余勤+劉文洪+吳昊等

摘 要：以浙江中醫(yī)醫(yī)藥大學生物工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向及崗位群分析為基礎，通過座談、網(wǎng)絡和問卷等方式，調研了社會對生物工程專業(yè)人才需求趨勢，企業(yè)對該類人才的崗位需求與能力需求情況，為進一步完善醫(yī)學類生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)和實施教學改革提供依據(jù)。

關鍵詞：生物工程 需求 趨勢 特征

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（a）-0103-02

生物工程專業(yè)涉及范圍非常廣泛，其技術和應用涉及化工、醫(yī)藥、食品、農業(yè)、能源、資源和環(huán)境等領域，其研究的內容涵括基因工程、蛋白質工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、生化工程等分支方向。我校根據(jù)生物醫(yī)藥工程發(fā)展的需要，于2002年開設了生物工程專業(yè)，為中醫(yī)藥院校最早開設生物工程專業(yè)的高校。該專業(yè)根據(jù)我校中醫(yī)藥背景特色，側重中藥發(fā)酵工程和生化分離工程方向，培養(yǎng)能在中藥發(fā)酵、生物工程、生物技術與工程領域從事設計、生產、管理和新技術研究、新產品開發(fā)的工程技術人才。近年來，隨著民眾對生物工程產品與中藥產品的重視與認可，生物工程與中藥產品相關企業(yè)受到國家和社會的重視，該專業(yè)就業(yè)面明顯增加，尤其是得到一些中醫(yī)藥企業(yè)的青睞。但是，隨著社會的發(fā)展，科技的進步，社會對生物工程專業(yè)人才的需求也發(fā)生較大變化，因此，有很多學者從工學結合的校企合作人才培養(yǎng)模式[1]、單一課程教學改革[2]、實驗教學改革[3]、開放性實驗教學模式[4]、設計性實驗考核評價[5]、實踐教學現(xiàn)狀進行分析[6]、高校專業(yè)設置與產業(yè)發(fā)展的相互關系[7]等角度對該專業(yè)的教學改革與實踐改革都做了很多研究，為生物工程特色人才的培養(yǎng)進行了探索。為了更好地修定適合我校具有中醫(yī)藥背景的生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，我們通過走訪、座談、網(wǎng)絡和問卷等方式，調研了社會對生物工程專業(yè)人才需求趨勢、企業(yè)對該類人才的崗位需求與能力需求等情況，為進一步提高生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量提供依據(jù)。

1 調研對象

以浙江中醫(yī)藥大學生物工程學院生物工程專業(yè)為基礎，該學院畢業(yè)生、在校生，教師及該學院畢業(yè)生所在單位為調研對象，同時通過網(wǎng)絡獲得相關信息。

2 調研內容與方式

2.1 調研內容

對生物工程專業(yè)教育現(xiàn)狀、全國及我省生物工程專業(yè)人才崗位分布、我校生物工程畢業(yè)生就業(yè)崗位分布和用人單位對生物工程人才能力與綜合素質要求等方面展開調研與分析。

2.2 調研方式

調研以師生座談、網(wǎng)絡調研和問卷調查等方式開展。師生座談：全院相關專業(yè)教師進行座談；分大二、三、四年級進行學生座談。網(wǎng)絡調研：通過互聯(lián)網(wǎng)進行信息收集與分析。問卷調查：根據(jù)調研內容針對性地設計調查問卷表，通過Email和發(fā)放問卷展開調查。同時，走訪用人單位，向用人單位發(fā)放問卷調查。

3 結果分析

3.1 調研情況

共發(fā)出調查問卷表86份，回收80份，回收率93%。同時走訪了十幾家用人單位，也向幾十個用人單位發(fā)放問卷調查，此外通過網(wǎng)絡搜集資料，并對反饋的意見、調查內容和搜集的資料進行分析。

