吳文江

【摘 要】在地理教學(xué)中，通過地理圖表的觀察和分析，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、想象和思維能力，建立空間觀念，而且對發(fā)展學(xué)生的智力有著重大意義。突出圖表重要性，一是可以提高學(xué)生圖表學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識，二是可以培養(yǎng)學(xué)生圖表學(xué)習(xí)的習(xí)慣，三是可以加強(qiáng)學(xué)生圖表學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】圖表；素養(yǎng)

所謂“觀圖知天下”，在地理學(xué)習(xí)過程中是具有科學(xué)意義的。地理圖表是地理學(xué)科特有的語言，用于表達(dá)地理事物的空間特征、空間聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。它是學(xué)習(xí)和研究地理的重要工具。

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和地理圖表的方法；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和數(shù)據(jù)的技能。伴隨新課改出臺的各版本新教材中，圖表的比例大量增加。從種類來看，大致有示意圖、分布圖、景觀圖、等值線圖、地形圖以及地理統(tǒng)計(jì)圖表等。在呈現(xiàn)形式上也不斷出現(xiàn)變化和創(chuàng)新。

高中地理課程的特色之一是通過運(yùn)用富含知識和信息的圖表來考查學(xué)生的能力。圖表教學(xué)是地理教學(xué)不可或缺的一環(huán)，探索圖表教學(xué)的有效途徑是每位地理教師的追求。下面就實(shí)際地理教學(xué)中圖表教學(xué)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、突出圖表重要性，提高學(xué)生圖表學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識

1.新課程強(qiáng)調(diào)圖表

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知識與技能目標(biāo)”對地理圖表要求明確：掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。運(yùn)用圖表也是“過程與方法目標(biāo)”的一種具體體現(xiàn)，如在《課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求（必修1）》中有15處明確要求運(yùn)用圖表進(jìn)行教學(xué)。能熟練地運(yùn)用圖表提取、分析信息并解決地理問題，亦有助于“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”的達(dá)成。

2.新教材倚重圖表

地理教材的有機(jī)組成部分。教材中的圖表類型主要有分布圖（如資源分布圖）、示意圖（如水循環(huán)示意圖）、統(tǒng)計(jì)圖表（如人口增長統(tǒng)計(jì)表）等，圖表像“骨架”般支撐著教材，可以說“無圖不成書”。現(xiàn)行人教版高中地理教材必修模塊中的圖表數(shù)量共計(jì)373幅，圖表總量與總頁數(shù)比達(dá)到117.7%。

3.考試突出圖表

運(yùn)用圖表解題是地理習(xí)題和考試檢測的特色之一，可以說“無圖不成題”“一題一圖、一圖多題”的檢練能有效考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力和效果，關(guān)系著學(xué)生的畢業(yè)和升學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生圖表學(xué)習(xí)的習(xí)慣

圖表教學(xué)是地理有效的教學(xué)方法之一，師生都要形成“無圖不成課”的習(xí)慣，運(yùn)用圖表要成為地理課堂的常態(tài)。

1.充分利用教材的相關(guān)圖表

教材中的各類圖表是地理知識體系的重要組成部分，一幅好的圖標(biāo)可以簡化相關(guān)知識點(diǎn)的文字?jǐn)⑹?，達(dá)到圖文結(jié)合、以圖釋文的目的。教學(xué)中要把理論知識和圖表緊密結(jié)合起來。如，教材中出現(xiàn)的地理事物，要讓學(xué)生在地圖上找到其位置，了解其分布特點(diǎn)；教材中涉及的理論規(guī)律，盡可能鼓勵(lì)學(xué)生通過圖表示意來概括歸納。例如，人教版地理必修2“城市化”一節(jié)闡述城市化概念時(shí)展示了“不同時(shí)期長三角地區(qū)的城市發(fā)展”圖，我們就身處長三角，學(xué)生們通過觀察自己所在城市和周圍城市的數(shù)量和規(guī)模的變化發(fā)展，能輕松地把握城市化的概念和標(biāo)志，收到了文字?jǐn)⑹鲭y以達(dá)到的效果。

2.圍繞重難點(diǎn)整合圖表教學(xué)

在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，整合地理圖表，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，引導(dǎo)學(xué)生以圖表信息為基礎(chǔ)，對圖表進(jìn)行分析，掌握地理事物的時(shí)空發(fā)展規(guī)律，形成地理思維。例如，人教版必修1中僅以寥寥幾句話敘述了晝夜長短狀況和變化趨勢，學(xué)生總是難以理解。教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生作畫示意圖就可很好、很快地突破了這一疑難：首先，作出太陽直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)曲線示意圖；其次，在線上用箭頭標(biāo)出直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向；最后，看圖結(jié)論：直射點(diǎn)所在半球定是晝長夜短且越高緯晝越長，直射點(diǎn)往哪一方向（南或北）移動(dòng)，那么對應(yīng)半球（南或北）定是晝漸長夜?jié)u短。

