呂鵬

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0158-01《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學教學要緊密聯(lián)系生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望"、"讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學"。數(shù)學是一門研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關系和空間形式的科學，它具有思維性強，邏輯推理嚴密，內(nèi)容比較抽象等特點。對于小學生來說，一方面他們渴望學習知識，但其學習受情緒影響很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引；另一方面，因為年齡尚小，注意力不穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認識事物，感興趣的會全神貫注，不感興趣的則心不在焉。在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中如何提高學生的學習興趣呢？結合本人的教學經(jīng)驗，談一談自己粗淺的看法。

1.良好的師生關系是學生產(chǎn)生學習興趣的基石

良好的協(xié)調(diào)一致的師生關系本身就能激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動地學習知識。以往那種教師高高在上，學生在下，以致讓學生有一種害怕心理而不敢回答問題的傳統(tǒng)教學模式早就應該擯棄，取而代之的是教師要走下講臺，與學生打成一片，交心、談心，與學生之間營造一個民主平等、心理相容的良好的氛圍。只有這樣，才能從根本上減輕學生過大的精神壓力和心理負擔，使學生成為學習的主體，教師成為學生學習的主導。在這方面我就有親身的體驗：我第一次給一個紀律特別差的班講授《平行四邊形的面積計算》這一課，當上課鈴響了后，我夾著課本向教室走去，但當我來到教室時，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生并沒有因我的到來而迅速安靜下來：他們有的在下跳棋，有的在唱歌，還有的在疊紙飛機……當時那氣氛，讓我想起了電影《逃學威龍》的片段。我并沒有大聲呵斥地叫他們安靜下，而是用較平緩的語氣因勢利導地引導學生學習。經(jīng)過這樣幾次，久而久之學生和我之間成為好朋友關系，這樣，他們學習小學數(shù)學的興趣大大增加，期末考試全班成績上了一個新臺階。

2.創(chuàng)設競爭性情境，引發(fā)學習興趣

教育家夸美紐斯曾說"應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來"。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到：低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如，我在教學《小數(shù)加減混合運算》一節(jié)時，我結合文中歌手大賽的具體情景指定班里一名學生當5號選手，另一名當9號選手，通過計算他倆的比賽成績來教學小數(shù)加減混合運算的方法,學生的學習積極性一下子就被調(diào)動起來。在教學"試一試"和"練一連"時，我把學生分成了兩組，分別由5號選手和9號選手帶隊進行比賽，看哪隊學生全體做得又好又快，那隊就贏了，并給獲勝的同學要帖星表示祝賀。這樣宣布以后，學生的學習熱情空前高漲，就連平時不愛學習的幾名學生也認真的計算起來，惟恐自己這一隊輸了。這樣在課堂上引入競爭，全體學生的學習興趣一下子就被引發(fā)出來了。

3.通過實踐活動促進學習興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊?，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。例如，在教學"三角形內(nèi)角和"一節(jié)時，為了讓學生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學生四人成一小組，每人任意畫三角形一個三角形，然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結果記錄下來進行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結果都是180度。接著，我又讓學生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。

4.應用現(xiàn)代多媒體技術教學，激發(fā)學生學習興趣

多媒體技術走入課堂教學可以增強學生的投入意識，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識。學生跟著多媒體動畫課件，由淺入深、層層深入地掌握課堂的教學內(nèi)容。使學生在學好知識的同時，在認識、情感、意志等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學生嚴謹求學、探索數(shù)學規(guī)律的基本素質(zhì)。同時，多媒體教學有助于實現(xiàn)由感知——表象——抽象心理轉(zhuǎn)化，起到了"潤物細無聲"的效果，同時吸引小學生的注意力，揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，分散教學難點，使學生在興趣盎然的學習過程中，感受學習的樂趣，由此可見，運用多媒體輔助教學，是創(chuàng)設快樂教學情境、優(yōu)化數(shù)學課堂教學的有效方法。

5.作業(yè)批改，引入評語，激勵學生的學習興趣

通常，數(shù)學作業(yè)的批改，人們習慣于用單純的 "√"和"×"來評價學習思維、學習成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學生的學習情緒。因此，我將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣。例如有的學生經(jīng)常由于粗心而出錯,我總是首先肯定其長處,增強自信,再提出殷勵希望,改正缺點,如:"搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!""和細心交朋友!""老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率,那肯定是最棒的!"或者"老師相信你能把字寫工整，加油吧！"對學習困難的學生作業(yè)有進步時，我就會在作業(yè)的評語中這樣寫到："你進步了，孩子。""繼續(xù)努力吧，孩子。"并在旁邊畫上一個笑臉。或?qū)懙剑?看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。"如果他再進步了，我就會寫到："好樣的，孩子，我為你感到高興！"這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。從而會使學生逐漸產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

總之，在新課程數(shù)學教學實踐中，小學數(shù)學教學不是單純的知識與技能的培養(yǎng)，而是在教師有組織的指導下學生合作探究學習的活動。但培養(yǎng)學生學習的興趣和技能還需要我們做許多的工作，有待于我們進一步去探索和實踐。只有通過全體老師在"教學活動"中，將實際活動與學生的內(nèi)心感受、情感體驗結合起來，發(fā)揮他們的群體功能，提高學生的個體動力，才能使學生的學習興趣在數(shù)學教學中得到培養(yǎng)和發(fā)展，而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣有多種方法，在平時的教學中，我們還要去多探討和研究，這樣才能讓數(shù)學課上得生動有趣。才能不斷提高課堂教學質(zhì)量。