張慧

摘要：素質(zhì)教育是在現(xiàn)代科學(xué)教育理論指導(dǎo)下提出和發(fā)展起來(lái)的。人類(lèi)已進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代教育一個(gè)重要的功能就是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人才，為學(xué)生走向未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)生活，具有較強(qiáng)的生活能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0211-01實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)就是最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造一代富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)國(guó)民。課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。實(shí)施素質(zhì)教育提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要不斷更新觀念，汲取新知識(shí)，運(yùn)用新方法，這些都是優(yōu)化課堂教學(xué)必須具備的。只有這樣，才能培養(yǎng)出一大批適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

1.設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的活躍學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法，創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情境，去激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。首先是教師要了解教材。備課的時(shí)候教師最先接觸到的是教材，對(duì)教材要深入了解編教材者的設(shè)計(jì)意圖，教材的重心在哪里，使用教材后學(xué)生哪些方面的能力會(huì)得到提高，哪些方面會(huì)有不足。然后要了解學(xué)生。了解學(xué)生已有的信息技術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)生所處年齡階段的特點(diǎn)以及學(xué)生的生活。如在每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)課，給每個(gè)學(xué)生發(fā)份調(diào)查表，了解他們的信息技術(shù)水平和他們想學(xué)的知識(shí)，聽(tīng)取他們給老師的意見(jiàn)。教師的課程設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈當(dāng)中去。教師事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題與任務(wù)應(yīng)該盡可能的合理，任務(wù)的設(shè)置要根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)、能力水平進(jìn)行分層，一般分為基礎(chǔ)任務(wù)、中等任務(wù)、較難任務(wù)。尤其是中等任務(wù)和較難任務(wù)，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)?友情提示"，讓大多數(shù)同學(xué)都能在提示下完成任務(wù)。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.多處入手，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

2.1訓(xùn)練發(fā)散思維。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中"重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練"的誤區(qū)，必須克服單純傳授知識(shí)的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。

如，在教學(xué)Windows的文件夾操作和文件夾屬性設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的文件夾中，讓學(xué)生上機(jī)時(shí)找不到自己的文件。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維向多種方向擴(kuò)散，得出"被刪除、被重命名、被設(shè)置為隱藏屬性、被復(fù)制到其它文件夾中后再刪除源文件"等多種設(shè)想、答案。教師再對(duì)他們的想法給予分析肯定，并讓他們自己歸納總結(jié)。，并使它們?cè)谔?yáng)的照射下，在地面上投影成一片片的陰影。由于該任務(wù)的生動(dòng)有趣，可使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)難點(diǎn)。

2.2設(shè)疑啟思。"學(xué)起于思，思源于疑"?？梢?jiàn)，營(yíng)造"疑"與"思"的良好情境，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要方法。要改變教師"一言堂"唱"獨(dú)角戲"的老方法，給學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)和鉆研的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，敢于打破常規(guī)。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)出針對(duì)性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，以此點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。如，在講解畫(huà)小房子一課時(shí)，先用多媒體演示幾幅由各種幾何圖形搭建的小房子的圖畫(huà)，然后依次提問(wèn)：①圖中的小房子由哪些圖形組成？你們還見(jiàn)過(guò)哪些形狀的房子？（幫助學(xué)生整理表象材料）②除了現(xiàn)實(shí)中的房子，你們還可以想象出什么樣的房子？（對(duì)表象進(jìn)行初步加工）③閉上眼睛，在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個(gè)美麗的環(huán)境中，然后將它畫(huà)出來(lái)。（對(duì)表象進(jìn)行再次加工處理，形成雛形）。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生腦海里將具備圖畫(huà)的大致形象，再讓他們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出各自的得意之作。由于每個(gè)同學(xué)的思維方式不同，創(chuàng)作的畫(huà)面效果也將不同。，并使它們?cè)谔?yáng)的照射下，在地面上投影成一片片的陰影。由于該任務(wù)的生動(dòng)有趣，可使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)難點(diǎn)。

3.創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同其他學(xué)科一樣存在競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)闆](méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就沒(méi)有動(dòng)力，同時(shí)也失去了創(chuàng)造性。創(chuàng)造型人才最富有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性和未來(lái)的發(fā)展具有不可低估的作用。在實(shí)際教學(xué)中，在教FLASH補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)一課時(shí)，筆者用簡(jiǎn)單的二個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方形制作了一輛汽車(chē)，學(xué)生自己自由發(fā)揮，用圓、直線來(lái)創(chuàng)造汽車(chē)制作動(dòng)畫(huà)、開(kāi)展全班及全段的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于有創(chuàng)意的作品發(fā)布到局域網(wǎng)上展示。不同班級(jí)的學(xué)生紛紛創(chuàng)設(shè)出不同場(chǎng)景不同造型的五花八門(mén)的作品，有卡車(chē)開(kāi)在崎嶇不平的山路上，有火車(chē)開(kāi)在鐵軌上，有轎車(chē)開(kāi)在馬路上，不同的車(chē)型所配的輪胎都花樣百出，甚至有學(xué)生模仿游戲中的情景設(shè)計(jì)。當(dāng)這樣豐富多彩的作品在局域上展示時(shí)，被展示作品學(xué)生的自豪感油然而生，更加的向往創(chuàng)新，向往展示。再加上有老師、同學(xué)予以評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新。

4.營(yíng)造良好的信息環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性

信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等眾多學(xué)科知識(shí)。學(xué)生受年齡及知識(shí)的制約，無(wú)法理解深層次內(nèi)容，這就要求我們?yōu)閷W(xué)生提供獲取各類(lèi)知識(shí)的良好條件。如：開(kāi)放計(jì)算機(jī)教室，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐操作；加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，給予學(xué)生一定的理論指導(dǎo)；重視技能操作，適當(dāng)增加實(shí)用性、知識(shí)性強(qiáng)的應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)內(nèi)容；充分運(yùn)用多媒體課件交互性強(qiáng)、容量大、有趣味的特點(diǎn)，輔助學(xué)生突破重點(diǎn)及難點(diǎn)；打破封閉的課堂教學(xué)模式，充分運(yùn)用校園局域網(wǎng)及遠(yuǎn)程因特網(wǎng)教學(xué)，為學(xué)生提供更廣闊、更自由的信息資源；運(yùn)用信息技術(shù)課程與其他學(xué)科整合的特點(diǎn)，進(jìn)行電腦作文、電腦繪畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)等教學(xué)，拓展他們的思維空間。這些對(duì)于啟蒙學(xué)生的信息技術(shù)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新個(gè)性起著舉足輕重的作用。

總之，信息技術(shù)符合初中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育的有效性，能起到很大的作用?？梢詣?chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性。在信息技術(shù)課上讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能地為學(xué)生提供積極主動(dòng)的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。