程興華

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0426-01

縱觀世界教師專業(yè)化的進程，我們又可以發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)化運動的重心已逐漸由關(guān)注教師職業(yè)地位的提高問題轉(zhuǎn)移到關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。這一轉(zhuǎn)變并不意味著教師職業(yè)地位的提高變得不重要了，而是因為教師的專業(yè)發(fā)展是提升教師專業(yè)地位的根本，是教育改革成敗的關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展與教育質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。

1.教師是潛力無窮、持續(xù)發(fā)展的個體

美國學(xué)者伯克認(rèn)為，"教師專業(yè)發(fā)展"這個概念的基本假設(shè)是：教師需要持續(xù)的發(fā)展。富蘭和哈格里夫斯也曾指出，當(dāng)我們要了解教師發(fā)展時，必須考慮的第一個因素就是，教師是一個"人"。一個教師雖然在身心上一般而言都要比學(xué)生成熟，但這并不意味著他已經(jīng)成為一個完全成熟的個體，不會再發(fā)展。教師在心智上都有無限發(fā)展的可能和空間。教師也是人，就和一般人一樣，是發(fā)展著的個體。不僅學(xué)生是發(fā)展中的個體，教師也是一直在變化、發(fā)展的個體。總之，教師是發(fā)展中的個體這一點是"教師發(fā)展"這一名詞所要表達的核心理念之一。

2.建立"以校為本"的教研機制

建立"以校為本"的教研機制，能夠把教師的教學(xué)實踐與研究、在職培訓(xùn)融為一體，使它成為促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的實實在在的過程。在這一過程中，教師的個人反思與行動是教研活動的亮點，交流與合作是教師專業(yè)化發(fā)展的成長點。其策略、內(nèi)容結(jié)構(gòu)有：（1）研讀反思，學(xué)校提供教學(xué)科研讀物，教師每學(xué)期寫反思筆記。（2）課例會診，對教師的教學(xué)設(shè)計，通過實踐、會診、再實踐、再會診，以形成最佳的教學(xué)設(shè)計和新的教學(xué)策略；引導(dǎo)教師通過對教育教學(xué)案例的分析、解剖與學(xué)習(xí)討論，使其獲得感悟。（3）課題研究，學(xué)校積極申報、承擔(dān)研究課題。（4）專業(yè)引領(lǐng)，由專家或?qū)W科帶頭人參與并主持的專題講座、現(xiàn)場辯論、專題探索、課題實驗等研修活動。（5）教師交流，采取包括導(dǎo)師制、同課題聽評課、教研組研討等形式，解決青年教師的培養(yǎng)、課改中難度較大、普遍感到困惑的問題；學(xué)校根據(jù)大家共同關(guān)注的教育教學(xué)問題，選擇某一主題舉辦論壇或?qū)ｎ}辯論；整理個人的教育教學(xué)經(jīng)驗、成果、案例等，采用集結(jié)成冊、網(wǎng)頁、博客等形式公開展示。（6）教學(xué)反思，教學(xué)相長模式倡導(dǎo)的理念是教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與社會、師生與網(wǎng)絡(luò)互動，其核心思想是教學(xué)反思。只有通過不斷反思，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能不斷提高，才能真正認(rèn)識事務(wù)的本質(zhì)，教師也才能得到真正的發(fā)展。

高中教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高高中教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次新課程培訓(xùn)期我收獲了許多，我認(rèn)為： 通過這次研修，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是"以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從"過去的我"與"現(xiàn)在的我"的對話交流，使自己不斷獲得新生的過程。努力研究自己，教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是"變革"。

《教師的二十二條軍規(guī)》中的第七條：別讓自己成為新文盲：你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將橾練熟悉，可惱他人今天使用的卻是經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應(yīng)是一個學(xué)習(xí)狂。第九條：堅持閱讀：經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落后于學(xué)生。同時，你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。像李振西老師所講的你只要不停的實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作不想成為名師都是不可能的。

教學(xué)中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解講究學(xué)法的重要意義并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，包括向?qū)W生滲透初步的教育學(xué)、心理學(xué)基本原理（如遺忘規(guī)律等），使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)、高效狀態(tài)。要讓學(xué)生明白審題的重要性，掌握審題的方法。要設(shè)計不同的題型分別進行訓(xùn)練和講解，使學(xué)生學(xué)之有章，做題有方，不再覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，不勝負(fù)擔(dān)。

教學(xué)過程中，要通過對照比較，尋找聯(lián)系，將原來彼此分散、彼此孤立的知識點聯(lián)系成一個統(tǒng)一的整體，使學(xué)生頭腦中形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生有效地運用所學(xué)知識的能力。此外，要引導(dǎo)學(xué)生在深刻分析、準(zhǔn)確理解和牢固掌握各個知識點的基礎(chǔ)上，進一步把每一個知識點按照理解線索和內(nèi)在聯(lián)系有機地串成一條明晰的知識線，促進學(xué)生由靜態(tài)思維向動態(tài)思維轉(zhuǎn)變。只有這樣我們的教師才能從繁雜的教學(xué)活動中解放出來，騰出更多的時間和精力實踐、閱讀、思考、寫作，不斷的完善和提高自己，才能感覺到當(dāng)教師的快樂。 為此我建立個人專業(yè)發(fā)展檔案，制定計劃，分解目標(biāo)，以活動為載體抓好各項落實。其目標(biāo)措施如下：

（1）加強對自己的思想道德和職業(yè)道德教育。利用寒暑假政治學(xué)習(xí)和每周例會，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《教師法》、《中小學(xué)教師道德基本要求》，通過組織多種形式和主題的教師演講比賽，增強自己的職業(yè)責(zé)任感和事業(yè)心。

（2）大練教學(xué)基本功。說好普通話，強化對鋼筆、粉筆字的訓(xùn)練，每周不少于500字。

（3）讀書活動方面。要求自己每月讀一本與教育教學(xué)管理有關(guān)的書籍，采取學(xué)校集中推薦和個人購買相結(jié)合的方式。積極參加學(xué)校舉辦的讀書交流會、演講比賽等活動，多讀書，讀好書，好讀書，達到相互學(xué)習(xí)，共同提高，促進發(fā)展。

（4）開展反思活動。每月末教師要寫出本月的教學(xué)工作反思，暢談一個月來個人在教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗與體會；指出存在的問題與不足；提出改進的意見和措施。

（5）創(chuàng)造性地開展業(yè)務(wù)活動，每位教師每月都要上一堂公開課，上好公開課，積極參加優(yōu)質(zhì)課及課件制作評比。

（6）以"感悟新理念，深化新課改，撰寫新體會"、"立足新課改，瞄準(zhǔn)新高考，實現(xiàn)新跨越"等為主題的論文活動。通過以上措施，以達到提高自己、發(fā)展自己、更新自己目的！