鄧敏

心理健康教育是學(xué)生心理發(fā)展的需要，是培養(yǎng)新一代少年的需要，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的心理問題也跟著家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境而日趨復(fù)雜，嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。在少兒舞蹈教育中，讓學(xué)生通過動作、肢體塑造來展示情感、抒發(fā)情感，不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài)，提高審美情趣，而且可以用來陶冶和美化人的思想感情、道德情操，培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)友愛以及增進(jìn)身心健康，都能起到潛移默化的作用。

一、耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)舞蹈興趣

舞蹈教學(xué)因特殊的學(xué)科特點，單調(diào)、機(jī)械性重復(fù)是必需的。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏難、厭學(xué)的情緒也很正常，因而在教學(xué)中，為了把枯燥乏味的舞蹈教學(xué)變成藝術(shù)享受，舞蹈教師必須用良好的精神風(fēng)貌，積極的教學(xué)熱情去感染學(xué)生。同時，教師親切地態(tài)度、生動形象的語言、關(guān)注的目光、熱情信任的鼓勵引導(dǎo)，也會讓學(xué)生感到溫馨與關(guān)心。這樣，學(xué)生就會增加他們在學(xué)習(xí)舞蹈中克服困難的信心與決心。

例如：在舞蹈組合《小小服裝設(shè)計師》中，針對孩子們善于觀察和模仿的心理特點，首先我給孩子們播放模特們走T臺的視頻，讓學(xué)生直觀地欣賞和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情和欲望。這樣在他們對角色有初步認(rèn)識時，教師再引導(dǎo)孩子們對自己看到的發(fā)表看法，這時學(xué)生們對模特的表演已經(jīng)達(dá)到了很深刻的理解，隨后教師揭示教學(xué)內(nèi)容，教授舞蹈主題動作，用生動有趣的教學(xué)語言把學(xué)生不易掌握的動作形象化，把學(xué)生對角色的表演欲望貫穿到舞蹈教學(xué)當(dāng)中，最后孩子們不僅很快地掌握舞蹈動作，而且還克服了在舞蹈環(huán)節(jié)中不敢自主創(chuàng)作的弱點，個個都積極主動地擺出了自己設(shè)計的“模特”造型。因此，掌握學(xué)生的心理特點，加上教師規(guī)范的教學(xué)，并在教學(xué)過程中合理地引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵，將會調(diào)動學(xué)生充分發(fā)揮其舞蹈潛能的最佳方法。

二、營造氛圍 感受舞蹈之美

舞蹈教學(xué)過程是舞蹈教師根據(jù)培育目標(biāo)和教學(xué)計劃，向?qū)W生傳授舞蹈知識，并對學(xué)生實施一系列訓(xùn)練，使其達(dá)到教育目的的過程，舞蹈教學(xué)在動作訓(xùn)練上具有嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R性。人體訓(xùn)練不容隨意性，對舞蹈動作正確的掌握，有助于學(xué)生鍛煉成具有健康體魄、優(yōu)美線條、高雅氣質(zhì)的綜合素質(zhì)人才。比如：在舞蹈訓(xùn)練中，對胯根關(guān)節(jié)練習(xí)，我通過耗胯、壓胯訓(xùn)練打開胯根韌帶。通過“打胯” “轉(zhuǎn)胯”訓(xùn)練胯根能力和胯根關(guān)節(jié)及韌帶松弛，這個訓(xùn)練對于小學(xué)生來說比較辛苦，所以在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的堅韌意志和刻苦學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成主動克服困難的良好習(xí)慣。從心理角度來說，學(xué)生對自尊心滿足的渴望要比成人高，老師對他們點滴進(jìn)步的肯定，每次成功的認(rèn)可，都會成為他們努力進(jìn)取、永不言棄的學(xué)習(xí)動力。同時教師的形象不能過于嚴(yán)厲，只有和藹可親才能真正與學(xué)生開展“教”“學(xué)”互動，持久的耐心不僅可以促使他們訓(xùn)練出一個富有表現(xiàn)力的舞蹈藝術(shù)形體，更可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅強(qiáng)意志。

