成玉華

音樂課堂能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們良好的音樂修養(yǎng)，感受藝術(shù)的魅力。可是隨著教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生觀念的跟新，很多孩子多多少少在音樂課堂中表現(xiàn)出一些厭學(xué)的情緒。作為教師，通過自我觀察、總結(jié)、反思，摸索出適合學(xué)生的各種不同的解決方式，來改善這一現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)音樂課堂育人的功效。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睂W(xué)校音樂教育就是用這種潛移默化的方式，以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能。從先秦儒家諸子認(rèn)為“樂教”可以“善民心”、“移風(fēng)易俗”，到近代中國的有識之土把“歌樂”作為學(xué)校教育必不可少的學(xué)科之一，都說明了我們的先輩很早就意識到了音樂教育的育人功能。學(xué)校音樂教育發(fā)展至今，它的育人功能日趨成熟。它啟迪著學(xué)生的理想，陶冶優(yōu)良品格，培養(yǎng)高尚情操，發(fā)展形象思維，開發(fā)智力，促進(jìn)身心健康，對于建設(shè)社會主義精神文明，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人，起著不可估量的作用。

課堂觀察現(xiàn)象一：本學(xué)期我擔(dān)任三年級和五年級的音樂課教學(xué)，在五年級上課時我明顯感覺到學(xué)生們發(fā)生的巨大變化（五年級是我跟班教的，所以學(xué)生狀況比較了解）：學(xué)生們上課時面對我的引導(dǎo)和提問時的課堂氣氛可以用深山野谷中的一潭碧水來形容，我的話語就是偶爾落入潭中的一片樹葉，起不了任何漣漪。

課堂觀察現(xiàn)象二：部分學(xué)生假借上廁所，補(bǔ)作業(yè)的名義逃我的課，我把他叫來問原因時居然朝我氣勢洶洶的發(fā)脾氣“義正言辭”地說：“我就是不想來上你的課呀?！?/p>

課堂觀察現(xiàn)象三：在請他們單獨(dú)表演時，再也沒有低年級時的主動和積極，擺出一副死都不愿意上來表演的架勢。

針對諸多在我音樂課堂中所觀察到的現(xiàn)象，讓我一時有些找不到北的感覺.但我當(dāng)時就下定決心我不會放棄他們，也不允許他們放棄音樂課. 我查閱了資料認(rèn)真的分析了原因，總結(jié)如下：

其一：學(xué)生的叛逆期提前. 隨著生活水平的提高等多種因素變化，現(xiàn)在的孩子叛逆期已經(jīng)提前，他們在此階段處于心理斷乳期，性情容易叛逆，獨(dú)立意識增強(qiáng)，開始按自己的意志去安排生活，進(jìn)行社會交流，容易受外界影響。我曾試探的問過五年級的個別學(xué)生為什么上課不愿意表現(xiàn)自己，孩子們的回答令我詐舌：“回答的好會被同學(xué)們說是巴結(jié)老師的，所以……”

其二：在素質(zhì)教育的光環(huán)下，學(xué)生所接受的思想?yún)s是：音，體，美是副課，可有可無，關(guān)鍵要把主課搞好，要不然“回家看我怎么收拾你”。家長分?jǐn)?shù)本位的指導(dǎo)思想，觀念上的淡漠，行為上的“言必行”影響了孩子，導(dǎo)致今天的局面，我實(shí)在汗顏.難道不上所謂的副課，成績就“一日千里”了嗎？總也有“高分低能”的隱患吧。

其三：部分學(xué)生一直處于沒有陽光的黑暗角落，沒有陽光自然也就燦爛不起來了。他一直得不到老師、家長、同學(xué)的肯定，久而久之，自己也不相信自己，于是開始迷失，開始放棄，開始破罐子破摔了。

找到癥結(jié)，我開始了修復(fù)工作。首先，自己先檢討了自己，進(jìn)行了自我觀察，造成這樣的局面也有我的疏忽在其中。

解決方式一：溝通，從心開始

“責(zé)不罰眾”，整班孩子在音樂活動中課堂氣氛不活躍，一味的責(zé)罰只會適得其反。我采用了“南風(fēng)效應(yīng)”：北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰的力量更強(qiáng)大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無論怎樣猛烈，行人只是將衣服越裹越緊；而南風(fēng)只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。南風(fēng)效應(yīng)告訴人們寬容是一種強(qiáng)于懲戒的力量。教育孩子同樣如此，那些一味批評孩子，最終會發(fā)現(xiàn)孩子越來越聽不進(jìn)話。每個孩子都是可能犯錯誤，老師要容忍孩子的缺點(diǎn)，客觀，理智，科學(xué)地處理問題，體諒孩子的同時，從自身入手做好自己的修養(yǎng)工作，對孩子懷有同理心和尊重，這樣才能夠更加好地教育孩子。

解決方式二：引導(dǎo)，曉之以理

為了削弱“音樂”在他們心目中副課的概念，我在音樂課堂上講到音樂領(lǐng)域了的名人小故事時，會強(qiáng)調(diào)他們的社會地位，自我存在價值。讓學(xué)生們理解音樂上也有大人物，并且他們在其他領(lǐng)域也有非凡建樹，而且音樂能促進(jìn)他們其他的能力的發(fā)展。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響?！翱茖W(xué)的認(rèn)識和借助藝術(shù)的認(rèn)識”。 音樂教育不僅幫助學(xué)生形象地認(rèn)識客觀世界，擴(kuò)大他們的知識視野，并且可以以樂促智，讓他們的智能得到多方面的發(fā)展，諸如思維、想象、情感體驗(yàn)、審美感觀等。

解決方式三：尊重，君子相待

對于個別所謂的問題學(xué)生真的棘手，如果處理不好的話，其他學(xué)生會跟著學(xué)樣，到時候的局面就很難控制，學(xué)生就更沒有興趣和心思好好上課了。上課沒有興趣的孩子，我采用多多關(guān)注他的策略：上課時發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時予以表揚(yáng).

通過課堂中的自我觀察，自我反思，找到解決問題的相對最佳方式，才能更好的達(dá)到育人的功效。學(xué)校音樂教育的育人功能是在不知不覺中逐漸加強(qiáng)的，凡長期經(jīng)過音樂熏陶的學(xué)生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發(fā)生巨大的變化，這種變化會形成一種心理定勢，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其一生獲得健康的心理、良好的行為習(xí)慣。我們的課堂中會隨著教學(xué)的推進(jìn)，相生出種種不同的現(xiàn)象，需要我們從教者在教學(xué)的征途中不斷進(jìn)行自我的觀察、不斷地進(jìn)行自我反思，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓我們的孩子們更好的成長、學(xué)習(xí)、生活，讓我們能夠潤物有聲！

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)菀坪學(xué)校 江蘇】