姚丹

我很喜歡中國(guó)的古典詩(shī)詞，更喜歡和學(xué)生一起學(xué)詩(shī)詞。

跨越千年，詩(shī)的芬芳依舊彌漫。精短幾字，涵蘊(yùn)深重。幾行詩(shī)里浸潤(rùn)的是詩(shī)人的靈魂精血，展現(xiàn)的是時(shí)代的浮沉銷煙。透過(guò)這些飄香的文字，我們的眼光可以掀開(kāi)歷史的帷幕，刺穿歲月的甲胄。詩(shī)的意境，想開(kāi)去，很美。以小寫(xiě)大，以小見(jiàn)大。沉醉其中，觀滄海，賞西湖，品離思，味人生，意韻無(wú)窮！因此，每一次進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我的內(nèi)心都有一種莫名的興奮——終于可以把我對(duì)古詩(shī)詞的這種仰慕和熱愛(ài)傳達(dá)給學(xué)生，終于可以和學(xué)生們一起穿越時(shí)空與詩(shī)人的靈魂相約。我希冀的是學(xué)生如我一樣恣意徜徉詩(shī)的海洋，領(lǐng)略詩(shī)的魅力，嗅聞詞的芬芳?？桑瑢W(xué)生是不可預(yù)設(shè)的，課堂是生成的，課堂教學(xué)效果往往和我的預(yù)想大相徑庭。

記得那次是教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)的詩(shī)詞曲五首，我依舊按照慣例設(shè)計(jì)教學(xué)。研讀課標(biāo)，熟讀教學(xué)用書(shū)，搜索課程資源，精心進(jìn)行設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)這一系列的準(zhǔn)備，我?guī)е鴿M滿的信心走進(jìn)課堂?？次页錆M詩(shī)意的導(dǎo)入過(guò)渡，情緒飽滿的分析講解，慷慨激昂的領(lǐng)誦朗讀，認(rèn)為這樣就可以把學(xué)生帶入預(yù)想的那個(gè)如詩(shī)如幻的理想境地?？?，學(xué)生讓我失望了。他們的情緒懨懨的，品析詩(shī)文的話語(yǔ)毫無(wú)詩(shī)意，想象詩(shī)詞的意境直白平淡，背誦詩(shī)文機(jī)械生硬。這一切讓我的熱情瞬間熄滅，情緒也低落起來(lái)。趁著學(xué)生背誦第一首詩(shī)的時(shí)間，我想了很多。詩(shī)詞的年齡太老了，太滄桑，太艱澀，太深?yuàn)W，和學(xué)生的時(shí)代距離太久遠(yuǎn)，和學(xué)生的思想代溝太鴻大。沒(méi)有興趣，沒(méi)有情緒，如何能善學(xué)樂(lè)學(xué)？

這樣下去不行！

腦中不斷閃現(xiàn)著名師同行的教學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)思考著如何讓學(xué)生興致高昂的學(xué)習(xí)。想起了許多好的做法：寫(xiě)景詩(shī)可以畫(huà)出來(lái)，敘事詩(shī)可以演出來(lái)，音韻和諧的可以唱出來(lái)，情節(jié)生動(dòng)的可以改成故事，意境優(yōu)美的可以變成散文……想到這里，我馬上改變了教學(xué)策略：“同學(xué)們，你們喜歡周杰倫的歌嗎？”學(xué)生們一片詫異，不明白語(yǔ)文書(shū)上的詩(shī)詞和流行歌手的歌曲有什么聯(lián)系。我接著說(shuō)：“周杰倫流行最廣、最動(dòng)聽(tīng)的就是其‘中國(guó)風(fēng)的歌曲。曲調(diào)悠揚(yáng)，歌詞雋永，我也很喜歡。其實(shí)許多流行歌曲的歌詞靈感都來(lái)自于古典詩(shī)詞，還有許多流行歌曲的歌詞就是古代詩(shī)詞的句子。你們想不想換一種方式學(xué)古詩(shī)？”有些學(xué)生躍躍欲試了。我先出示了幾首被直接譜曲演唱的詩(shī)詞。蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》配以王菲空靈清澈的嗓音，一下把學(xué)生帶入了詞的意境：月明中天，寂寞獨(dú)立，月圓人離，既哀傷又曠達(dá)。學(xué)生學(xué)的時(shí)候充滿興致，背誦的時(shí)候能直接唱出來(lái)了。我給他們推薦了被譜曲演唱的李煜的《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》和《月滿西樓》，作為課外的欣賞。然后，我又告訴學(xué)生，一些古典詩(shī)詞因其境界開(kāi)闊，詞句典雅，被改編成了歌曲。

如李白的《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》被改編成了歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》。歌中唱道：昨日像那東流水，離我遠(yuǎn)去不可留，今日亂我心多煩憂。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁，明朝清風(fēng)似漂流。我把詩(shī)詞和歌曲結(jié)合起來(lái)，讓詩(shī)詞有了配樂(lè)，讓歌曲有了源頭，學(xué)生在品析詩(shī)句和歌詞的過(guò)程中，完成了背誦。學(xué)生像是洞悉了詩(shī)詞的魅力，對(duì)名句反復(fù)吟誦起來(lái)。學(xué)習(xí)剩下的古詩(shī)時(shí)，幾個(gè)平時(shí)愛(ài)唱歌的同學(xué)甚至建議我說(shuō)：“老師，我們可不可以把這幾首古詩(shī)也唱出來(lái)？”我當(dāng)時(shí)只考慮到被改編成歌曲的詩(shī)詞能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并未想到其實(shí)每首古詩(shī)都可以唱出來(lái)。如果能幫助學(xué)生理解詩(shī)意，便于學(xué)生背誦詩(shī)句，何嘗不可？我說(shuō)：“好啊，你們的方法真好。大家可以找自己喜歡的歌曲，只要節(jié)奏和詩(shī)詞能搭配上的，就可以把古代詩(shī)詞唱出來(lái)，詠出來(lái)！你也可以適當(dāng)改編詩(shī)詞，把它變成歌詞。”這下，教室里像是炸了鍋，仨一幫，倆一伙，有的翻語(yǔ)文書(shū)，有的翻歌詞本。最后，好幾個(gè)小組都用流行歌曲的曲調(diào)唱出了古典詩(shī)詞?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》用的是《救姻緣》的曲子，改編版《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》和《過(guò)零丁洋》用的是《青花瓷》的曲調(diào)……

對(duì)于古詩(shī)文的教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣說(shuō)的：誦讀古代詩(shī)詞，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。作為語(yǔ)文教師，我們要做的就是激勵(lì)興趣、引導(dǎo)思考、豐富感悟、創(chuàng)新評(píng)價(jià)。這一堂課給我的啟示就是，只要適當(dāng)?shù)淖儞Q學(xué)習(xí)形式，巧妙捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，他們就一定會(huì)善于思索，樂(lè)于積累，愛(ài)上古典詩(shī)詞！endprint