湯春泉

摘要：高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，最終到達提高學校整體教育質(zhì)量。那么我們應(yīng)怎樣在化學教學過程出達到高效呢，根據(jù)我的教學探索，本人認為應(yīng)從以下幾方面做起，效果比較好。一、教師方面;二、學生方面;三、師生配合，共同打造"化學高效課堂"。 總之，高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系則會促進化學高效課堂的落實。

關(guān)鍵詞：初中化學;教學;高效課堂中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0246-01中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從打造化學高效課堂做起，引導(dǎo)學生突破初中化學課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們把好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面根據(jù)自己的一點體會，淺談一下化學教學中的化學高效課堂。

所謂的"化學高效課堂"就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現(xiàn)在提倡的"化學高效課堂"研討，其目的就是做到兩個減輕、兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終到達提高學校整體教育質(zhì)量的目的。

我們追求的"化學高效課堂"一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節(jié)奏要明快。三是要注重課堂效益。 那么，我們怎樣才能建設(shè)好化學高效課堂呢？

1.教師方面

1.1充分的課前準備。要創(chuàng)造化學高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準備工作。《新標準》針對學生不同年級的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮三維目標的統(tǒng)一。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。

此外我們還必須明確本節(jié)課教學的重點和難點，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學生學習過程中的困難之外，然后重點加以突破。對于重點的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律。

1.2活躍的課堂氣氛。我們只要能想法設(shè)法地將學生的思維調(diào)動起來，讓他們積極地探索知識，并進而將之轉(zhuǎn)化成為一種個人的能力。那么，我認為這就是一節(jié)高效的課。 我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學生潛能的開發(fā)者。因此，我們在教學過程中，要徹底改變"填鴨式"的教學方式，由以往的"演講者"向今日的"導(dǎo)演""角色"過渡，把課堂真正的還給了學生，讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學生喜聞樂見的世界冠軍，給他們設(shè)計了一個讓他們進行競猜比賽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，大大提高了學生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲。真正做到了課堂以學生為主體的教學理念。

1.3科學的學法指導(dǎo)。著名的教育家陶行知先生指出"我以為好的老師不是教書，不是教學生，二是教學生學。"所以我在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學生學習方法的指導(dǎo)。我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學生質(zhì)疑的時間和空間，因為質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。使學生由"學會"向"會學"轉(zhuǎn)化。說到這一點，我是深有感受，對于學習方法不對的學生而言，他們是學的苦不堪言，我們則教的累的沒法形容。所以，每帶一級學生，我的第一節(jié)課便是和學生交流英語學習方法。在英語教學中，我一直堅信一個原則，那就是授人以魚，不如授人以漁。好的方法，往往會對我們的教學起到事半功倍的作用。所以，我們在教學中，一定不要小瞧了學習方法的重要性。

2.學生方面

2.1指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣。有效的預(yù)習可以使學生在聽課時有的放肆，會抓重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學生安排具體的預(yù)習任務(wù)，這樣我們的教學進程便會流暢的多，輕松的多。

2.2課堂學習習慣。課堂上我們可以指導(dǎo)學生用十六字方針去要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學習。一個好學生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。一個連基本的知識都沒掌握的學生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說的向課堂要效率。

2.3課后鞏固習慣不可少。復(fù)習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。 我們可以鼓勵學生每次作業(yè)都要先復(fù)習然后再做題。然后要像對待考試一樣對待每次作業(yè)。我們要告訴學生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，這就要求我們要及時對知識進行鞏固復(fù)習。復(fù)習包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習；二是應(yīng)用性的復(fù)習。第二種類型的復(fù)習是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以我們要告戒學生萬萬不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學習。

3.師生配合，共同打造"化學高效課堂"

離開了師生的默契配合，任何形式的"高效"都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，我們才會打造出具有自己特色的"化學高效課堂"。那么，如何建立良好的師生關(guān)系呢？

3.1我們要做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。只有解決了學生的思想問題，他們才會把 心思放在學習上。

3.2建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關(guān)系。

總之，高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系則會促進化學高效課堂的落實。它們是相互影響，相得益彰的。