3.選取貼近學(xué)生生活的圖表

在“學(xué)習(xí)身邊的地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念下，地理學(xué)以考查學(xué)生的能力為主，教學(xué)和考核要求多選取教材之外的材料，創(chuàng)設(shè)情境，通過圖、表和文字資料提供相關(guān)信息，檢測學(xué)生獲取信息、運(yùn)用相關(guān)知識分析、解決地理問題的能力，教師在選擇圖表時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際。例如，我在執(zhí)教“交通運(yùn)輸方式和布局”時(shí)，拋棄了書本中的圖形，而是展示了長三角政區(qū)圖，又投影了多幅圖片（長江、高速公路、動(dòng)車等），設(shè)置了幾個(gè)問題：①能在圖中準(zhǔn)確點(diǎn)出蘇州、南京和上海三座城市嗎？②假如你身在南京，想去上海看世博園，會(huì)選哪種交通工具呢？為什么？接下來的教學(xué)很成功，學(xué)生們討論熱烈，爭著上臺表達(dá)自己的想法。回歸生活的圖表教學(xué)，讓學(xué)生感受“生活皆地理”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，體現(xiàn)了地理的實(shí)用價(jià)值。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助

地理教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，通過現(xiàn)代化技術(shù)，巧妙地將圖表、畫照等制成課件，讓圖表更富有表現(xiàn)力和感染力，增強(qiáng)信息的真實(shí)性和新穎性，更好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。例如，利用地理信息系統(tǒng)技術(shù)將地圖疊加、地圖要素的增減等功能進(jìn)行教學(xué)，效果明顯。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可提供大量無法直接觀察的感性材料，將地理之美呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生在愉悅中養(yǎng)成看圖讀圖習(xí)慣，培養(yǎng)地理思維。例如，在教授“西電東送”之三峽工程時(shí)，可以播放了視頻圖片展示并講解三峽豐富的水能資源，美麗的生態(tài)景觀，使學(xué)生既欣賞到了祖國美好河山，又加深了地理知識。

三、加強(qiáng)學(xué)生圖表學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：運(yùn)用圖表主要包含學(xué)生閱讀圖表、分析圖表和繪制圖表三個(gè)層次的要求。對讀圖、析圖和繪圖的學(xué)法指導(dǎo)是圖表教學(xué)的關(guān)鍵，教師要展示合理的示范操作和正確的思維導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生圖表學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

1.指導(dǎo)閱讀

讀圖是運(yùn)用圖表的先導(dǎo)。學(xué)會(huì)讀圖最主要是掌握其基本程序，做到有序讀圖，一般步驟為：首先讀圖名，識別圖像類型，讀出一幅圖的主題；其次，讀圖例，明確圖表上的注記和比例關(guān)系等內(nèi)容所代表的地理事物，準(zhǔn)確獲知圖中地理事物信息；最后，按地理事物和現(xiàn)象的變化發(fā)展規(guī)律的讀圖，揭示圖的內(nèi)容特征，用規(guī)范的地理語言表達(dá)。例如，在閱讀等值示意線時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生做好這幾點(diǎn)：先讀等值線的類型、數(shù)值排列變化方向，再讀線的疏密、彎曲閉合狀況、極值分布情況，最后讀線與人類活動(dòng)的關(guān)系。

2.指導(dǎo)分析

分析圖表是對圖表展開積極、形象的邏輯思維活動(dòng)，通過思維達(dá)達(dá)到準(zhǔn)確理解圖表內(nèi)涵的目的，是學(xué)會(huì)地理知識幫助解決地理問題的關(guān)鍵。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重視知識的聯(lián)系，活用地理基本原理基本規(guī)律進(jìn)行分析，對圖表深度挖掘，把蘊(yùn)涵其中的基本原理吃透，并嘗試探究可能出現(xiàn)的變式，以不變應(yīng)萬變。還要引導(dǎo)學(xué)生多設(shè)問，用辯證思維比較分析。

3.指導(dǎo)繪圖

繪制圖表是學(xué)生的實(shí)踐操作，通過添加輔助線，繪制圖表有利于加深學(xué)生對地理知識的理解、記憶和應(yīng)用。如，通過繪制統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)生可清晰看出地理要素的時(shí)空變化，提高了圖文轉(zhuǎn)化的能力，更有可能為將來打基礎(chǔ)，因?yàn)楹芏囝I(lǐng)域需要統(tǒng)計(jì)圖表。指導(dǎo)學(xué)生作圖時(shí)規(guī)范標(biāo)注、對應(yīng)清晰，點(diǎn)、線、面循序漸進(jìn)。圖表種類多，但在紙面上均由點(diǎn)和線構(gòu)成，作圖不可隨心所欲，要有一定順序。如繪制極點(diǎn)俯視的地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)示意圖時(shí)，先應(yīng)在圖中心畫出南北極點(diǎn)的代號，接著在大圓外圍畫上自轉(zhuǎn)方向箭頭，再用虛線畫出極圈和回歸線，最后給每條緯線標(biāo)明緯度值。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生作圖要詳略得當(dāng)，突出中心。繪制圖表是將地理文字知識轉(zhuǎn)化為圖表，或?qū)?fù)雜圖表進(jìn)行簡化，用意是要突出某一要素、某一現(xiàn)象，因此，學(xué)生在作圖是要懂得取舍。

在地理教學(xué)中，通過地理圖表的觀察和分析，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、想象和思維能力，建立空間觀念，而且對發(fā)展學(xué)生的智力有著重大意義。因此，探索高中地理圖表教學(xué)的有效方法，是提升學(xué)生地理素養(yǎng)的關(guān)鍵。endprint