東華保

摘要：新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的知識(shí)傳授，它要求課堂教學(xué)要樹(shù)立"以人為本"、"以學(xué)生的發(fā)展為本"的現(xiàn)代教育觀，筆者根據(jù)自身的實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0209-01課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃，占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。數(shù)學(xué)新課程改革的制定強(qiáng)調(diào)從以獲取知識(shí)為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。可以說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。所以，課堂教學(xué)中運(yùn)用什么樣的策略指導(dǎo)并開(kāi)展課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)，學(xué)生成長(zhǎng)的方向，起著至關(guān)重要的作用。

1.激發(fā)學(xué)生興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師。"學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)采取哪些手段激發(fā)學(xué)生的興趣呢?首先，巧設(shè)導(dǎo)入語(yǔ)激趣。上課伊始，教師應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一段能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考探究的導(dǎo)人語(yǔ)引入新課，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花。其次，設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽出情趣。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡受人夸獎(jiǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如能抓住小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)競(jìng)賽題和競(jìng)賽形式，學(xué)生會(huì)興致盎然，熱情高漲，學(xué)習(xí)空前活躍。如把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)或口答題設(shè)計(jì)成搶答競(jìng)賽形式，把中等難度題設(shè)計(jì)成限時(shí)必答競(jìng)賽形式，把難度較大的題設(shè)計(jì)成小數(shù)奧賽形式，讓學(xué)生以賽激趣，以賽促學(xué)，以賽提效?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，選用科學(xué)靈活的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新激趣方法，會(huì)使數(shù)學(xué)課趣味盎然，高潮迭起；會(huì)使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻。

2.把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。如何在孩子們面前展示出一個(gè)五彩繽紛、與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣和親近，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的心智活動(dòng)離不開(kāi)具體事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對(duì)熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。 在具體感受和體驗(yàn)中感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的人才素質(zhì)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，更具創(chuàng)新、探索意識(shí)的新世紀(jì)人才，就成為我們數(shù)學(xué)教育工作者值得深思的問(wèn)題。

3.1樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，著眼創(chuàng)新培養(yǎng)。課堂教學(xué)作為教師施教、學(xué)生求學(xué)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。而在以往的教學(xué)中，大部分教師都忽略了知識(shí)、技能以外的各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新、探索意識(shí)、創(chuàng)造精神，造成學(xué)生"高分低能"、只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，不能實(shí)際運(yùn)用的不良后果。因此，教師在教學(xué)中不光要注意落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還應(yīng)挖掘教材的智力因素和學(xué)生素質(zhì)能力，著眼于創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么、結(jié)果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段，能否有更簡(jiǎn)便、快捷、方便的途徑。

3.2發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)創(chuàng)新能現(xiàn)代教育論的思想主張"以學(xué)生發(fā)展為主"在數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，教師的教就應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上面去，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與知識(shí)的獲取過(guò)程中。只有學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)了，才能使教學(xué)落到實(shí)處，創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。第三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見(jiàn)解的能力。教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)他們主動(dòng)創(chuàng)新的能力。

4.設(shè)計(jì)形式多樣的課堂作業(yè)

4.1設(shè)計(jì)童趣性的作業(yè)。"興趣是最好的老師"，新課標(biāo)指出："從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)…""因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。

4.2設(shè)計(jì)探索性的作業(yè)。完成數(shù)學(xué)作業(yè)不只是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的過(guò)程。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者。如：觀察作業(yè)、調(diào)查作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)、小組合作作業(yè)等形式。