3.2 生物工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

網(wǎng)絡調查表明：在我國生物工程專業(yè)教育發(fā)展沿革過程中，生物工程產業(yè)發(fā)展迅猛，盡管社會對生物工程專業(yè)人才需求量增加，生物工程人才的培養(yǎng)應當適度超前，以確保人才源頭供給，但也要注意規(guī)模適度。同時，必須充分認識生物工程專業(yè)的工程應用性強的特點，要求學生不僅要掌握扎實的基礎理論，而且要受到嚴格的實踐環(huán)節(jié)的訓練，提高和確保教育教學質量。總之，在數(shù)量上要控制規(guī)模，在品質上必須提高質量，加強實驗、實踐教學，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)真正滿足社會需要的生物工程專業(yè)人才。

3.3 生物工程專業(yè)人才需求趨勢分析

3.3.1 生物工程專業(yè)人才崗位分布

網(wǎng)絡和文獻調查結果表明：我國現(xiàn)有生物產業(yè)相關生產企業(yè)10000家左右，這些企業(yè)是生物工程專業(yè)畢業(yè)生的主要去向，主要從事生物制品、生物藥品、生物食品等相關產品的生產、產品研發(fā)、質量檢查及企業(yè)管理等工作?！笆濉币?guī)劃對生物產業(yè)非常重視，規(guī)劃將生物產業(yè)提升到一個更高的高度，到2015年左右，僅發(fā)酵工業(yè)總產值要達到4600億以上，生物產業(yè)總產值力爭達到16000億元。隨著生物產業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國生物工程相關企業(yè)數(shù)量會越來越多，對人才的需求也必然增加。生物工程專業(yè)學生畢業(yè)后可從事與生物產業(yè)相關的工作，生物工程專業(yè)人才主要崗位分布有研發(fā)人員（在生物工程研究所、生物制藥廠、生物食品、高校、研究生的研究部門從事研發(fā)工作）、生產、技術人員（在生物技術公司從事生物產品的生產、技術工作）、質檢化驗人員（在生物制品廠、藥廠、食品廠、醫(yī)院等單位從事質檢工作）、管理人員（在生物產業(yè)相關企事業(yè)從事生物制品的生產技術管理等工作）、營銷人員（在生物產業(yè)相關公司從事生物試劑、生物藥品營銷等工作）、食品監(jiān)督人員（公務員，在國家、省、市、縣監(jiān)督局，從事食品藥品質量監(jiān)督等工作）等。

3.3.2 浙江省生物工程專業(yè)人才崗位分布

調查結果表明：目前我省從事與生物工程相關的生物產業(yè)的從業(yè)人員約為2-3萬人。我省有浙江大學、浙江工業(yè)大學、浙江工商大學、浙江中醫(yī)大學、浙江科技學院等院校開設生物工程專業(yè)。每年我省生物工程專業(yè)的本科生約1000人。調查結果顯示目前我省生物工程專業(yè)畢業(yè)生工作崗位分布主要在發(fā)酵制品業(yè)、生物制品業(yè)、生物制藥業(yè)、生物工程業(yè)、食品加工業(yè)、食品制造業(yè)、乳制品制造業(yè)、飲料制造業(yè)、酒精及飲料酒制造業(yè)、基本化學原料制造業(yè)、農藥制造業(yè)、日用化學產品制造業(yè)、化學藥品原藥制造業(yè)、中藥材及中成藥加工業(yè)、動物藥品制造業(yè)、醫(yī)療器械制造業(yè)、考研、公務員、自主創(chuàng)業(yè)等方面。

3.3.3 我校生物工程畢業(yè)生就業(yè)崗位分布

調查結果表明：目前我校生物工程專業(yè)畢業(yè)生分布崗位主要集中在發(fā)酵、生物制品、生物制藥、食品加工、醫(yī)藥營銷等行業(yè)。主要從事的職業(yè)為：技術研發(fā)人員占30%，在一線生產技術和管理占23%，后備干部占23%，其他占24%（圖1）。endprint

