王惠

摘 要：中職學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就是根據(jù)社會對技能型人才的需求，來確定對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生具備牢固的知識體系和實踐能力。這其中，電子信息教育也不例外，它具有較強的理論性和實踐性，是中職教育的一個重點。該文首先闡述了教學(xué)中的問題；其次指出教學(xué)的改革方向；最后提出優(yōu)化電子信息教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：中職教育 電子信息 改革 優(yōu)化

中圖分類號：TH86 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（a）-0230-01

當(dāng)今時代是一個科技信息時代，由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，所以社會對于科技型人才的需求也不斷增加，與此同時也就推動了課程教學(xué)的改革和優(yōu)化。電子信息是一門綜合性的學(xué)科，其中融合了計算機、存儲、通信等內(nèi)容，方便了學(xué)生對科技專業(yè)課程的學(xué)習(xí)[1]。但與此同時，中職學(xué)校對于電子信息的教學(xué)還存在許多不足之處，需要采取措施優(yōu)化和解決。以下對此提出個人觀點。

1 中職電子信息教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)校方面

一方面，中職學(xué)校在教學(xué)決策上出現(xiàn)失誤，會影響課程教育方案的實施，從而導(dǎo)致教學(xué)成效不高。另一方面，學(xué)校在電子信息課程的教學(xué)上，支持條件不充足，一是體現(xiàn)在觀念上，對課程的重視性不夠，教學(xué)過程沒有和市場需求相結(jié)合，因此認(rèn)識存在偏差。二是體現(xiàn)在設(shè)備上，資金投入少，限制了教學(xué)活動的開展，學(xué)生接受不到專業(yè)的教育。

1.2 教師方面

教師是課程教學(xué)的引導(dǎo)者，教師自身的水平?jīng)Q定了最終的教學(xué)質(zhì)量[2]。而目前中職教師存在的問題如下：其一，教師的專業(yè)技能落后，跟不上當(dāng)今的科技發(fā)展水平，所以在課堂上對專業(yè)知識的引導(dǎo)效率不高。其二，電子信息課程屬于科技專業(yè)，教師必須為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺，因此教學(xué)方法必須具有多樣性，這在中職學(xué)校一般是實現(xiàn)不了的。

1.3 學(xué)生方面

學(xué)生是課程教育的主體，所有教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生展開的，要發(fā)掘?qū)W生的潛能，滿足學(xué)生的需求。但是，受到各種因素的影響，學(xué)生對于電子信息課程的學(xué)習(xí)積極性并不高，導(dǎo)致電子信息課程教學(xué)效果并不理想。舉例來說，學(xué)生因自身的學(xué)歷水平失去努力學(xué)習(xí)和就業(yè)的信心，或者由于認(rèn)識不足導(dǎo)致對電子信息課程存在偏見等。

2 電子信息教學(xué)的改革方向

2.1 流程改革

選定電子信息課程的教學(xué)方案以后，需要對其進行改革和優(yōu)化，從而實現(xiàn)教育創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要執(zhí)行新課標(biāo)提出的要求，保證教學(xué)方案落到實處。通過改進教學(xué)流程，來彌補傳統(tǒng)教育模式的不足。舉例來說，在學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)之前，首先要讓學(xué)生了解電子技術(shù)、電路知識、通信原理等，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子信息的時候就會減少阻力，提高效率。

2.2 方法改革

對于中職教育而言，在電子信息工程的學(xué)習(xí)上，未來的發(fā)展改革趨勢是能夠讓學(xué)生自己設(shè)計連接電路，并且在計算機技術(shù)的幫助下獨立進行實驗。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)平臺，在創(chuàng)新教育手法的基礎(chǔ)上學(xué)好專業(yè)知識。舉例來說，帶領(lǐng)學(xué)生參觀大型的電子和信息處理公司，引導(dǎo)學(xué)生自己連接傳感器的電路。還可以以學(xué)生的就業(yè)趨勢為依據(jù)，為其開發(fā)設(shè)計電子和通信器件。

