曾修亮

摘要：在實施素質(zhì)教育的今天，小學數(shù)學高效課堂的教學是每一個教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望。構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂成為一線教師一直關注的一個課題。在新課程理念下怎樣做才能發(fā)揮教師的作用，構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂呢？下面就結(jié)合筆者在長期的實踐教學中，談談我對構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的幾點認識，供大家參考。

關鍵詞：構(gòu)建；小學數(shù)學；高效課堂中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0220-02所謂"高效", 是指教學用最少的時間促使學生獲得最大的進步與發(fā)展。高效課堂是指教育教學效率或效果能夠達到相當高的目標的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達到教學目標的效率較高、效果較好，并且取得教育教學的較大影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于有效教學。在實踐中，我認為：課堂的高效，始于教師，源于學生。 高效課堂是"圍繞學生、服務學生、激發(fā)學生、發(fā)展學生"的教學活動。

1.提高教師自身的素質(zhì)

藝高為師，身正為范。小學生的學習是帶有感情色彩的，是從興趣出發(fā)的。最主要的是他要喜歡這個數(shù)學老師，才會去崇拜老師而尊敬老師，因為尊敬老師而喜歡，因為喜歡老師而學習。因此說學識淵博的老師，是提高小學數(shù)學高效課堂的重要因素，這樣的老師往往格外受學生的尊敬。教師的崇高品德和完善的人格效應，也是高效課堂建設的重要因素。也許有人認為老師的人格魅力與教學無關，不屬于知識范疇，然而實踐證明，一個具有完美人格魅力的老師，他對學生產(chǎn)生的影響是無法估量的，一個品德高尚的老師，可以影響孩子的一生。老師對學生的愛心也是促成高效數(shù)學課堂的重要因素，老師的愛就是滋潤禾苗的春雨，潤物細無聲。讓學生感覺到老師的重視和信任，感受老師的認可和賞識，這是提升孩子自信的具體表現(xiàn)。一個具有親和力的老師更容易和學生建立融洽的感情，成為高效課堂的助推力。

2.巧設情景，科學引導

要創(chuàng)建一個高效的小學數(shù)學課堂，許多教師都意識到了應該營造極具生活化的、生動的、愉悅的，揭示知識間的聯(lián)系，教學情境，好的情境創(chuàng)設可以激發(fā)學生的學習欲望，激發(fā)學生的經(jīng)驗積累，喚醒學生的知識記憶，為學生學習新知做了鋪墊。那么好的情境創(chuàng)設應該怎樣設計呢？學生的數(shù)學學習是為了今后的生活服務，所以最好的情境應該來源于生活中，陶行知說過"：生活即教育""，好生活就是好教育，壞生活就是壞教育。"因此針對每一節(jié)課我們都有精心準備，確保給學生一個好的教育。在創(chuàng)設情境時我們要注意做到以下兩方面：首先，明確情境創(chuàng)設目的。每節(jié)課的教學任務各不相同，因此情境也各不相同。情境的創(chuàng)設要有利于學生的數(shù)學學習，能為本節(jié)課學習做好鋪墊，調(diào)動學生學習情感，激發(fā)學習欲望。所以情境要生活化、要數(shù)學化，更要具體化，不能一概而過，要便于學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提煉問題。例如我在教學"分數(shù)的初步認識"前，安排這樣的情景："小明、小花兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學該如何表示呢？"學生們感到有趣，并急于想了解，于是我因勢利導，引出教學內(nèi)容，帶學生們進入新知識的學習。

3.引導學生進行主動學習

教師應當將知識問題化，引導學生進行主動學習。首先，教師應當在教學過程中進行有針對性的啟發(fā)引導，激發(fā)學生的問題思維。教師可以利用事先準備好的學習情境，引導學生在其中發(fā)現(xiàn)問題、探索解決之道，引導學生的思維。這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)的教學方式，還能幫助學生進行具象的、積極主動的學習，進而提高學生學習的效率，構(gòu)建高效數(shù)學課堂；其次，教師還應當設計具有生活氣息、實踐性較強的問題。在教學活動中，教師可以設計密切聯(lián)系生活實際的學習情境，也可以將社會熱點問題引入到學習情境中來，這樣不僅能夠豐富課堂教學的形式、營造良好的課堂氣氛，還能幫助學生建立主動探索問題的思維方式。這種輕松的、與實踐聯(lián)系緊密的學習中，能夠極大的提高學生的學習興趣，改善學生的記憶力，進而提升學生的學習效率，構(gòu)建高效課堂。

4.發(fā)揮學生的主體作用

在教學活動中，教師不僅應當傳授知識，還應當傳授學習知識的方法，逐步改變學生的學習方式。教師應當更多的扮演激勵、幫助的角色，應當加強師生之間的情感交流，大膽放手，培養(yǎng)學生的探索意識，進而推動學生成為學習的主角。從而提高學生的學習效率。首先，教師應當幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，激發(fā)學生的主體意識和學生潛在的學習興趣，充分調(diào)動學生的內(nèi)在潛力，幫助學生進行主動學習；其次，教師應當培養(yǎng)學生的合作學習意識。傳統(tǒng)的教學過程強調(diào)個人學習，但是實踐證明，合作學習不僅能夠明顯提高學習的效率，還能大大激發(fā)學生的興趣。教師應當引導學生進行互相交流、互相幫助，根據(jù)學生的興趣愛好、特長等進行分組搭配，為每個學生提供充分的發(fā)展空間。

5.恰當運用信息技術手段

多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一個有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，利用圖形、圖像、文體、聲音、繪畫等多媒體信息刺激學生的感官。通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教育教學質(zhì)量。例如，在教學"圖形的平移、旋轉(zhuǎn)"中，我利用Flash課件進行教學，演示各個圖形平移、旋轉(zhuǎn)的過程，既生動形象又易于理解，讓學生在生動有趣的演示過程中體驗圖形轉(zhuǎn)換的特點，學生學習的積極性高漲，促使既定的教學目標得以很好地完成。

6.給學生留一點時間，使課堂變得更加精彩

在設計課堂教學時我們首先要對某些問題進行預設，預設歸根到底是為學生的學習服務的，但千萬不要把課堂的學習預設得滿滿的，不留一點余地。教師在教學中要舍得給予學生充分的時間和空間，讓學生去實踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能讓學生有機會綻放智慧火花，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能。如在教學"認識圖形"時，可安排小組學習，課前為各小組提供各種形狀的圖形，課上讓學生將各種圖形分分類。學生在小組討論、操作實踐、交流匯報后，教師引導學生關注按有幾條邊來分類的情況，并以此來命名圖形，這樣的教學讓學生有了自由探究的空間、自由摸索的時間、自由發(fā)揮的舞臺、自由展示的天地，學生的潛能得到了開發(fā)，課堂的生命力在此得到了體現(xiàn)。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高小學數(shù)學課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著"一切為了學生的發(fā)展"，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習效率。

參考文獻

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