次仁卓嘎

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0142-02

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外資源，語(yǔ)文老師應(yīng)重視課程資源的開發(fā)和利用，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高效率，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。用這樣的原則指導(dǎo)我們的閱讀教學(xué)，才是我們所說(shuō)的現(xiàn)代閱讀觀。

中國(guó)時(shí)代飛速發(fā)展，知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)激增，鮮活的資源和呈現(xiàn)形式層出不窮，我們的老師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變閱讀觀：一方面要充分挖掘各種語(yǔ)文資源，另一方面要使閱讀方式和呈現(xiàn)形式多樣化。這樣才能使我們的閱讀緊跟時(shí)代步伐，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的積極性，使閱讀真正發(fā)揮作用。

所謂的現(xiàn)代閱讀觀，歸根到底就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整，不斷改進(jìn)，不斷完善。不得不說(shuō)的是，現(xiàn)代閱讀觀的推行并不意味著過(guò)去的那種"一杯香茶一本好書"的方式一去不返，古老的和現(xiàn)代的可以同時(shí)存在，并行不悖。因?yàn)槲覀冃枰獰峄鸪臁惒始姵实拈喿x活動(dòng)，也需要一個(gè)人閱讀時(shí)安靜的冥想和會(huì)心的笑容。

1.激發(fā)興趣，提高閱讀能力

興趣是最好的老師，是參與活動(dòng)的動(dòng)力。同樣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉快地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。（1）課前導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)新語(yǔ)文之前，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、文體特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)短小精悍、妙趣橫生的導(dǎo)語(yǔ)，能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的興趣。導(dǎo)語(yǔ)既可以是有關(guān)作者的故事，又可以引用詩(shī)詞、成語(yǔ)典故、名言警句、寓言故事等。好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，吸引學(xué)生的注意力；像重錘，撞擊學(xué)生的心靈；像鑰匙，開啟學(xué)生的心扉；更像是給學(xué)生通向課文架設(shè)的一道橋梁。我在教朱自清的《背影》一文時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)："唐朝詩(shī)人孟郊寫過(guò)一首著名的詩(shī)作《游子吟》，詩(shī)中把孟母對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的復(fù)雜微妙的感情凝聚在密密縫衣這個(gè)動(dòng)作上，非常感人。這說(shuō)明，寫人只要抓住感人的一點(diǎn)，寫得集中，寫得詳細(xì)，就會(huì)引起讀者的共鳴。你是不是也想用自己的文章打動(dòng)別人？朱自清先生寫的《背影》就可以教會(huì)你這一點(diǎn)，你不妨讀一讀。"這樣，學(xué)生的閱讀積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為成功閱讀文章打下了良好的基礎(chǔ)。（2）課中拓展激發(fā)興趣。根據(jù)中學(xué)生求知欲旺盛的特點(diǎn)，在講課的過(guò)程中，根據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)對(duì)課文內(nèi)容加以延伸，既可以開闊學(xué)生的視野，更可以激發(fā)他們的閱讀興趣。在講《送東陽(yáng)馬生序》一文時(shí)，當(dāng)講到宋濂勤奮學(xué)習(xí)一節(jié)時(shí)，我就給學(xué)生講孔子韋編三絕、祖狄聞雞起舞等刻苦學(xué)習(xí)的故事。由課內(nèi)到課外，學(xué)生覺(jué)得很新奇，閱讀的積極性當(dāng)然就提高了。（3）課后朗讀激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，都拿出與課文有關(guān)的佳文，讀給學(xué)生聽(tīng)。由于文章都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，內(nèi)容豐富，充滿趣味，再加上抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色地朗讀，學(xué)生體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。他們覺(jué)得一本好書有這么大的魅力，讀書是多么有趣的事，漸漸地覺(jué)得只聽(tīng)老師讀不過(guò)癮，自己得找本書讀。讀的時(shí)間一長(zhǎng)，閱讀的興趣就大大提高了。

