許菲

【摘 要】生活中充滿了數(shù)學(xué)，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將生活中的情境合理的引入到課堂中，不僅可以使學(xué)生輕松的學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也能使老師高效率的完成教學(xué)計(jì)劃，更為重要的是，學(xué)生通過數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可以 從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)是枯燥單調(diào)的認(rèn)識(shí)得以改變，從而增加了他們學(xué)習(xí)的積極性。基于數(shù)學(xué)生活化的重要性，本文就數(shù)學(xué)生活化走進(jìn)農(nóng)村教育的策論進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)生活化；農(nóng)村教育

數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用無處不在，例如在構(gòu)建房屋時(shí)，要使用到基本的高度計(jì)算、承重計(jì)算；在交通建設(shè)時(shí)，基本的測(cè)量是必不可少的環(huán)節(jié)；在橋梁建設(shè)時(shí)，其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中更是用到了數(shù)學(xué)中的知識(shí)等等。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)藏著的大量數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)在面對(duì)生活中的實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)的嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)其生活中的實(shí)際背景。這樣，才能使數(shù)學(xué)生活化及生活數(shù)學(xué)化，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感受到生活中情趣。據(jù)此，本文就數(shù)學(xué)生活化走進(jìn)農(nóng)村教育的策略進(jìn)行分析討論。

一、合理的使用教材，活用教材

教材是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行合理的應(yīng)用，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的提高有重要作用。所以，農(nóng)村老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教材中的內(nèi)容和生活中的實(shí)際情景聯(lián)系起來，使教學(xué)中的內(nèi)容能被學(xué)生看得見、摸得著，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)感受到生活中的快樂。所以，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)很好地備課，將所要講的知識(shí)和生活中的情境進(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如，在進(jìn)行小學(xué)中的“加減法的運(yùn)算時(shí)”，應(yīng)當(dāng)充分的應(yīng)用生活中的購物情形，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組售貨及買貨。可以這樣安排，將學(xué)生的學(xué)習(xí)用具收集起來，放在講桌上，然后選擇一名學(xué)生充當(dāng)售貨員，其他的學(xué)生充當(dāng)顧客，在這模擬的售貨情景中，老師應(yīng)當(dāng)將所要講述的問題穿插到其中。這樣，學(xué)生能夠在生活的情境中學(xué)到了知識(shí)，而且增加了學(xué)習(xí)的積極性。

二、尋找生活教材，以激發(fā)學(xué)生的興趣

這就要求老師對(duì)教材有著深入的理解。他們只有認(rèn)識(shí)到教科書只是指導(dǎo)教學(xué)及學(xué)習(xí)的工具書，而不是教學(xué)的全部資源。只要有次認(rèn)識(shí)，才能夠不被教材中的內(nèi)容所束縛，才能積極的尋找接近教材內(nèi)容的生活材料，并將二者進(jìn)行很好地融合，使教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活中顯現(xiàn)出來，從而達(dá)到高效率的教學(xué)效果。例如在將要講述數(shù)字的“排列組合”時(shí)，可以利用生活中的乒乓球比賽進(jìn)行課堂教學(xué)，讓班級(jí)中的兩名同學(xué)充當(dāng)本班級(jí)的參賽選手，選擇另外四位同學(xué)充當(dāng)其它班級(jí)的參賽選手，讓他們每?jī)扇舜蛞粓?chǎng)，計(jì)算六個(gè)人總共能比賽多少場(chǎng)。在這樣安排比賽的同時(shí)，也讓參賽的同學(xué)在課堂上進(jìn)行真實(shí)比賽現(xiàn)場(chǎng)模擬，這樣不僅有助于增加課堂氛圍，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、用生活中的題材，潤(rùn)育學(xué)生

語文課中的每一篇課文都是一個(gè)故事，學(xué)生通過讀取故事情節(jié)，從中學(xué)習(xí)到了教學(xué)知識(shí)，更從中受到啟發(fā)，獲得了學(xué)習(xí)語文的興趣。而數(shù)學(xué)卻不一樣，它的主要內(nèi)容是數(shù)字和簡(jiǎn)單的圖形，基于這種特性，對(duì)學(xué)生的吸引力就沒有語文那么強(qiáng)。例如，在教完單位知識(shí)“噸”之后，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提出一道生活中的故事進(jìn)行鞏固聯(lián)系?？梢赃@樣編取：“同學(xué)們，你們家每月的用水量是多少噸？如果每月的用水量減少1噸，你認(rèn)為能做到嗎？如果能，采取的方式什么呢？”這時(shí)，有的學(xué)生會(huì)說，可以通過將水重復(fù)使用的方法，達(dá)到減少用水的目的；也會(huì)有學(xué)生說，可以在使用水時(shí)，將水龍頭開的小一點(diǎn)，可以達(dá)到減少用誰的目的。老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，提問之后會(huì)有很多的回答出現(xiàn)，這時(shí)老師再針對(duì)用水中的問題，向?qū)W生講述下節(jié)約用水的重要性。

四、課外應(yīng)用的生活化

課堂內(nèi)容只有得到合理的應(yīng)用，才能被學(xué)生掌握和理解。數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣，老師在講授完課堂知識(shí)后，應(yīng)當(dāng)給予合理的應(yīng)用。具體如下：

（1）開設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行加深理解。如，在三角形的相似性的知識(shí)教完之后，老師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生到到操場(chǎng)上進(jìn)行旗桿高度的測(cè)量；又如，在學(xué)完統(tǒng)計(jì)知識(shí)之后，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生到公路邊統(tǒng)計(jì)不同車輛的流量，然后對(duì)它們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（2）教會(huì)學(xué)生學(xué)些數(shù)學(xué)小日記，如，在教授完多邊形的知識(shí)后，讓學(xué)生將生活中見到的多邊形的生活用具進(jìn)行描述，然后寫出自己的見解和觀點(diǎn)。這樣，通過寫小日記的形式，可以使所學(xué)的知識(shí)得以加強(qiáng)。

（3）制作數(shù)學(xué)小報(bào)刊，在教授完課程內(nèi)容之后，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們安排一道題目，學(xué)生以此題目進(jìn)行小報(bào)刊制作。這不僅增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新鮮感，同時(shí)也對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣也有提高的作用。

五、結(jié)語

在新課改的教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)在原來的模式中走出來，根據(jù)新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)和自身的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方式革新。農(nóng)村教學(xué)條件相對(duì)落后，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，更應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。

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