三、欣賞體驗 在舞蹈中培養(yǎng)情感

其實在舞蹈教學(xué)中，教學(xué)不只是動作的完成，而是嚴(yán)謹(jǐn)課堂規(guī)范的同時，還要主動幫助學(xué)生架構(gòu)動作與情感之間的橋梁。多手段、多角度地給學(xué)生表演方面的引導(dǎo)，是學(xué)生能夠做到身動心動，用身體語言表現(xiàn)內(nèi)在情感。

心理學(xué)家認(rèn)為，情感是人們對客觀事物的態(tài)度及相應(yīng)行為的反應(yīng)。小學(xué)生由于心理、生理還不夠成熟，課堂中單一動作的模仿，算不上真情的流露。舞之以心，動之以情。在舞蹈課堂中多注入一些動作抒情性訓(xùn)練，在這種情感動作訓(xùn)練中讓學(xué)生所掌握的舞蹈語匯越來越生動形象，也只有通過舞蹈動作美的傳達(dá)，才能真正使舞蹈者與欣賞者之間架起一道情感溝通的橋梁。

除了教學(xué)中滲透情感培養(yǎng)外，我還結(jié)合多媒體輔助教學(xué)來豐富課堂，讓學(xué)生通過欣賞一些舞蹈作品，提高審美能力，豐富內(nèi)心情感。例如：欣賞舞蹈《中國媽媽》，不但讓學(xué)生欣賞到舞蹈動作給他們帶來的震撼，更重要的是體會舞蹈背后的感人故事，最后欣賞完學(xué)生們都熱淚盈眶，感動于平凡而又偉大的母愛。欣賞給孩子們帶來了強(qiáng)大的心靈沖擊，同時也讓他們感受到了中國媽媽大愛無私的博大胸懷和崇高無尚的國際主義精神。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)助 構(gòu)建合作交流能力

舞蹈表演的成功之處，在于能使學(xué)生樹立信心，并體驗成功的快樂。之前我教過這樣一個小姑娘，由于家庭關(guān)系，父母離異，造成她性格孤僻，不愿與人交往，訓(xùn)練時注意力不集中，動作做不到位，還經(jīng)常忘動作。但通過觀察我發(fā)現(xiàn)她長得漂亮，也很愛美，所以針對她這一特點，在后面的教學(xué)過程中，我經(jīng)常表揚(yáng)她頭發(fā)梳得很整齊，讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，并且讓她當(dāng)“小發(fā)型師”，平時幫助其他同學(xué)盤頭發(fā)。同時鼓勵她課后多復(fù)習(xí)舞蹈動作，不懂的地方可以請教其他同學(xué)。慢慢地，她領(lǐng)略到了被關(guān)注的快樂，感受到了被重視和與同學(xué)之間相互合作溝通帶來的溫暖。從此，舞蹈課上總能看到她聚精會神學(xué)習(xí)的樣子，也能聽到她和同學(xué)們開心相處時那銀鈴般的歡笑聲。最后在她性格改變的同時，舞蹈進(jìn)步也很大，在多次演出中，她都被選上參與排練。教學(xué)實踐證明：藝術(shù)教育能陶冶人的性情，凈化人的心靈， 撫平人的心理創(chuàng)傷 ，增進(jìn)健康身心，促進(jìn)學(xué)習(xí)及和諧人際關(guān)系的形成。

舞蹈在表達(dá)上有時還不同于其他藝術(shù)形式，它不僅僅是個人的表現(xiàn)形式，還可以是多人共同合作的表現(xiàn)形式。當(dāng)全班同學(xué)翩翩起舞時，就能產(chǎn)生出融洽和諧的氛圍。例如；在舞蹈教學(xué)中我經(jīng)常設(shè)計一些雙人配合，隊形變換、整體造型的組合，孩子們在完成這些舞蹈的過程中，需要與小伙伴合作、交流、配合，需要不斷的溝通和彼此的尊重，這些都在潛移默化的培養(yǎng)孩子們的合作交流能力，并讓他們學(xué)會善解人意。

舞蹈是一種生命形式的躍動，有生命的地方就有生命形式的躍動，就有歡娛的舞蹈。要提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化我們的舞蹈課堂，用心去鉆研教法，不斷反思，深入走進(jìn)每位學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生心理和諧、健康發(fā)展。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校 江蘇】