易禮文

摘要：二十一世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，新科技、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，新加工方法也得到完善。鉗工--作為一個(gè)傳統(tǒng)加工的代表，如何在當(dāng)今社會(huì)立足，如何更好的服務(wù)于社會(huì)，以及教學(xué)中如何更全面的體現(xiàn)鉗工加工方法的作用已成為現(xiàn)在急需解決的問題。本文對(duì)鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)方法，及配合其他加工方法中鉗工的作用做出探討。

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)習(xí);技術(shù)改革;創(chuàng)新思維中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0395-01鉗工，分為鉗工、工具鉗工、裝配鉗工、模具鉗工、機(jī)修鉗工等。鉗工是一項(xiàng)較為古老的加工方法，街頭最為常見的修配鑰匙估計(jì)可作為鉗工古老的加工方法見證之一。但新加工方法，新加工設(shè)備的出現(xiàn)，鉗工的地位顯得尤為尷尬，特別是電火花、線切割加工的普及。目前在學(xué)生的鉗工學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生的課題上缺乏新意，難免存在一些教學(xué)弊端。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們應(yīng)該根據(jù)當(dāng)代鉗工行業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及學(xué)生的心理狀態(tài)，分析鉗工教學(xué)的特點(diǎn)，找出新路子，讓學(xué)生從消極對(duì)待變成積極參與。為此，我認(rèn)為要從轉(zhuǎn)變教學(xué)方法著手；包括增強(qiáng)實(shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；利用豐富的實(shí)習(xí)內(nèi)容，多樣化的加工方法，來提高學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)習(xí)的興趣，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過對(duì)鉗工教學(xué)的不斷探索，以及對(duì)鉗工以后發(fā)展方向的大膽猜測(cè)，我對(duì)我校傳統(tǒng)鉗工教學(xué)提出以下幾點(diǎn)探討。

1.正確認(rèn)識(shí)鉗工和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鉗工的興趣

既然選擇了鉗工類學(xué)科，就有愛好它的理由。很多同學(xué)對(duì)鉗工的認(rèn)識(shí)較為膚淺，以為鉗工是做苦力活、累活、臟活，在腦海里面就只形成了鋸、銼、鏨的形象，卻不知鉗工也是項(xiàng)很需要技術(shù)含量，也要科學(xué)頭腦的職業(yè)。為此我們急需培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鉗工這門學(xué)科。 學(xué)生從初、高中走進(jìn)我校，極少或從未接觸過機(jī)械知識(shí)，對(duì)鉗工工藝知識(shí)、操作技能幾乎空白，更不必說具備創(chuàng)新能力，所以鉗工訓(xùn)練階段必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鉗工基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)、加深對(duì)工具及所用設(shè)備的認(rèn)識(shí)、了解其用途及正確的使用方法。在此基礎(chǔ)上通過豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得零件加工的工藝知識(shí)、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和精神。為此，在實(shí)習(xí)過程中，我認(rèn)為把榔頭的制作改為某種夾具或者類似于筆架的加工制作；模具專業(yè)要逐步對(duì)冷沖模、塑料模的認(rèn)識(shí)和接觸，到最后的制作模具零件。這個(gè)操作課題不僅包括了榔頭的基本操作技能，還包括了機(jī)械加工、攻絲、裝配等。為此，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)習(xí)的重要性。學(xué)生掌握了鉗工技能，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它機(jī)械專業(yè)知識(shí)和技能，提高個(gè)人綜合素質(zhì)也是極其有益的。只要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到鉗工實(shí)習(xí)的重要性，就能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，配合老師積極參與實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

