齊成華

摘要：現(xiàn)在人類已進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，計算機在教育教學的各個領域也廣泛應用。本文對在小學數(shù)學教學中如何恰當運用多媒體進行了探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；多媒體運用中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0207-02恰當?shù)剡\用多媒體輔助小學數(shù)學教學，能以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維更加活躍，有助于他們發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，增強教學效果。因此數(shù)學教師應該從學科的角度加強對如何使用計算機的研究，把計算機技術有效地融入到小學數(shù)學教學中去，使抽象的數(shù)學知識形象化、生動化，促進教學質(zhì)量和效率的提高。

1.運用多媒體導入，創(chuàng)設學習情景

導入新課是課堂教學的重要一環(huán)，在每節(jié)課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發(fā)起濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對課堂教學的效率至關重要。運用多媒體導入新課，能有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

如在教學"分數(shù)大小的比較"時，采用故事導入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，會很快使學生進入教學過程。"唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：'把西瓜平均分成四份，每人一份。'八戒聽了不高興了，叫喊說：'西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。'悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：'我真傻，為什么比先前分得的還少呢？'大家聽了都笑了，而八戒卻還是莫名其妙。"（同學們都笑了）這時教師停止故事的播放,問："同學們，你們想知道是什么原因嗎？（想）學了今天這節(jié)課的知識，你就知道了。"像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，過渡自然，使教學過程順利進行。

2.多媒體技術與數(shù)學教學整合，學生操作實現(xiàn)互動，突破學習難點利用多媒體技術中的交互性，帶有控制性較強的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學教學中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。例如：在平行四邊行、三角形、梯形面積的計算中，教學內(nèi)容極其抽象，讓學生自己想象是很受局限的，如利用多媒體技術充分展示平行四邊形與三角形的關系，梯形與平行四邊行的關系，通過控制性的模擬，既鞏固已學知識，又使學生的興趣被激發(fā)起來，學習欲望被調(diào)動起來，使學生投入學習新知識的情景之中。同時，使學生深深體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立了正確的辯證唯物主義思想。例如，在教學《圓的認識》一課中有這么一個問題：為什么車輪都要做成圓形的？教師如果只進行講解，學生聽起來只能是似懂非懂，對大多數(shù)學生來說解決不了問題。因為在現(xiàn)實生活中，學生無法看到可以比較的物體，沒有感性認識，沒有直接的經(jīng)驗，如利用多媒體技術設計的課件演示：裝著正方形車輪的汽車在跳躍著前進，裝著橢圓形的車輪的汽車在忽高忽低的前進。這樣學生在一片笑聲中領悟到車輪只能是圓的，車軸應裝在車輪圓心的道理，再讓學生用圓的特點這一知識來解釋這一現(xiàn)象，那只是舉手之勞。

3.引導操作，促進學生探究能力的提高

《數(shù)學課程標準》指出：探究是滿足學生求知欲的重要手段，對于保護學生的求知欲至關重要。學生可以從中獲得巨大的滿足感，興奮感和好奇心，并煥發(fā)內(nèi)在的生命活力。小學生的思維特點是：由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，利用多媒體課件能再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程和學生探求知識的學習過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學生面前，引領學生主動參與探究。多媒體的直觀演示，可以使學生對新知識留下深刻的印象，有效提高教學質(zhì)量和學習效率。

例如，在教學"平行四邊形的面積計算"時，首先讓學生通過數(shù)方格的方法感知平行四過形與長方形的聯(lián)系，然后引導學生思考計算平行四邊形的面積是否可以轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學過的長方形的面積，用課件演示把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的過程，讓學生比較平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么樣的關系，從而得出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，平行四邊形的面積就等于長方形的面積。最后讓學生按照課件的演示過程，通過剪一剪、拼一拼感知平行四邊形面積計算的方法和過程。

4.運用多媒體鞏固練習，增強訓練密度

在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。當學生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的性格，生動有趣地復習鞏固了新學到的知識，加大了訓練的密度，大大增加了教學效率和學習效率。

總之，運用多媒體輔助教學，能做到數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化，起到動一子而全盤皆活的作用；能培養(yǎng)學生非智力因素，促進素質(zhì)教育的實施，需要我們加強研究探索和實踐。