程想平

【摘 要】班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)最基本的組織形式，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。而班主任是班級(jí)的直接管理者、協(xié)調(diào)者，是學(xué)生良好行為形成的塑造者，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的使者。良好班集體的形成班主任起著關(guān)鍵作用，因此，班主任素質(zhì)的高低在很大程度上關(guān)系著班級(jí)工作的成效，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】班主任；基本素質(zhì)；班級(jí)教育

班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。班主任還是學(xué)校聯(lián)系家庭、社會(huì)的紐帶和橋梁。對(duì)外，他代表著學(xué)校的形象；對(duì)內(nèi)，他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)班集體的培養(yǎng)和發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任工作的質(zhì)量，很大程度上決定一個(gè)班的精神面貌和發(fā)展趨向，深刻影響著每一個(gè)學(xué)生德智體的全面發(fā)展。面對(duì)如此重大的工作責(zé)任，無(wú)疑對(duì)班主任的素質(zhì)提出了很高的要求，筆者認(rèn)為，做一名合格的班主任，必須具備以下幾方面的素質(zhì)要求。

一、應(yīng)具有健康的身心素質(zhì)

健康的體魄是班主任的物質(zhì)基礎(chǔ)。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇瞧D苦繁重的，這項(xiàng)工作空間的廣延性大，工作內(nèi)容多而繁雜，而且沒(méi)有上下班的嚴(yán)格界限，因此班主任的思想感情容易經(jīng)常處于緊張狀態(tài)。只有具有健康的體質(zhì)和充沛的精力、心胸開(kāi)闊、樂(lè)觀向上的精神，頑強(qiáng)的意志，平靜幽默的情緒，才能承受這種艱苦勞動(dòng)的重荷。

二、要有高尚的思想品德

班級(jí)管理是一項(xiàng)塑造人、培養(yǎng)人的工作，這就要求班主任必須具備的良好思想品德素質(zhì)。班主任既是學(xué)生的教育者，又是引路人，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，才開(kāi)始認(rèn)識(shí)學(xué)校，他們?cè)趯W(xué)校接觸的第一個(gè)人就是班主任，班主任的一言一行，都直接影響著學(xué)生今后的個(gè)性成長(zhǎng)乃至一生的發(fā)展，所以班主任應(yīng)有崇高的社會(huì)主義品德，熱愛(ài)人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，有飽滿的熱情，永不止息的進(jìn)取精神。要言行一致，表里如一，能為人師表，這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立崇高的威信，給學(xué)生以強(qiáng)有力的教育影響。為師先做人，育人先正己。每一位班主任首先必須以敬業(yè)愛(ài)崗為宗旨，有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感。以自己的人格去影響、教育學(xué)生，用自己崇高的道德風(fēng)范和敬業(yè)精神教育引導(dǎo)學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

三、要有堅(jiān)定的教育信念

確信教育的力量，確信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和才干，都可以教育好。由于小學(xué)生智力發(fā)育的早遲，或先天性缺陷，或后天家庭環(huán)境的影響等多種原因，造成智力發(fā)育的參差不齊，有某種缺點(diǎn)和錯(cuò)誤等情況，班主任對(duì)于這種學(xué)生要樹(shù)立堅(jiān)定的教育信念，不歧視、不放棄，確信只要對(duì)他們進(jìn)行耐心、深入細(xì)致的教育工作，也能把他們轉(zhuǎn)變好，這樣才能在工作中不畏困難、曲折，頑強(qiáng)而耐心地工作，收獲辛勞的碩果。

四、要有家長(zhǎng)的心腸

班主任要熱愛(ài)學(xué)生，待學(xué)生要像家長(zhǎng)待孩子一樣，兼嚴(yán)父與慈母二任于一身，既要無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴、有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫不放過(guò)。如果學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的深情與期望，那么，他將更親近班主任，并樂(lè)于接受教育，從而使班主任的工作獲得更大的成效。班主任必須以發(fā)展的眼光，捕捉學(xué)生微小的閃光點(diǎn)，改革評(píng)價(jià)學(xué)生的老面目，以嶄新的姿態(tài)，評(píng)出學(xué)生的自信、自強(qiáng)、自尊、塑造學(xué)生的完美人格。

