感教學；教學方法

近幾年來，隨著職業(yè)高中新生人數逐年遞增，甚至于很多未參加中考的學生進入職高學習，學生的素質和基礎，給學校的教育教學帶來了很大的困難。尤其是數學課的教學難度相對較大。

一、當前職業(yè)高中學生主要存在的問題

多年職高的數學教學工作經驗，使我對此類學生的特點有了較深的了解。主要有以下幾點：

1.信心不足、自卑心理導致畏難、厭學情緒、消極情緒嚴重

職高的同學自卑心理較強，總覺得自己學習不如別人，老師同學看不起自己，又對前途不抱或不敢抱太大的希望，有的甚至得過且過，對學習有抗拒感。這種消極心理勢必給他們接受教育形成障礙，對學習尤其數學課產生厭惡，畏難情緒嚴重。上課注意力不集中，視而不見，充耳不聞，課后作業(yè)不交或遲交，造成實際教學部分知識的遺漏，使知識銜接發(fā)生困難，久而久之，就被動地應付學習和考試，甚至完全放棄學習。

2.學習目的不明確，學習主動性差，依賴性強

此類學生從小嬌生慣養(yǎng)，事事由家長包辦，不僅滋長了他們的惰性，而且抑制了他們的自主性。因此學習無計劃，無恒心，意志力薄弱，缺乏自制力。

3.基礎知識和基本技能較薄弱，理解接受能力存在一定的差距

由于種種原因，各種心理所致，學生未能很好地接受老師所傳授的知識。前面學不好，后面的數學知識就更難掌握，習慣性地只能死記硬背，苦記公式定理，呆套題型解法，數學學習停留在記憶模仿的認識水平上，缺乏主動深究、探索精神。

4.不善于總結反饋，導致知識記而不牢，用而不活

一般來說，職高班級的大部分學生在智力方面與普高學生不會存在太大的區(qū)別，只是在實際知識中存在著缺陷，這些缺陷使他們今后學習發(fā)生困難，有的甚至喪失信心，如果教會他們查缺補漏，認真總結，那學習就會有事半功倍的收效。

從以上對職高學生的學習特點的分析來看，做好數學課差生的轉化工作是長期、艱難、細致的任務，需要數學老師付出更多的心思和汗水，積極從多方面探索有效途徑和對策。

二、針對以上問題提出的幾點建議

首先，教師本人要端正教學態(tài)度，實施情感教育教學，充分調動學生的非智力因素，培養(yǎng)學生的自信心。

做職高班級的數學老師，首先要調整好自己的心理，要對每一個學生都抱以希望，要用自己的人格魅力去影響學生，言傳身教，這一點非常關鍵。如果做教師的都不能好好的正視這些學生，關心這些學生，那么他們就更看不起自己，更容易自暴自棄。因此先要把學生當人教，要“持之以誠”，“動之以情”，千萬不要輕易地放棄任何一名學生。只有把滿腔熱忱傾注到學生的心坎上，使其感到教師的真誠與善意，才會引起師生雙方內心的“共鳴”。我對職高班的學生實施情感教學主要體現在兩點：①讓班級的每一堂課都在對學生的不惜贊美之辭中找到質量。課堂說話常用“哄”、“誘”、“鼓勵”等手法使他們對學數學燃起熱情。我重在學生的思維過程，只要堅持讓學生習慣自己思考，就能開發(fā)他們的智力。所以我抓住每一個機會讓他們自主，讓他們表現，并對每一個細節(jié)每一個進步都給予肯定。②充分利用自習課、晚自習進行數學課后的答疑進行情感教育。特別是從事職業(yè)教育的數學老師，更要珍惜課后于學生的溝通。其中課后答疑就是提高學生學習數學興趣的一個很好的途徑。數學課后的答疑，能使學生體會到老師的滿腔熱情，感受到老師真心實意的關心，因而能激發(fā)他們學習數學的熱情，培養(yǎng)起他們學習數學的興趣，而老師又能更好地和學生溝通，更有針對性地解決學生存在的問題，也有助于教師發(fā)現并糾正在施教中存在的錯誤和不足，更好的體現了因材施教的原則，使學生得到相應的關懷和發(fā)展，形成良性循環(huán)。

