李成成

摘要：數(shù)學(xué)是初中一門重要學(xué)科，也是廣大教師與學(xué)生普遍反映難教難學(xué)的學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味，將學(xué)生視為被動(dòng)的接受體，學(xué)生只是接受知識的容器，所學(xué)到的只是教材上死的知識，這樣的教學(xué)不符合現(xiàn)代教學(xué)形勢與新課改要求采用合作學(xué)習(xí)更加切合素質(zhì)教育的要求，符合新課改形勢，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段現(xiàn)結(jié)合研究與具體的教學(xué)實(shí)踐對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)所存在的問題與對策淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；意義；應(yīng)用原則；具體策略中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0182-01合作學(xué)習(xí)是一種人際關(guān)往，是一種信息互動(dòng)。小組合作在教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過互動(dòng)合作、共同探究、協(xié)力完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方式。這種方式對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)有效性有著重要的推動(dòng)作用。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

1.1增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的溝通與交流。社會(huì)學(xué)家指出：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在不久的將來，合作較競爭更關(guān)鍵。同樣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，學(xué)生們唯有把自身所掌握的知識同他人分享、交流，取長補(bǔ)短，才可以更加深入的理解知識內(nèi)容，體現(xiàn)知識價(jià)值。假如學(xué)生之間缺少溝通、合作，僅一味的死讀書、讀死書，則教學(xué)質(zhì)量較低。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式開展教學(xué)活動(dòng)，可以增進(jìn)老師與學(xué)生之間的關(guān)系，消除學(xué)生之間的距離，進(jìn)而活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量及效率。

1.2滿足學(xué)生們的各項(xiàng)需求。初中數(shù)學(xué)老師利用合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)時(shí)，可以滿足學(xué)生們的不同需求。例如：在學(xué)習(xí)期間，各個(gè)合作小組中的成員互相尊重、互相關(guān)愛，滿足了學(xué)生們對尊重的需求；小組成員互相幫助，滿足了學(xué)生們交往的需求。

2.合作教學(xué)的應(yīng)用原則

2.1高效性原則。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，因?yàn)閷W(xué)生們互相缺少合作觀念，造成學(xué)生極少同他人進(jìn)行合作與溝通，進(jìn)而降低了教學(xué)質(zhì)量及效率。所以，想要改進(jìn)此種局面，教職人員就需要為學(xué)生創(chuàng)建條件，讓學(xué)生們可以充分進(jìn)行合作與交流，進(jìn)而更好的增強(qiáng)教學(xué)效果，為學(xué)生以后發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.2針對性原則。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)期間，其所針對的對象不僅包含成績良好的學(xué)生，更需要針對全體學(xué)生。在課程講解期間，教職人員應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生們的培養(yǎng)與教育力度，讓每一名學(xué)生都可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)特別給予數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生以關(guān)照，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生可以融入合作中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的具體策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生的合作理念和意識，增強(qiáng)合作技能。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國中學(xué)生當(dāng)前的意識還較為狹隘，成績依然成為衡量學(xué)生成功的主要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生缺乏合作意識。在平常開展的合作學(xué)習(xí)中，存在個(gè)別學(xué)生只顧自己發(fā)高，而不能聽取其他學(xué)生的意見。學(xué)習(xí)好的學(xué)生看不起學(xué)習(xí)差的同學(xué)，兩極分化極其嚴(yán)重，因此，只有從學(xué)習(xí)和日常生活中增強(qiáng)對合作意識和理念的強(qiáng)調(diào)，將其滲透到生活和學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)化成一種習(xí)慣，這樣開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間才能形成一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)，更好地明確彼此的責(zé)任和分工，才能更好地提出問題，溝通問題，解決問題，吸取不同的意見，從而達(dá)到揚(yáng)長補(bǔ)短，互相促進(jìn)的效果。

最有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，而不是只有在老師的要求下才進(jìn)行的，因此要想在課上課后有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。針對課堂教學(xué)實(shí)際，依據(jù)數(shù)學(xué)知識生成特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征與認(rèn)知水平，巧妙的安排合作學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生都能在課堂上的不同階段有所參與，從而體會(huì)參與樂趣，分享成功。針對每位學(xué)生的不同水平，教師要有意識的安排不同的任務(wù)，尤其要關(guān)注"學(xué)困生"的學(xué)習(xí)情況。

3.2小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有挑戰(zhàn)性和吸引力。形式為內(nèi)容服務(wù)。為了讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，使學(xué)習(xí)富有成效，教師必須精心設(shè)計(jì)多人合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容，且內(nèi)容容量和難度要適當(dāng)。教師還應(yīng)該注意內(nèi)容含量不宜過小，難度不要太低，如果單靠個(gè)人力量就能解決的問題，就沒有大家合作的必要，使學(xué)生無須作深人的探討，缺少思維價(jià)值的合作，沒有什么意義。過難容易冷場，或者導(dǎo)致只有少數(shù)人真正參與，創(chuàng)作活動(dòng)很難有效果。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并深人了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況。設(shè)計(jì)的問題要有挑戰(zhàn)性、探索性、開放性、可操作性，并能刺激學(xué)生的求知欲望，具有一定的吸引力，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，學(xué)生積極的參與，產(chǎn)生濃厚的興趣， 既點(diǎn)燃起他們創(chuàng)造的火花，又使他們享受了與別人合作獲得的成功的喜悅，這樣合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就凸顯出來了，小組合作學(xué)習(xí)才真正收到了成效。

3.3合理進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的效果評價(jià)。從合作技巧、合作效果、合作是否愉快、進(jìn)步程度等四方面對合作小組和個(gè)人進(jìn)行評分評獎(jiǎng)，并做好記錄，填寫在各小組的學(xué)習(xí)卡里，也可以用喜訊的形式在班上公布或向家長報(bào)喜，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，更上一層樓。評價(jià)可分層次進(jìn)行：（1）學(xué)生的自我評價(jià)。個(gè)人有什么收獲、經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，都可以在小組或班上進(jìn)行自我評價(jià)；（2）小組成員相互評價(jià)。個(gè)人從組員相互的評價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的長處或不足，用以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略；（3）小組與小組之間的相互評價(jià)，促進(jìn)組內(nèi)的合作與組際之間的合理競爭；（4）教師對小組或個(gè)人的評價(jià)。一般以小組評價(jià)為主，個(gè)體評價(jià)為輔；評分可以分為"達(dá)標(biāo)分"和"進(jìn)步分"兩種，重在發(fā)展性的評價(jià)導(dǎo)向，鼓勵(lì)人人達(dá)標(biāo)，組組奪標(biāo)成功。

總之，課堂教學(xué)中只有教師做好充分的準(zhǔn)備，有效地促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高，真正發(fā)揮時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，煥發(fā)課堂的生命力。

參考文獻(xiàn)

［1］許紅梅. 數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)［J］. 中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)). 2010(06) .

［2］董笑塵. 新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問題探析［J］. 學(xué)周刊. 2011(18) .

［3］陸金峰. 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)［J］. 新課程(教研). 2010(12).

［4］楊有成. 小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］. 課程教材教學(xué)研究(教育研究版). 2009(03).