五、要有較強(qiáng)的組織能力

善于組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)是教育學(xué)生的重要條件，所以，具有較強(qiáng)的組織能力，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是必不可少的。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校里除了上課外，既要參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，又要組織開(kāi)展班上的活動(dòng)，而這些活動(dòng)的參加和開(kāi)展，都必須由班主任進(jìn)行有序的組織。因此，一個(gè)勝任的班主任，必須善于計(jì)劃和組織學(xué)生的各種活動(dòng)，善于根據(jù)情況的變化迅速作出決定，采取措施，進(jìn)行調(diào)整，在工作中表現(xiàn)出魄力，能令行禁止，堅(jiān)定地引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展活動(dòng)，不斷前進(jìn)。在班級(jí)管理中，班主任是決策者、掌舵人，具有決策權(quán)，在把好舵的情況下，把適當(dāng)?shù)摹皺?quán)”讓給全體學(xué)生，實(shí)行班內(nèi)“層層管理”，上司下屬分工明確，人人有事干，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，主人翁意識(shí)會(huì)油然而生。既發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，又滿足了其表現(xiàn)欲。一切從實(shí)際出發(fā)，處理問(wèn)題先調(diào)查研究，具體問(wèn)題具體對(duì)待，具體分析，按照客觀規(guī)律辦事，不主觀臆斷，不以偏概全，不以感情代替成果，不做表面文章，務(wù)實(shí)求真。

六、要有多方面的興趣與才能

學(xué)生天生活潑愛(ài)動(dòng)，好奇心、求知欲強(qiáng)，興趣廣泛，而且每個(gè)學(xué)生的興趣與愛(ài)好各不相同，因而在班上平時(shí)需要開(kāi)展各種各樣、豐富多彩的課余活動(dòng)，這就要求班主任也需要具有多方面的興趣愛(ài)好和才能。事實(shí)證明那些活潑開(kāi)朗、興趣廣泛、多才多藝的班主任與學(xué)生有較多的共同語(yǔ)言，易于和學(xué)生打成一片，便于開(kāi)展工作，他帶的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極高，參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)興趣濃厚，學(xué)生的愛(ài)好也很廣泛，班級(jí)氣氛活躍。反之，那些沉默寡言，不愛(ài)活動(dòng)的班主任則容易脫離學(xué)生，難以深入了解和掌握學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不很高，教學(xué)效果較差。在教學(xué)教育的過(guò)程中，充分體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的互動(dòng)性，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、情感、態(tài)度和創(chuàng)新能力在教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)中形成，讓學(xué)生在關(guān)心和支持的扭轉(zhuǎn)中獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

七、要學(xué)會(huì)善于待人接物、與人溝通

除了具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識(shí)外，作為班主任在班級(jí)管理中還要有敏銳的觀察能力和溝通及語(yǔ)言表達(dá)能力，與學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、各科教師及校外輔導(dǎo)員和有關(guān)社會(huì)人士進(jìn)行信息交流協(xié)調(diào)關(guān)系。班主任要想了解學(xué)生真實(shí)的思想狀況，對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)，首先須成為他們的良師益友，理解他的喜怒哀樂(lè)，和學(xué)生談心，和家長(zhǎng)對(duì)話，開(kāi)主題班會(huì)，寫學(xué)生寄語(yǔ)都可能是一次對(duì)學(xué)生教育良機(jī)。實(shí)踐證明，只有那些善于交往、溝通、能團(tuán)結(jié)人的教師，才能取得別人的信任和諒解，才能很好地協(xié)調(diào)各方面的教育力量，把班主任工作做好。

八、要掌握一定的教育心理學(xué)知識(shí)

由于學(xué)生在不同年齡段存在智力差異，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性差異，這就要求班主任教師要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，在班級(jí)管理和教學(xué)中，善于掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，運(yùn)用教育心理學(xué)的科學(xué)原理有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘和耐心細(xì)致的思想工作，這樣才能取得良好的教育效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。遇到有心理問(wèn)題的學(xué)生，能作到動(dòng)之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行、關(guān)心愛(ài)護(hù)，用博大的師愛(ài)彌合后進(jìn)生那顆破碎的心，細(xì)心熱情地幫助學(xué)生克服自卑，走出陰影，以教師崇高的人格塑造學(xué)生完美的人格。

總之，新時(shí)期的班主任工作面對(duì)教育創(chuàng)新的大環(huán)境，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才的需求，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)拓進(jìn)取，探索創(chuàng)新，用高水平、高素質(zhì)、高品味打造自身新形象。endprint