王宏

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0231-01隨著信息技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用，初中學生熟練掌握和運用先進的信息技術(shù)顯得尤為重要。初中信息技術(shù)課是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學生自學創(chuàng)新能力為目的，是以提高學生素質(zhì)為目標，與素質(zhì)教育、終身教育的時代主題相一致的。那么，初中信息技術(shù)課怎樣上才能培養(yǎng)出既會學習又懂創(chuàng)新的信息技術(shù)預(yù)備人才呢？

1.上好信息技術(shù)第一課

俗語說得好："良好的開端是成功的一半"。信息技術(shù)教學的主要目的是讓學生在了解計算機的文化和初步掌握計算機基本知識與技能的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?。為此，我每學期都會精心準備第一堂課，以激發(fā)學生學習的興趣和熱情。

2.激發(fā)學生的興趣

皮亞杰說："興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞。"興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的精神力量。一節(jié)課，如果能引起學生的興趣，便意味著成功了一半。因此我特別重視激發(fā)學生的興趣。例如，在講《動手做網(wǎng)頁》時，我先讓學生瀏覽教育局網(wǎng)站，同學們學習、生活的畫面赫然呈現(xiàn)在眼前，同學們感覺既熟悉又親切，都驚訝地問道："生活中自己這么熟悉的畫面究竟是怎么被做到網(wǎng)頁里去的呢？我能夠?qū)W會嗎？"然后教師再介紹網(wǎng)頁制作方法，同學們就會很樂意接受，效果也會很好。實踐證明，在教學中應(yīng)盡量喚起學生的興趣，使他們?nèi)朊院拖矏圻@門學科，才能由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探求知識，才能提高學生的全面素質(zhì)，使他們跟上信息社會發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來社會的需要。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

二十一世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機會，給學生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環(huán)境里，學生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學生自己完成。學生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來我對幾副想象力豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達到了高潮。在親自實踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。

4.巧妙設(shè)計教學任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學過程

"任務(wù)驅(qū)動"是指在教學全過程中，以若干個具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學習基本知識和技能。它是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學方法。適用于培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立的分析問題、解決實際問題的能力。在教學過程中，信息技術(shù)老師應(yīng)該認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計得明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的"任務(wù)"。讓學生在完成了相應(yīng)的任務(wù)的同時也掌握了需要學習的知識。讓學生帶著真實的任務(wù)學習，從而讓學生擁有真正的學習主動權(quán)。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進的"任務(wù)"，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

5.建立和諧師生關(guān)系

教師在課堂上應(yīng)是學生的引路人，應(yīng)該保護學生的好奇心、求知欲，在平等互助的氣氛中建立親如朋友的師生關(guān)系。教師要對自己的課堂教學進行積極的探索與嘗試，從傳統(tǒng)的灌輸走向師生互動，使課堂教學充滿生機。教師要鼓勵學生勇敢地表達自己的所感所想，引導學生去思考，去鉆研，讓學生積極主動地參與到教學活動中去。江蘇省初級中學教科書《初中信息技術(shù)》上冊中第2章第1節(jié)指出：為讓學生了解并掌握計算機系統(tǒng)組成，必須明確一個完整的計算機系統(tǒng)是硬件和軟件組成的。教師可以展示實物讓學生明白什么是硬件，可以從學生聊天、上網(wǎng)瀏覽和游戲等有吸引力的話題入手，讓學生明白什么是軟件，并鼓勵他們不懂就問，引導學生進行思考。在具體的教學中，教師可以把單元學習過程的設(shè)計置于強大、有趣的學習情境之中，讓學生在探究中、在與他人合作過程中、在嘗試中獲得學習的喜悅。講授《在 Powerpoint 中插入圖片文件》一課時，教師可在大屏幕上展示一系列精美的晚報，并伴有精美的文字和各種各樣讓學生感興趣的東西，這樣就能吸引學生的眼球，使學生對信息技術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，開發(fā)學生的想象空間，并產(chǎn)生求知欲。此時教師應(yīng)該告訴學生如何通過軟件作出這些美觀、漂亮的圖片，使學生在學習的過程中能夠了解Powerpoint 中插入圖片文件的方法，并能進行相關(guān)的制作，充分發(fā)揮了學生的主體作用和創(chuàng)造能力。