孫艷芬

摘要：作為教師在教育教學中應因地制宜培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，本文從以下五個方面對如何實現(xiàn)小學數(shù)學因地制宜搞好教學這一問題進行了初步的探索：①通過教學手段多樣化提高課堂教學效率;②提問要抓住關(guān)鍵，促進學生積極思考;③充分利用教具、學具，調(diào)動學生的學習積極性;④培養(yǎng)學生的動腦、動手能力和合作精神。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；因地制宜；提問；口算；教具中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0217-01當前，我們在積極實施素質(zhì)教育，全面推進新課程改革。就農(nóng)村學校和城鎮(zhèn)學校相比，師資力量和教學環(huán)境以及教學設備等資源都差距很大，作為教師首先必須轉(zhuǎn)變教學觀念，在教育教學中因地制宜培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，在新課改中我們應根據(jù)學校的實際情況和自身條件在教育觀念、教學方法以及激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維等方面進行深入細致的探討和研究。下面我就談談自己在實際教學工作中的一些初步的做法和體會：

1.通過教學手段多樣化提高課堂教學效率

雖然電腦教學已經(jīng)普及，但在農(nóng)村由于條件限制，許多教師仍靠一枝粉筆一張嘴，一塊黑板一本書，這無疑在很大程度上降低了課堂教學效率。從概念到計算，教師單靠板書和講解，勢必影響小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的提高，教學手段是實施教學目標的主要措施，因此，要提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，必須注意教學手段的多樣化。信息技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一身，為教師和學生提供豐富的教育教學資源，逐步實現(xiàn)了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革。在信息突飛猛進的當今時代，我們適時恰當?shù)匾孕蜗?、直觀、具體的"圖、文、聲、像"來創(chuàng)設教學情境，選用多媒體來輔助教學，使抽象的內(nèi)容具體化，清晰化，有助于學生發(fā)揮學習的主動性、積極性，促使學生興趣盎然地參與教學活動，科學地記憶知識，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學。信息技術(shù)可以提供多種媒體的刺激，具有極其豐富的表現(xiàn)力。能根據(jù)教學需要將數(shù)學內(nèi)容生動的展現(xiàn)出來，對于突破教學重難點，促進學生對知識的理解起著不可低估的作用。同時，運用多媒體練習鞏固，還可以省時省力，提高課堂教學效率。

2.給留有廣闊的合作交流，體驗成功的機會

教師為的提供大量合作與交流的機會，讓自由發(fā)展見解，學會傾聽意見，合理補充、調(diào)整自己的觀點，達到較為完善的認知狀態(tài)，獲取自主的成功。

2.1自主探索得到多樣化的結(jié)果，成為豐厚的交流基礎(chǔ)。如"在27-8時，首先讓分組操作，說想法，結(jié)果說出幾種不同的分法。第一種：從2捆中拿一捆拆開與7根合起來，先用17-8得9，9再加幾得19；第二種：從2捆中拿一捆拆開，先算10-8得2，再把2根和17根加起來是19根；第三種：先拿一捆拆開1根給7根合起來，即8-8得0，剩下19根是結(jié)果；教師給予充分的肯定，體會到成功的喜悅，個個精神抖擻。教師激發(fā)的積極性，向提供充分從事活動的機會，幫助它們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的知識和技能，這是認知的需要，給予更多的自由活動的時間和相互交流的機會，促進全面發(fā)展，為適應未來社會打下良好的基礎(chǔ)。

2.2在合作交流中體驗成功。當教師講的天花亂墜，聽的津津有味的課，未必是一堂好課，這種表面上"課堂流暢"可能把教師自己思維過程中失敗的部分隱藏了，把所經(jīng)歷的曲折或最有意義的感性東西抽掉了，認為"我真苯"。不利于自信心的形成，所以教師不僅要有范例，還應展示失敗和挫折，讓了解探索的艱辛。在交流中暴露思維過程，不僅獲取了知識，訓練了思維，更重要的是能從中體驗到成功，如："乘數(shù)是10"的口算，當列出5×10這個式子后，教師并不急于講解課本中的算法，而且讓自己想辦法，結(jié)果合作商量后想出，有的說將原題變成10×5，有的說5×1=5，直接在5的后面添上一個0，還有的說：先算5×9=45，再算45+5=50等多種不同的算法，這里不但找到口算的方法，更重要的是感受到了解決問題的愉悅，創(chuàng)造的潛能得以開發(fā)，同時體驗到成功的快樂。

3.科學規(guī)劃合理的教學過程

以往我們的傳統(tǒng)教學，我們教師總是按照備好課的教案進行講授，忽視我們小學生學習的實際需要，不利于及時解決學生在課堂學習過程中遇到的各種困難。當?shù)男W數(shù)學，要求我們能根據(jù)小學生學習的需要來設計教學過程。合理地設計教學過程是上好課的關(guān)鍵，也是構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂教學的關(guān)鍵策略之一。我們首先要從學生們的認知規(guī)律出發(fā)，合理地組織安排教材，巧妙地設置各個教學環(huán)節(jié)，讓學生集中注意力，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生們在較好地獲取基礎(chǔ)知識，注意對各個知識點的掌握。讓學生通過看課本，低年級一般在教師講解后，通過自己的理解，把教師的講解與課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，看懂例題和插圖。能讀懂練習的形式和要求。對于我們小學高年級則可設置思考問題，讓學生帶著問題看書和思考，再圍繞問題進行討論，然后在教師啟發(fā)下歸納數(shù)學規(guī)律和運用規(guī)律解題，學會對不同的內(nèi)容用不同的方法來學習，對重點內(nèi)容和疑難問題之處做下記號，以便提高課堂教學的效率。

4.設置貼近生活的教學情境

數(shù)學概念比較抽象，很多知識不能直接理解，因而讓很多的小學生覺得單調(diào)、枯燥。學生對數(shù)學知識的學習也許會產(chǎn)生3分鐘熱度，而不會長久。所以教師就需要把學生的即興興趣轉(zhuǎn)化為對學生間接興趣的培養(yǎng)，讓他們從對數(shù)學的感性認識上升到理性認識。通過對學數(shù)學的目的，數(shù)學在社會生活中的應用等方面的認識，讓他們從心底真正喜歡上數(shù)學這門學科。這樣，他們的興趣會變得穩(wěn)定而持久。那么怎么樣才能做到把學生的即興興趣轉(zhuǎn)化為學生的間接興趣呢，這就需要我們的老師設計好生活情境，讓學生們充分的體會到數(shù)學在實際生活中的運用，從而培養(yǎng)起學生對數(shù)學學習的長久興趣。

例如學習"認識人民幣"時，在課堂上布置一個"小小超市"，根據(jù)買賣貨物的情境，讓學生1角、5角、1元、5元不等的人民幣在超市中買東西，活動中要求：用所發(fā)給的錢，看誰買的東西多，買的東西好。買后要進行評比，活動后進行集體討論，讓每個學生都要說出自己買了哪幾樣商品，每樣商品多少錢（分別用分、角來表示）。通過活動，學生不但認識了元、角，知道了1元=10角的換算比例，會進行換算，而且深深感受到數(shù)學知識與日常生活關(guān)系密切，使學生感到數(shù)學就在身邊，就在周圍，從而培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。

參考文獻

［1］梁秋蓮著.《小學數(shù)學教學探索》［M］.人民教育出版社，2007.

［2］李星云著.《小學數(shù)學教學的理論與策略》［M］.安徽人民出版社，2009.

［3］張丹著.《小學數(shù)學教學策略》［M］.北京師范大學出版社，2010.