娜孜古麗•托列根

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0236-01習(xí)慣是在知識(shí)觀念的參與下反復(fù)按一定的方式從事的思維活動(dòng)。它對(duì)人的活動(dòng)影響很大，學(xué)生 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)到中學(xué)無論家長(zhǎng)或是老師都在注意培養(yǎng)。有了好的習(xí)慣他會(huì)把時(shí)間和精力集中在去完成學(xué)習(xí)任務(wù)上。人的習(xí)慣有思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，思維決定行為，行為影響一生。那么在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，大量的物理現(xiàn)象是從物理實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的，良好的習(xí)慣是培養(yǎng)技能促進(jìn)能力發(fā)展的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)新形勢(shì)的要求 ,在物理教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合物理的特點(diǎn)注意思維和行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的能力，能力的提高又能促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。只有這樣才能達(dá)到物理教學(xué)中-既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力的目的。在物理學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)有以下好的習(xí)慣。

1.在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象弄清物理事實(shí)的習(xí)慣

觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基礎(chǔ)方法，也是學(xué)習(xí)好物理的重要途徑。在演示實(shí)驗(yàn)中老師要教給學(xué)生觀察的方法，要有目的有計(jì)劃的觀察，觀察現(xiàn)象的特征，觀察引起變化的條件是什么？比如在楞次定律的實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生提出要求——觀察對(duì)象是靈敏電流計(jì)，觀察的內(nèi)容是看它的偏轉(zhuǎn)方向，思考內(nèi)容是為什么這樣偏轉(zhuǎn)，引起變化的條件是磁鐵的插入或拔出。 結(jié)論是閉合電路的磁通量的變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流。做完實(shí)驗(yàn)后老師在講解觀察的現(xiàn)象及引起變化的原因，這樣物理事實(shí)也就清楚了。隨后老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言敘述觀察的現(xiàn)象及物理事實(shí)，老師進(jìn)行總結(jié)得出的結(jié)論。

2.開展多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從興趣出發(fā)，教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，對(duì)概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可，這就必然導(dǎo)致學(xué)生做不到題，對(duì)物理感到頭痛，學(xué)習(xí)情緒低落，成績(jī)自然無法提高。教師要做到：勤鼓勵(lì)，不管提問題學(xué)生程度的高低，也不管所提問題的正確與否一律熱情鼓勵(lì)。對(duì)于不切實(shí)際，漫無邊際，瞎想出來的問題，對(duì)于鉆牛角尖的問題要耐心疏導(dǎo)。將他們的思維逐步納入正確軌道。對(duì)那些學(xué)生有能力解決的問題應(yīng)要善于點(diǎn)撥，提供思路。讓學(xué)生自己去鉆研解決。學(xué)生提出的問題有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)料。教師對(duì)回答不出的問題有責(zé)任刻苦攻堅(jiān)，給學(xué)生以答復(fù)。

我們一改傳統(tǒng)的進(jìn)學(xué)式，開展多種實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，有趣有味，掌握得實(shí)實(shí)在在，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。如學(xué)完力矩平衡后，號(hào)召同學(xué)開展試制小桿秤活動(dòng)，盡管他們土法上馬，利用廢舊物品制得不象樣，但確實(shí)是自己親手制作，心理格外歡暢。更奇妙的是一九九三高考物理第三十題恰出了桿秤題，我們的同學(xué)就不感到陌生，心情就不那么緊張。另外我們組織攝影組、航模組、家電維修組、板報(bào)組、小制作小組等，第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂展才華，讓同學(xué)在大海中學(xué)會(huì)游泳，在實(shí)踐中增加才干。 實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用常見的生活現(xiàn)象誘發(fā)思維、活躍情緒；還可通過講述物理學(xué)史故事、科學(xué)趣聞等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)定期舉行各種競(jìng)賽，物理學(xué)史實(shí)筆賽，基本概念搶答賽，物理規(guī)律猜迷賽，設(shè)計(jì)新型實(shí)驗(yàn)賽，讓每個(gè)同學(xué)在不同場(chǎng)合下多露臉，常閃光，多展才華，以成功激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)習(xí)過程中，要使學(xué)生現(xiàn)有的興趣變成經(jīng)常起作用的、有效的動(dòng)力，應(yīng)采取相應(yīng)的措施。首先，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣特點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)比較復(fù)雜的問題。對(duì)于高中學(xué)生，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，世界觀逐步形成，學(xué)習(xí)興趣更加帶有社會(huì)性，學(xué)習(xí)與未來的工作發(fā)生了更為密切的關(guān)系。因而，間接的、抽象的興趣逐漸取代直接的、具體的興趣。在教學(xué)過程中要充分利用它們興趣的社會(huì)性特點(diǎn)，用多媒體展示大量與物理相關(guān)的社會(huì)工作和實(shí)例，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。其次，理論聯(lián)系實(shí)際，成績(jī)及時(shí)反饋。例如，在學(xué)習(xí)杠桿、滑輪原理時(shí)，學(xué)生感到比較枯燥，但當(dāng)他們了解到這些知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用時(shí)，如扳手、縫紉機(jī)、汽車方向盤等，就不會(huì)感到枯燥了，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我認(rèn)為，理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法有一些好處：整個(gè)教學(xué)過程是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從感性知識(shí)逐步過渡到理性知識(shí)，它符合學(xué)生接受新知識(shí)的規(guī)律，能夠充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。演示現(xiàn)象很鮮明，推理過程很嚴(yán)密。因此，學(xué)生對(duì)于從演示推得的結(jié)果，能夠獲得深刻的印象，對(duì)問題的理解比較透徹，能夠在此問題基礎(chǔ)上深入拓展。

4.培養(yǎng)聯(lián)系生活學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣

物理與生活的關(guān)系密不可分，物理知識(shí)來自于生活，并始終服務(wù)于生活，而生活又處處折射出物理，離不開物理知識(shí)。物理新課標(biāo)中也提出"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的基本理念。結(jié)合多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深知物理教學(xué)要面向生活，因此，我們學(xué)習(xí)物理要學(xué)會(huì)注意觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)而提出問題，分析、探究問題。如在做單擺測(cè)試重力加速度的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說："現(xiàn)在我們大家來驗(yàn)證一下周期和擺球之間到底有沒有關(guān)系，我現(xiàn)在手中有兩個(gè)小球，怎樣比較它們質(zhì)量的大??？"下面是同學(xué)們想出的幾種方法： ①如是一種材料的實(shí)心球，看體積大小。②用手去掂量一下輕重。③用天平去稱一下。④把兩小球互相碰撞一下。

在以上的四種方法中，第④種方法最為可貴，它將生活中經(jīng)常見到的碰撞知識(shí)應(yīng)用在兩個(gè)物體質(zhì)量的對(duì)比之中，具有一定的創(chuàng)造性。而學(xué)生的發(fā)散性思維也得到了發(fā)展。我們教師要放手讓學(xué)生自主培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，要處處以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓所有的學(xué)生都參與，如果教師干涉過多就失去了自主發(fā)展的意義了。教師所起的作用只是全程關(guān)注，適時(shí)加以點(diǎn)撥，使學(xué)習(xí)活動(dòng)和養(yǎng)成教育沿著正確的方向發(fā)展。