陸琳

摘要：新課改對學生掌握英語詞匯量提出了新的的要求，因此，改進詞匯教學的方法是我們必須突破的重要課題之一。本文對此進行了論述。

關鍵詞：英語詞匯；教學；記憶；方法 中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0146-01新一輪英語教學改革對詞匯量提出了更高的要求。課標規(guī)定八年級要學會使用3300個左右的單詞和400-500個習慣用語或固定搭配，比原來的2000左右的詞匯量有了大幅度的增加。因此，在實踐中要引導學生掌握以下單詞記憶的方法。

1.英語釋義法

中國學生學英語還有一個障礙就是母語的影響，母語思維嚴重阻礙了學生英語表達。在教學中，我們要盡可能地創(chuàng)設英語氛圍，對學生進行潛移默化的影響。每學一個新單詞或短語時，用簡單易懂的英語來解釋。對英語中的長難句，我常常也會換用另外的句式和方法來表達。在學生可接受的范圍內，多用英語能增強學生的語感，有助于培養(yǎng)他們的英語思維能力。新教材每單元閱讀課后都有一個詞匯題：Find the correct word or expression for each of the following meanings。比如必修1第一單元中not in side a building對應的單詞是outdoors，教師可先讓學生從課文中找出outdoors，然后再讓學生用英語解釋outdoors，可以采用競賽的形式，這樣一來不但加深了印象，鞏固了詞匯，增強了興趣，更能從中得到樂趣和成就感。

2.詞語替換法

英語中有很多近義詞、同義詞，用學過的詞替換新詞，用意義相同的詞相互替換可有效的擴充詞匯量。如advise, suggest, recommend, propose等均有"建議"的意思，這樣學生記住的就不是一個詞，而是一串詞。又如英語中表"決不"的幾個介詞短語置于句首時均要倒裝，可以互換。它們是in no way, by no means, in no case,on no condition, on no account, under no circumstances，這樣的例子很多。我們要善于以點連線，以線組面，以面結網，只有這樣，英語教學才能更高效，學生的學習才能脫離苦海。

3.歸納法

歸納梳理知識是必不可少的學習方法。通過同義詞、近義詞、反義詞歸納，按類別歸納、按意義歸納等。歸納無處無時不在，要把這種方法教給學生。如按類別歸納，水果類：apple, banana, pear, peach, grape, pineapple,water-melon, coconut, lemon, mango, lychee, strawberry, orange, cherry, plum, Hami melon, 隨著學生進入大學還可繼續(xù)增加新詞如：date(棗), starfruit（楊桃）, waxapple（蓮霧）, sugar-cane（甘蔗）, Chinese gooseberry（獼猴桃）, fig（無花果）, gingko（銀杏）, hawthom（山楂）, longan（龍眼）, pomegranate（石榴）等。人體部位類、運動類、顏色類、家庭成員類、國家名稱類、七大洲四大洋、動物類、學科類等?？梢栽谡n堂上用brainstorm的方式進行，也可讓學生課外分組合作討論，還可組織單詞大賽或詞匯知識測試，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的興趣，從而使他們積極主動地學習。

4.構詞法

構詞法的掌握是高中學生必備的能力。2010、2011年《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中均把構詞法作為語法項目必考內容。2011年陜西卷英語科考試說明在附錄部分列舉了中學階段常用的26個詞綴，并在說明中有這樣一句話"本詞匯表共包含約2950個單詞和5個附錄，作為高考命題的詞匯范圍。由附錄Ⅱ可派生詞匯原則上不列入此詞匯表"。2011年陜西高考英語試題閱讀理解中對運用構詞法構成的詞并未加注解，如access,accessible; account,accountant;acquire,acquisition; act, action, active, activity, actor, actress等。

原來要求掌握的構詞法以具體的詞匯形式出現在《課標》中，構詞法的要求比原來更高。教師要教給學生基本的構詞法知識，重點掌握派生法，熟記中學階段常見的前、后綴及其意義。如前綴dis-, in-, re-, un-, non-, im- 等，后綴-able, -al, -an, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, -ness, -tion, -fy, -ian, -ing, -is(z)e, -ly, -teen, -ty, -th, -y等。把規(guī)律性的東西教給學生，讓他們學會用構詞法作為有效的工具記憶單詞，增加詞匯量。如表人的后綴有-er, -or, ar, -(r)ess, -ist, -al, -an, -ant等。單詞如teacher, visitor, beggar, artist, typist, librarian, American, professional, assistant, waitress。再如前綴tele- 有兩個意思，"遠"或"與電有關"，如telephone（電話）, television（電視）, telescope（望遠鏡）。掌握了構詞法，就能把機械記憶變?yōu)橐饬x識記，這將大大提高單詞記憶的效率。

總之，在目前新課改的形勢下，詞匯教學應該有全新的模式和方法。我們應該認真鉆研教材，努力探索詞匯教學的方法，最大程度地調動學生積極性，提高詞匯教學的效率，促進英語教學水平的提高。