王亞亞

中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0329-02對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來(lái)說(shuō)，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來(lái)維持秩序而覺(jué)得十分勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小班而言，建立良好的常規(guī)會(huì)顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開(kāi)始幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時(shí)，我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，就要建立良好的常規(guī)。我認(rèn)為，在小班的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。以下是我在帶小班的過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)。

1.要愛(ài)幼兒，建立良好的師生關(guān)系

老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。自從帶了小班之后，我更加深刻地理解了教師對(duì)孩子的愛(ài)。小班幼兒年齡小，自理能力差，如大、小便不會(huì)脫褲子。老師要不厭其煩地幫助他們一個(gè)個(gè)脫，一個(gè)個(gè)提。吃飯時(shí)有的幼兒不會(huì)用匙子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛(ài)還不僅是這些，還要體現(xiàn)在了解幼兒生理、心理特點(diǎn)和幼兒的教育規(guī)律上。要通過(guò)老師的關(guān)心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿(mǎn)足。在此基礎(chǔ)上。把關(guān)心熱愛(ài)孩子與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)。如我班朱嘉樂(lè)小朋友，膽子很小，剛?cè)雸@時(shí)老師組織的活動(dòng)他不愿參加，甚至連吃飯、喝水也不愿意。我了解到這種情況后，經(jīng)常耐心地幫助他，剛開(kāi)始給他喂飯、喝水，后來(lái)慢慢引導(dǎo)他自己吃飯、喝水。在組織活動(dòng)時(shí)也特別注意他，經(jīng)常提問(wèn)他。漸漸地，他對(duì)我不再害怕，還把我當(dāng)成了朋友，對(duì)我提出的要求也會(huì)積極、認(rèn)真地完成，性格也變得活潑、開(kāi)朗多了。是他讓我明白了愛(ài)孩子是對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的前提。

2.小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)策略

2.1尊重幼兒，愛(ài)護(hù)幼兒，建立良好的師生關(guān)系。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們正處在從家庭轉(zhuǎn)向社會(huì)的一個(gè)特殊時(shí)期，陌生的環(huán)境、陌生的伙伴、陌生的老師，幼兒會(huì)出現(xiàn)不同程度的分離焦慮，表現(xiàn)出種種的不適應(yīng)。這時(shí)，他們對(duì)成人依戀，更需要教師情感的呵護(hù)，老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和適宜的方法引導(dǎo)，會(huì)縮短幼兒的入園焦慮期，為良好的常規(guī)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)設(shè)擬人化的情境，滿(mǎn)足幼兒的心理需求。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們看待事物的方式。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們喜歡模仿，看待任何事物都是有生命的，教師視課堂，對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題作單獨(dú)輔導(dǎo)，了解學(xué)情，收集學(xué)生疑難，作為確定和修改后面教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的參照，加快教學(xué)的針對(duì)性，通過(guò)合作研討解決心中的困惑。

4.展示反饋，共同提升

教師結(jié)合前3個(gè)教學(xué)流程，與學(xué)生一起展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生都會(huì)的不展示，學(xué)生出錯(cuò)率高的，困難比較大的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作為重點(diǎn)展示內(nèi)容，教師做恰到好處的引導(dǎo)和點(diǎn)拔。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生互動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)情反饋，對(duì)錯(cuò)誤的信息，在"尊重"的前提下，啟發(fā)學(xué)生用"兵教兵"的方法予以幫助和糾正，學(xué)生訂正不了的問(wèn)題，教師幫助訂正，把討論引領(lǐng)到一定深度，并根據(jù)需要穿插讀、議、講、練完成教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)。

5.總結(jié)提升

以學(xué)生總結(jié)與教師補(bǔ)充相結(jié)合的形式，對(duì)每節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)明細(xì)化、條理化、系統(tǒng)化，讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)框架，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識(shí)體系。我們必須要正視課堂教學(xué)，它是高效課堂之根本，這樣你才能正視問(wèn)題，如果大家還在抱怨，一無(wú)時(shí)間，二無(wú)精力，即使你已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)秀教師，骨干教師，也終將是一名盲目吆喝新課程理念的投機(jī)者。本人提倡盡力給學(xué)生上好每個(gè)40分鐘，定位自己平時(shí)的教學(xué)、科學(xué)地創(chuàng)新和改進(jìn)自己的教學(xué)技能，作一名教好者。參考文獻(xiàn)：

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[2]《普通學(xué)校心理學(xué)》

[3]《給教師的建議》蘇霍姆林斯基著，北京教育科學(xué)出版社