2.3 方案改革

電子信息的應(yīng)用，體現(xiàn)出來的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，因此專業(yè)課程的教育要嚴(yán)格進行。教師應(yīng)該從不同的角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行指導(dǎo)，培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。在這其中，教學(xué)方案是教學(xué)活動的指導(dǎo)性文件，優(yōu)化教學(xué)方案，才能夠從根本上提升教學(xué)質(zhì)量和成效[3]。因此，教師在擬定教學(xué)方案時，要事先結(jié)合電子信息專業(yè)的特點，制定出具有針對性、特色化的方案。舉例來說，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇傳統(tǒng)教學(xué)方法或新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法，同時充分利用圖片、視頻等資源，使教學(xué)方案符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理預(yù)期。

3 優(yōu)化電子信息教學(xué)的措施

3.1 選擇合適的學(xué)習(xí)教材

學(xué)習(xí)教材選擇得當(dāng)，能夠起到促進學(xué)習(xí)效果的作用，反之則會為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難。電子信息技術(shù)主要是電子器件和電路在科學(xué)層面和技術(shù)層面的發(fā)展和研究，所以在教材的選擇上，應(yīng)該能夠反映出當(dāng)下社會科技的發(fā)展情況。對于教師而言，應(yīng)該向?qū)W生推薦一些課外讀物，讓學(xué)生了解更多的相關(guān)知識，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.2 課堂教學(xué)要精簡實用

在課堂上，教師的教學(xué)要堅持精簡、實用的原則，在不影響總體教學(xué)成效的基礎(chǔ)上，對課程進行大膽的創(chuàng)新，融入更多的新知識、新技能[4]。這樣做的好處在于，將復(fù)雜的、無用的理論知識進行簡化甚至直接剔除，使學(xué)生把精力放在真正有用的知識上，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3 增加實驗和實訓(xùn)力度

優(yōu)化電子信息課程體系的教學(xué)，最關(guān)鍵的一點就是突出實踐教學(xué)的重要性[5]。為此，應(yīng)該做到：第一，合理設(shè)置培訓(xùn)課程，增加實踐教學(xué)的內(nèi)容，突出實踐操作的地位。對于職業(yè)教育而言，它和普通教育的最大區(qū)別就在于具有特色的實踐操作性質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第二，增加電子專業(yè)培訓(xùn)，加大實驗室的資金投入，建立規(guī)?；膶嵙?xí)基地。實習(xí)基地能夠最大程度上實現(xiàn)專業(yè)實踐教學(xué)，對于抽象的教學(xué)內(nèi)容來說，模擬實驗室能夠更好地幫助學(xué)生理解知識，達到教學(xué)目標(biāo)。如此一來，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，提高了學(xué)生的技能操作能力。

3.4 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以參與到更多的教學(xué)活動中，且具有自主選擇性。教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時也可以有針對性的教學(xué)，進行一對一的個性化輔導(dǎo)，真正實現(xiàn)了因材施教。通過互聯(lián)網(wǎng)建立起校內(nèi)網(wǎng)站、網(wǎng)頁，來擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

4 結(jié)語

綜上所述，在中職電子信息課程的教學(xué)上，一方面教師應(yīng)該根據(jù)實際的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)觀念和模式進行創(chuàng)新，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面伴隨著新的問題和情況的出現(xiàn)，教學(xué)改革應(yīng)該緊緊跟隨社會發(fā)展的步伐進行不斷創(chuàng)新?？偨Y(jié)來說，要綜合運用多種教學(xué)方法，了解社會對于人才的需要，敢為人先、大膽實踐，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

參考文獻

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[3] 陸鳳嬌.中職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)方法探討[J].職教通訊，2013，18（13）：71-72.

[4] 石楠.提高中職電子信息工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[J].職教通訊，2013，21（15）：34-35.

[5] 劉立基.談中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的問題與對策[J].中國校外教育，2011（S5）：132.endprint