3.4 師生座談調研分析

3.4.1 學生座談分析

同學們普遍感覺到生物產業(yè)越來越受到社會的重視，生物工程在促進生產力發(fā)展和解決社會資源問題等方面都具有重要的作用。當然，有部分低年級的同學提出對生物工程了解不夠，對本專業(yè)的未來感覺迷茫等問題。大三、大四同學在座談中提到在企業(yè)實訓、實習的體會，認為企業(yè)用人非常看重學生的基本功是否扎實，注重動手能力和創(chuàng)新能力的考察。因此，這些高年級的同學提出，在大學應當在培育堅實的基礎知識的基礎上，多開實驗，擴大實驗課在課程中的比例。畢業(yè)生座談顯示，他們在工作中明顯感覺到，生物工程在社會中還是很受到重視的，找工作相對較順利。但是企業(yè)對員工的要求比以前明顯提高，隨著現(xiàn)在生物產業(yè)中新技術應用的加快，要求員工擁有較好的專業(yè)基礎知識的同時，要有較好的動手能力和創(chuàng)新思維。因此，他們也建議加強課程中的實驗課程比例，強化動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以適應社會對生物工程專業(yè)人才的需求。

3.4.2 教師座談分析

教師們反映：隨著生物工程產業(yè)的發(fā)展，生物產業(yè)分工越來越明確，企業(yè)應用于生產的技術越來越前沿，新技術轉化成生產力，應用于生產的速度越來越快。因此，要注重產學研的結合，在培養(yǎng)好學生基本知識、基本技術和基本技能的基礎上，多開展與生產相關是實驗教學，并注意實驗內容的更新，加快科研促進教學的進程。

3.5 用人單位對生物工程人才能力與綜合素質要求分析

根據(jù)我們對幾十家用人單位在招聘畢業(yè)生時重點考察哪些能力的調查分析來看，排在前四位的分別是：“分析、解決問題的能力”占20%；“專業(yè)知識與技能”占16.3%；“實踐動手能力”占16.3%；“團結協(xié)作能力”占16.3%，其他31.1%（圖2）。在調查中還有一個非常特異的特征就是用人單位對畢業(yè)生的“工作態(tài)度踏實”非常重視，有65%的用人單位對畢業(yè)生的工作態(tài)度給予重點關注。

用人單位調研結果表明，他們期望生物工程人才的培養(yǎng)除了以上提到的能力外，還希望在培養(yǎng)過程中在以下綜合素質方面有所加強：“加強競爭意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)”（占24.2%）；“加強人際溝通能力及組織協(xié)調素質的培養(yǎng)”（占24.2%）；“強化教學的實習、見習及社會實踐環(huán)節(jié)，加強應用能力的培養(yǎng)”（占21.2%）；“加強專業(yè)知識等專業(yè)素質的培養(yǎng)”（占15.1%）（圖3）。用人單位還希望在對生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的時候重視實踐能力的培養(yǎng)，注重實踐類課程的企業(yè)占42.3%，對專業(yè)類課程重視的占38.4%。

調查結果表明，現(xiàn)在用人單位對生物工程專業(yè)人才的需求特征從原來單一的看專業(yè)知識轉變到實踐能力和綜合素質，尤其是創(chuàng)新能力、綜合解決問題和團隊協(xié)作能力。而這些能力的培養(yǎng)，都需要靠我們在教學過程中通過實驗教學和實踐教學來實現(xiàn)。

4 結語

生物工程專業(yè)涉及范圍廣泛，應用型非常強，與科技前沿緊密關聯(lián)。通過不同方式和途徑調研結果顯示，我校生物工程專業(yè)培養(yǎng)的人才深受社會歡迎，但隨著社會的發(fā)展和科技的進步，社會對生物工程專業(yè)人才的需求也發(fā)生較大變化，因此，需要我們適時調整教學計劃和教學改革來適應社會需求，特別是必須加強實驗、實習和實訓教育，在教學內容中要注重內容及時更新，針對生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)開展實驗教學改革，建立新的實驗教學體系與模式，培養(yǎng)滿足用人單位需求、社會真正需要的生物工程優(yōu)秀人才。

參考文獻

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