2.減少加工量，著重加工技巧，配合多種加工方法

因鉗工教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)單，造價(jià)低廉，多數(shù)學(xué)校基本上都能滿足鉗工生產(chǎn)中的正常配置要求。在解決加工量過程中，我們可以對(duì)毛坯進(jìn)行考慮，如加工一個(gè)外形為60MM×60MM×10MM的工件毛坯采用45#剛或A3鐵進(jìn)行加工，來料可定為62MM×62MM×10MM，加工余量直接控制在單邊0.1MM。如來料毛坯較大，學(xué)生下料均采用鋸削，雖對(duì)鋸削鍛煉有一定的作用，但加工量明顯變大，根據(jù)現(xiàn)企業(yè)對(duì)員工的要求，大的鋸削量基本不采用手工鋸削，所以對(duì)鋸削的要求可認(rèn)為是"只做精，不做多。"這樣，提高了學(xué)生的加工效率的同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)鉗工的學(xué)習(xí)興趣；另，在鉆削過程中，為保證鉆削的定位精度，可配合普通銑床，或坐標(biāo)鉆床鉆孔；對(duì)工件表面粗糙度的保證，除特殊情況外采用刮削，其他均可采用平面磨床等各種加工手段。雖然減少了鉗工加工任務(wù)，卻正是體現(xiàn)了鉗工有其他加工方法所不能及的一面。做的是其他加工方法所不能做的事情。我們可以參考臺(tái)灣職業(yè)教育方法，鉗工配合車、銑、磨統(tǒng)稱為精密加工，在授課過程可以統(tǒng)一授課，實(shí)習(xí)場(chǎng)地布置一起，對(duì)零件的加工先安排最有效率的加工工藝。各種設(shè)備的綜合利用，有利于提高加工效率，也是對(duì)鉗工在機(jī)械加工中有著更準(zhǔn)確的定位。

3.教學(xué)中采用分層次教學(xué)法：保證共同進(jìn)步

在經(jīng)過兩周左右的銼配實(shí)踐訓(xùn)練之后，根據(jù)技能的掌握程度，一個(gè)班集體之中一般會(huì)明顯分出優(yōu)、中、差三個(gè)層次，如果三個(gè)層次均采用同一進(jìn)度或同一難度的訓(xùn)練課題，必然會(huì)有兩個(gè)層次的學(xué)生難以適應(yīng)，無法達(dá)到理想的訓(xùn)練效果。針對(duì)此現(xiàn)象，我們可以根據(jù)優(yōu)劣將一個(gè)班分成A、B、C三個(gè)小組進(jìn)行分層教學(xué)，相應(yīng)地也要做三個(gè)層次的教學(xué)準(zhǔn)備，制定三個(gè)層次的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。A組課題以增加難度、深度為主；B組課題以適當(dāng)增加難度、速度為主；而C組課題則以要求保證精度、提高速度為主。

通過分層次教學(xué)可以為不同技能層次的學(xué)生創(chuàng)造適合自己難度、進(jìn)度的訓(xùn)練學(xué)習(xí)氛圍，減輕B、C兩組學(xué)生的心理壓力，增加A組學(xué)生的訓(xùn)練力度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立每一位學(xué)生的自信心，確保每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。但分層教學(xué)要注意做好未能分到A組學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。避免學(xué)生出現(xiàn)自卑心理，造成惡性循環(huán)。 總而言之，實(shí)操教學(xué)的方法有很多種，實(shí)習(xí)訓(xùn)練效果的好壞，很大程度上取決于教師是否采取了正確、合適的教學(xué)方法。任何教學(xué)過程所采用的都不是單一的教學(xué)方法，而是幾種方法的綜合運(yùn)用。我們要根據(jù)實(shí)際情況，靈活選用最佳方法，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

4.教學(xué)與企業(yè)相結(jié)合，教育和就業(yè)相依賴

在科技發(fā)展迅猛的現(xiàn)代社會(huì)中，傳統(tǒng)教學(xué)中的鑲配件已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，但我校目前的教學(xué)大多還是簡(jiǎn)單的鑲配件的練習(xí)。有些學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)紛紛推出各種新異或高難度的零件加工圖紙，以證明學(xué)生或?qū)W員所掌握技術(shù)的熟練度。其實(shí)在這些圖形加工中，很多要求需要掌握的技能在企業(yè)中都用不到。在學(xué)校所學(xué)的鉗工也有很多根本跟不上工廠里的要求。提倡與企業(yè)相結(jié)合，可以明確我們培訓(xùn)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工作崗位的認(rèn)識(shí)，減少老師學(xué)生走彎路。所以，根據(jù)企業(yè)所需，模擬加工圖紙，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。真真做到"企業(yè)需要什么，我們培養(yǎng)什么。"總之銼配選題應(yīng)做到：① 最具企業(yè)實(shí)用性；② 最具工種代表性；③ 最有關(guān)聯(lián)性；④ 能自成體系；⑤ 最能體現(xiàn)對(duì)基本知識(shí)的運(yùn)用；⑥ 能養(yǎng)成學(xué)生安全文明操作習(xí)慣。

總之，鉗工是種加工手段，它將長期且將必不可少的成為機(jī)械加工中的一部分。新科技的今天，鉗工這種手工業(yè)為主的加工方法也將煥然一新的出現(xiàn)在人們的面前。