其次，要教好職高班級學生的數學，還要在教學上有行之有效的適合學生的好方法。

1.實施“嘗試成功教學法”，增強學生信心

做職高班級的數學老師對學生的期望不能過高過急，“一口吃成一個胖子是不可能的”先要了解學生的數學底子，了解他們的學習習慣，注意到學生的實際，采用符合他們的教學方法，因材施教。在教學中，盡量做到起步“淺，慢，少”，多給甜頭，讓他們嘗試成功，使他們及時看到自己的進步，不斷實現近期目標，增強自信。例如有時上課我會特意讓成績比較差的學生回答那些淺顯的、簡單的題目，并不失時機地表揚他們，肯定他們。學生感受到成功的喜悅，就大大的增強了學習數學的興趣。

2.實施“閱讀教學法”，在閱讀中培養(yǎng)興趣、開發(fā)智力

隨著職高數學教材改革的深入，實施素質教育，提高課堂教學質 量是數學教改的一個重要課題。要把職高學生培養(yǎng)成為與社會主義現代化建設相適應的，直接在生產、服務、管理第一線的應用型人才，就應根據職高學生的年齡特征、思想狀況，結合職高數學特點，充分認識職高生對數學學習懼怕的心理，以及學生存在基礎差、底子薄、差距大等問題，認真研究如何貫徹素質教育，如何使學生想學、愿意學、學有所得，真正成為對社會有用之人。興趣是最好的老師。對一門知識掌握，首先要讓學生對知識產生濃厚的興趣，從而讓學生樹立一定的信心，丟掉懼怕的心理，這就需要教師在教學過程中采用求新、求趣教學方法，用切實可行的方法讓學生輕松掌握。求新也是為了求趣。因為興趣的培養(yǎng)是多方面的。

在教學中我指導學生閱讀一些有關的數學史話，數學趣味書籍，給他們講一些數學家的有趣的故事，使他們多點了解數學知識的來源，增長見識的同時激發(fā)興趣。還重視指導學生閱讀數學課本，閱讀概念，閱讀題目，像講故事一樣“說題”，審題。我發(fā)現，在潛移默化中，課堂紀律好了、聽講的學生越來越多了?？荚嚦煽円病安洳涞亍蓖祥L。

3.實施多媒體教學

在課堂教學中，科學、合理地運用現代教育手 段，依據教學內容把教學媒體優(yōu)化組合，就會有效地調動學生的認知感官主動地參與學習。數學教學中，利用多媒體教學可以使靜態(tài)的教學內容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，加上鮮艷的色彩引起學生注意，用直觀的圖形及和諧的聲音使枯燥而又抽象的數學知識變得生動而又具體，使數學教學具有很強的真實感和表現力。從而使學生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，成為學習的主體。如講授函數的圖像這部分內容，運用多媒體將繪點與連線依次用動態(tài)的方式在計算機上展示出來，讓學生直觀地觀察到函數圖像的形成及其性質，同時，也可以將不同函數的圖像之間的區(qū)別與聯系用動態(tài)的方式展現出來，讓學生在頭腦中形成清晰的印象。這樣，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習數學的興趣，有利于學生對知識的理解和掌握。數學教學中要善于利用電教室與電腦室進行多媒體教學?，F在的備課活動已經越來越多是在電腦上完成的，教育手段的提升需要電腦軟件的大力輔助。因此，教師要不斷加強學習，學習電腦應用技術：學會制作教學課件，這一問題在教學中已顯得越來越重要。

例如，在學習三角函數圖像一節(jié)時，可以利用幾何畫板的真實性和動感性制作一個課件，演示正弦段函數動態(tài)變化，通過圖像可以真實展現三角函數的極值性、周期性，如果再通過拖動圖形及改變參數就可形象地展現三角函數的左右位移、周期及極值的豐富變化，使學生在觀察、探索、發(fā)現的過程中增加對三角函數圖形的感性認識，形成感知的幾何經驗背景，從而更有助于學生理解和記憶，切實激發(fā)學生發(fā)自內心的學習興趣。

從以上對職高學生的學習特點的分析來看，做好數學課差生的轉化工作是長期、艱難、細致的任務，需要數學老師付出更多的心思和汗水，積極從多方面探索有效途徑和對策。