2.巧妙的設(shè)置情景，從而提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

語(yǔ)文教學(xué)的靈魂是情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往能夠在以情動(dòng)人的課堂中得以促進(jìn)，同時(shí)，也能培養(yǎng)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于思考、自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.1情并茂的朗讀從而引發(fā)情境 。朗讀不僅是語(yǔ)文教學(xué)中所常用的重要手段，同時(shí)它也是學(xué)生高尚情操得以培養(yǎng)的有效方法。對(duì)于文質(zhì)兼美的文章來(lái)講，其語(yǔ)言美、形象美、自然美以及思想美都是可以通過(guò)學(xué)生聲情并茂的朗讀而展現(xiàn)出來(lái)的，加上學(xué)生自身對(duì)其的感悟，學(xué)生的審美情趣不僅可以在其中得到熏陶，思想境界也能得到升華。

2.2活實(shí)際使情景再現(xiàn)。語(yǔ)文源自生活，所有的文章都是作者通過(guò)對(duì)生活的感悟與體會(huì)所寫出的，但是由于初中學(xué)生年紀(jì)小導(dǎo)致其閱歷淺，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境將教材中所描繪的生活與學(xué)生的實(shí)際生活溝通聯(lián)系在一起，運(yùn)用言語(yǔ)描繪、畫面重現(xiàn)、媒體展示、角色扮演等方式使他們能夠結(jié)合平時(shí)對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和了解使文本中的生活情境再現(xiàn)，以加深他們對(duì)文章的理解，充分展示他們對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)，也使他們生活閱歷以及文化底蘊(yùn)等方面的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。這樣學(xué)生不僅能夠貼近文本，還能夠走進(jìn)文本，通過(guò)自己的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)來(lái)感悟出文本的思想感情。

2.3文章的詞句進(jìn)行鑒賞和分析，從而深層挖掘情境。學(xué)生從煉字的角度能夠用恰到好處的言語(yǔ)對(duì)課文進(jìn)行品讀是教師高超教學(xué)藝術(shù)的最高體現(xiàn)。教材中所采用的文章都是極具鑒賞性且文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章，因此，教師要有意識(shí)地將作品的言語(yǔ)引導(dǎo)至學(xué)生的注意力焦點(diǎn)上并使他們能夠做到體會(huì)運(yùn)用。對(duì)于文章中寫法獨(dú)特的、句式有意變化的、修辭方式獨(dú)具一格等精彩的語(yǔ)段進(jìn)行細(xì)細(xì)品味、分析，這些都是凝聚著作者心血的言語(yǔ)，所以說(shuō)，要通過(guò)常用的比較法對(duì)其進(jìn)行品讀，以深層挖掘作者的思想情境，從而加深對(duì)文章的理解。

3.既能使學(xué)生有效獲得知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的閱讀方式

（1）閱讀與想象結(jié)合。在朗讀的同時(shí)注意心靈感受，同時(shí)，加以合理的想象形成對(duì)作品理解有著直接影響的不同藝術(shù)形象，使作者在自身生活感悟的基礎(chǔ)上提高其審美情趣意識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 （2）閱讀與暢談結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中有關(guān)鍵意義或者是有爭(zhēng)議的問(wèn)題展開討論。教師在重視討論重心的同時(shí)要適時(shí)的對(duì)其加以引導(dǎo)或提示，使學(xué)生能夠在正確的價(jià)值取向上暢談自己的體驗(yàn)、感受以及不同角度的理解，并及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。（3）閱讀與唱結(jié)合。不可否認(rèn)誦讀是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)所留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，可是對(duì)于初中學(xué)生而言，他們會(huì)厭煩這樣一成不變、循規(guī)蹈矩的誦讀方式，因此，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏和旋律"唱"出文章也就不失為熟讀文章并領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容的一個(gè)好方法了。（4）閱讀與寫作結(jié)合。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使他們的想象力被充分激活，在對(duì)文章的認(rèn)識(shí)了解基礎(chǔ)上寫出具有自己個(gè)性和理性思辨的文章，給學(xué)生提供一個(gè)能夠充分展示想象和創(chuàng)造的平臺(tái)，同時(shí)也使教學(xué)得以優(yōu)化。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)除了能開拓學(xué)生的視野、打開他們的語(yǔ)文思維，更加可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新的教育方法為其注入源源不斷的活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。